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1、 1.1 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 （三）說課設計 一、說教材與學情 本節(jié)課的教學內容是西師版三年級數(shù)學下冊第一單元 “兩位數(shù)乘整十數(shù)的口 算”。它是學生在已經掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎上進一步學習的，要為 后面的兩位數(shù)乘兩位數(shù)、 乘更多位數(shù)的筆算乘法奠定基礎。 教材為同學們提供主 題圖，運用已有知識能將難點轉化，以舊知識解決新問題。目前，學生已經掌握 了一些基本的計算技能，有能力自主學習掌握這些知識。 二、說教學目標 為了實現(xiàn)學生自主探究、 合作學習， 關注學生的學習情感和情緒體驗

2、， 培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 根據(jù)上述教材結構和內容分析， 考慮到三年級孩子 已有的認識結構和心里特征，結合新課標要求，特制定如下的教學目標： （ 1）通過創(chuàng)設生活情境，使學生自主探索并掌握兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）的計算方法，并能體驗其中隱含的算理。 （ 2）通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，經歷探索兩位數(shù)乘 10 （整十數(shù)）口算方法的歸納、 概括、總結過程，從中培養(yǎng)學生的分析、 遷移、 推理等思維能力，激活孩子們的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的問題意識。 （ 3）在解決與現(xiàn)實生活相關的數(shù)學問題過程

3、中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步了解口算方法的多樣化和優(yōu)化。 （ 4）通過對兩位數(shù)乘 10 （整十數(shù)）的口算方法的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學生感受“乘法”的生活和數(shù)學價值，體驗學習的快樂。 三、說教學重點、難點 本著研讀課標和教材以及學生已有的知識結構的基礎上，確立如下的教學重 點和難點。 重點： 1.探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結兩位數(shù)乘 10 （整十數(shù)）的口算方法，并明白 其中的算理。 2.能熟練、準確、快速地進行兩位數(shù)乘 10 （整十數(shù)）的口算。 難點：體會兩位數(shù)乘 10 （整十數(shù)）口算方法的算理，

4、掌握算法，并能進行相關 的運算。 四、說教學策略、教學方法 1.知識遷移、類推法：在教學兩位數(shù)乘整十數(shù)時，首先帶領學生進行先學習兩位 數(shù)乘 10 ，然后把兩位數(shù)乘 10 的口算方法類推到兩位數(shù)乘整十數(shù)， 抓準了新舊 知識的聯(lián)系點和生長點，運用知識的遷移規(guī)律，體現(xiàn)了溫故知新的教學思想。 2.情境創(chuàng)設法：小學生的注意力不持久，不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設學生感興趣的 情境，有利于吸引學生的注意力， 激發(fā)學習的興趣， 也有助于學生進行直觀思 考，理解算理。 3.練習鞏固法：設計形式多樣的練習題進行鞏固，能使學生在

5、練習中掌握算法， 理解算理。 五、說教學過程 為達成教學目標，突出重點，突破難點，體現(xiàn)做數(shù)學的思想以及溝通數(shù)學與 生活的聯(lián)系，預設了如下四個環(huán)節(jié)的教學過程。 （一）情境導入 （媒體課件出示教材第 1 頁主題圖，談話引入） 通過觀察三年級（ 1）班的同學們在老師的帶領下來到了體育館觀看籃球比 賽圖片提出下面三個問題。 1.讀圖，你知道了那些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題？ 2.你會列式解答嗎？ 3.解答這些解決問題的算式你見過嗎？（組織學生集體討論）

6、 生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和可能提出的數(shù)學問題如下： 1.數(shù)學信息： （1）A 區(qū)有 10 排座位，每排有 48 個座位； （2）每所學校的同學都站了 4 列，每列 18 人， 2.可能提出的數(shù)學問題： （ 1）體育館 A 區(qū)有多少座位？ （ 2）參加訓練的 22 所學校，一共有多少人？ 最后教師總結提出 ,解決這些問題需要用到兩位數(shù)乘 10( 整十數(shù) )知識，引出 課題。 （二）探究新知 1.根據(jù)導入的情境，先探究兩位數(shù)乘 10 的計算，然后再探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的 計算。 2

7、.兩位數(shù)乘 10 計算方法的探究結合教材例 1，從 10 個十是 100 開始，推導出 48 個十是 480 ，或者是根據(jù)積的變化規(guī)律， 48 ×1=48 ，推導出 48 ×10=480 ， 最后歸納概括、總結出：一個兩位數(shù)乘 10 ，就是在這個兩位數(shù)的末尾添上一 個 0. 3.兩位數(shù)乘整十數(shù)計算方法的探究結合教材例 2 求面粉一共有多少千克來學習。 教學時，學生可能先求出 25 ×10=250 ，然后再計算 250 ×3=750 來解答， 這樣把兩位數(shù)乘整十數(shù)想轉化為兩位數(shù)乘 10 ，然后再通過求三位數(shù)乘一位

8、數(shù)來 解答；也可以先求出 25 ×3=75, 再求出 75 ×10=750 ，這樣計算兩位數(shù)乘整十數(shù) 時，先用兩位數(shù)乘整十數(shù) 0 前面的數(shù)，也就是十位上的數(shù)， 然后再在積的末尾添 上一個 0. 當然也存在著其它的計算方法，如把 25 ×30 轉化為 25 ×5 ×6 來解答。 4.在教學例 1 和例 2 后，還要通過練習設計引導學生將兩位數(shù)乘 10 和兩位數(shù)乘 整十數(shù)進行整合得出： 兩位數(shù)乘整十數(shù)，先用兩位數(shù)乘整十數(shù)十位上的數(shù)，然后再在這個積的末 尾添上一個 0. （三）鞏固練習，遷移類推

9、1.教學例 1 后，可以直接解答教材第 2 頁例 1 后面的“算一算”，在反復的練習 中，讓學生總結與內化兩位數(shù)乘 10 的計算方法。 2.教學例 2 后，可以直接讓學生練習教材例 2 后面的“算一算”，在練習中鞏固 與內化兩位數(shù)乘整十數(shù)的算理和算法。 3.教學例 1、例 2 后，還可以直接解答教材第 3 頁的“課堂活動” ，通過小組之 間相互出題和看卡片算數(shù)，在互動交流中對兩位數(shù)乘 10 、兩位數(shù)乘整十數(shù)進 行綜合練習，內化與統(tǒng)一計算方法。 4.在進行課后及時鞏固練習后，還設置了機動時間的達標反饋練習，既有基礎練

10、 習，又有提高層次的訓練。 達標反饋練習如下： 1.直接寫得數(shù)。 23 ×30 22 ×40 60 ×10 13 ×10 10 ×70 74 ×10 50 ×20 30 ×33 2. 德惠小學有 12 個教學班班，每個班圖書角有 40 本書，學校教室里一共有多少本書？（先畫圖，再寫數(shù)量關系式，最后解答。 ） 圖意： 數(shù)量關系式： 解答： 3. 李叔叔平均每天組裝 19 輛自行車， 9 月份大約共組裝多少輛自行車？ 4. 水果商店運進 10 箱蘋果，每箱 23

11、千克；還運進了 20 箱香蕉，每箱 13 千克， 水果店共運來多少千克水果？ （四）布置作業(yè) 在學生對教材的“算一算”和“課堂活動”的課上練習后，本著“減負” 和分層訓練的原則，計劃讓學生解答教材第 4-5 頁的 1-4 題這樣既有課堂基礎 的鞏固，掌握基本的運算技能，同時對有余力的學生還可以進行拓展練習。 六、板書設計 兩位數(shù)乘 10、兩位數(shù)乘整十數(shù) 例 1： 48× 10=480（個） 想：  例 2：25× 30=750（ kg ） 想： 48× 1=48  2

12、5× 3=75（ kg） 48× 10=480（個）  75× 10=750 （kg） 兩位數(shù)乘 10，結果是在這個 兩位數(shù)的末尾添上一個 0.  兩位數(shù)乘整十數(shù)，先用兩位數(shù)乘 整十數(shù)十位上的數(shù)，然后再在積 的末尾添上一個 0. 板書是課堂教學的重要載體， 通過板書突出教學的重點和難點， 為學生掌握知 識和記憶打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原 則，再現(xiàn)學生的思維過程， 突出了教學的重點和難點， 并幫助學生深刻理解本節(jié) 課的教學內容。