《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教案外研版六下》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教案外研版六下（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 【知識(shí)目標(biāo)】 1.能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞： ride, horse, climb, holiday 2. 掌握“ Where did you go for the holidays?”等句型。【能力目標(biāo)】 口頭運(yùn)用句型 “Where did you go for the holidays? Where is ? It ’ s in theof China.” 來詢問假期所到達(dá)的地方并描述這個(gè)地

2、方的方位。 【情感目標(biāo)】 通過本課學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 產(chǎn)生主動(dòng)與他人交流的愿望， 加深對(duì) 中國地理文化的理解。 【學(xué)情分析】 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生已有一定英語基礎(chǔ)的特點(diǎn)， 在充分考慮學(xué)生學(xué) 習(xí)能力的前提下，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整，有所擴(kuò)展，使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)開放。力 求在游戲、歌曲、語言交流和簡(jiǎn)單的寫作等活動(dòng)當(dāng)中操練和鞏固新詞和句型， 給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 擴(kuò)展學(xué)生的思維， 培養(yǎng) 學(xué)生大膽探究和積極思考的習(xí)慣。 【教學(xué)重難

3、點(diǎn)】 句型“ where did you go for the holidays? Where is ”?是It本 ’ 單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。  s in the 【課前準(zhǔn)備】 1.單詞卡片 /時(shí)間展示圖； 2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備； 3.教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 Step 1：Warm-up East and west,

4、 home is the best. North and south, let ’ s have a rest. Step 2：Revision 聽寫上一課的重點(diǎn)單詞和句型。 Step 3：Learn the new text 直觀演示法。 利用一副中國地圖直觀演示， 首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)地名： Beijing ，Shanghai，Hainan 和 Xinjiang ，接著采用任務(wù)型的教學(xué)途徑把重點(diǎn)句型： “ Where is +地名 ?”“ It ’ s in the of China”.體現(xiàn)出來并板

5、書。然后，自編歌謠： North, north, north, Beijing is in the north. South, south, south, Hainan is in the south. East, east, east, Shanghai is in the east. West, west, west, Xinjiang is in the west. Step 4：Make a dialogue A: where did you go to for the holidays? B: I went to A

6、: where is  ? B: It ’ s thein of China. 這樣使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握了地名， 方位詞及句型， 為下一環(huán)節(jié)文本的 介紹起到了過渡。 Step 5：Answer the questions 1. 你們想知道玲玲假期去了哪里嗎？ 2. 聽錄音，感知內(nèi)容，在這里，我提出了如下幾個(gè)問題： When did Lingling go to Xinjiang? Where is Xinjiang? What did Lingling do there? 讓

7、學(xué)生在聽的過程中抓住主要信息， 從而讓學(xué)生養(yǎng)成按意群聆聽的習(xí)慣。 這是文 本與學(xué)生之間的一次小互動(dòng)，從而讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)語言。 Step 6：Homework 1. Recite the text.（背誦課文 ) 2. Share your travelling stories with your friends.（和你的朋友們分享你的旅游故事。） 【板書設(shè)計(jì)】 Module 6Unit 2 She visited the Tianchi Lake. ride horse climb holiday Where d

8、id you go for the holidays? It ’sin the north/south/east/west of China. 【教學(xué)反思】 教師在單詞或詞組的教學(xué)中， 不能只是教讀單詞或詞組。 要循序漸進(jìn)的插入本單 元的重點(diǎn)句子， 讓學(xué)生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。 這樣能滿足不同學(xué)習(xí) 水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。 根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、 性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等， 因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。最后，在今后 的每一節(jié)課中都要靈活運(yùn)用所學(xué)句型，請(qǐng)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。