《【人教版】語文七年級(jí)上冊25《世說新語》兩則說課稿2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】語文七年級(jí)上冊25《世說新語》兩則說課稿2（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《陳太丘與友期》說課稿 一、教材的地位與作用 《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第四單元的第 25 課，語文第一冊聯(lián)系 學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起 著極大的作用。 本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。 因此我確定的教學(xué)目標(biāo) （三維目標(biāo)） 是知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：

2、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。二、教學(xué)對(duì)象分析 初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇 古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。 三、說課型定位 新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出 文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。 即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 四、說教法 閱讀法 讀時(shí)品味

3、人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。 探究法 交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。 評(píng)價(jià)法 在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、說學(xué)法 朗讀法 反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容 ,熟讀背誦。合作法 交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。六、說教學(xué)流程 1．導(dǎo)語引人：展示課題：渲染氣氛，促使學(xué)生思考 2．整體感知 （ 1）范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語 （ 2）多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞，顯示補(bǔ)充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。 （ 3）學(xué)生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)

4、，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。 3、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。 4、指導(dǎo)背誦課文。 在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。 5、合作探究 （ 1）、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。 （ 2）、就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。 （ 3）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題 : ：學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題歸類。老師 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。 6、拓展訓(xùn)練 （ 1）、完成表格。 （

5、 2）、閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？多媒體出示拓展訓(xùn)練 鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。（設(shè)計(jì)說明 這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)： 1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將“禮” 、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本” ， 使學(xué)生對(duì)“儒家”思想有了初步的認(rèn)識(shí)。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短 小的文章顯得單薄。 2、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì) 培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)

6、較好，較新鮮。 3、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之 間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn) 撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老 師，提出了很高的要求。 4、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。 5、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看 似簡單，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色” 、略顯乏味的小結(jié)，取而代之 的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。 ） 作業(yè)：講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。 附：板書設(shè)計(jì) 對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去 陳太丘與友期 對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答 對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧