導(dǎo)學(xué)案班級姓名第組第 14 課 明朝的統(tǒng)治【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1. 了解明朝建立的相關(guān)史實(shí)，識記朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施，知道明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展2. 掌握明朝的八股取士，理解其影響3. 理解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的原因和影響，認(rèn)識這是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 】明太祖加強(qiáng)軍權(quán)的措施【學(xué)習(xí)難點(diǎn) 】八股取士的消極影響【學(xué)習(xí)過程 】一、自主學(xué)習(xí)1._ 年，稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。2.(1) 地方：取消 _，設(shè)立“ _”。(2) 中央：廢除 _制度和中書省，六部直接向 _負(fù)責(zé)。 把原來的大都督府分為，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部， 皇帝直接掌握了 _。(3) 廠衛(wèi)制度：為監(jiān)視官民，朱元璋設(shè)立 _，_時期成立東廠。3. （1）明朝提倡 _。（2）科舉考試題目必須來自“ _”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 _為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。（3）答卷被稱為“文”，內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，。4. 引進(jìn)了原產(chǎn)于南美洲的玉米、 _、馬鈴薯、花生和向日葵等。5. 棉紡織業(yè)已從南方推向北方； _是明代的絲織業(yè)中心； _是全國的制瓷中心。6. 北京和 _是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的，如晉商、徽商。二、合作探究歸納明太祖為加強(qiáng)皇權(quán)所采取的措施。說說你認(rèn)為這些措施對中國社會產(chǎn)生了哪些歷史影響。三、練習(xí)鞏固導(dǎo)學(xué)案1.如果你是明朝一位地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應(yīng)去（）A. 南京B. 北京C.西安D.洛陽2.中國的丞相制度被廢除是在（）A. 元朝B. 明朝C.清朝D.宋朝3.明太祖設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)是 ()A. 東廠B. 西廠C.錦衣衛(wèi)D.內(nèi)閣4.明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（）A. 詩賦B. 三通四史C.前四史D.四書五經(jīng)5.花生、向日葵、馬鈴薯等農(nóng)作物的原產(chǎn)地是（）A. 西域B. 西洋C. 東洋D.南美洲6.明朝時商品經(jīng)濟(jì)相當(dāng)活躍，全國性的商貿(mào)城市有（）A. 洛陽和長安B.開封和臨安C.北京和南京D.北京和洛陽7. 閱讀下列材料，回答問題。材料一：明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說： “八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。”材料二：廖燕在明太祖論中說：“故吾以為明太祖制義取士，與秦焚書無異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也?！保?）材料一中的 “八股之害” 和材料二中的 “制義取士” 共同反映了明朝的哪一選官制度？（2）這一制度與“秦焚書”有何相同點(diǎn)？（3）明朝時采用這種制度來選拔官吏有何突出的弊端？四、課后反思參考答案：導(dǎo)學(xué)案班 級姓 名第組一、 1.1368朱元璋 2.（ 1）行中書省 三司（ 2）丞相 皇帝 五軍都督府軍事大權(quán)（ 3）錦衣衛(wèi)明成祖 3.（ 1）尊孔崇儒（ 2）四書 四書集注（ 3）八股 禁錮思想 4. 甘薯 5. 蘇州 景德鎮(zhèn) 6. 南京 商幫二、措施：在地方廢行省，設(shè)三司，在中央廢除丞相制度和中書省，提升六部職權(quán)；設(shè)立五軍都督府；設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)；實(shí)行八股取士。影響：明太祖加強(qiáng)皇權(quán)，使國家的軍政大權(quán)都集中到了皇帝一人手中， 促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國際的形成和發(fā)展。但是這也造成了明朝中后期的腐敗，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。三、 1.A 2.B 3.C 4.D 5.D 6.C7. （1）八股取士。（ 2）目的都是為了加強(qiáng)對人民的思想控制，都摧殘了人才，舒服了思想。（ 3）許多讀書人為了中試，只顧埋頭死讀經(jīng)書，不講求實(shí)際學(xué)問，考中做官后，成為皇帝旨意的順從者。