制作：錢庫一中 jmf 2007/91、有感情地朗讀這首詩并找出本首詩中的意象。2、 通過反復(fù)朗讀，小組合作,品味詩的語言，理解詩歌的擬人手法,把握詩歌的主旨。3、理解作者關(guān)愛孩子、熱愛祖國的真情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢樂觀的生活態(tài)度。 把握感情基調(diào)把握感情基調(diào) 輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力。輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力。 雨說：四月已在大地上等待久了雨說：四月已在大地上等待久了等待久了的等待久了的田圃田圃跟牧場跟牧場 等待久了的魚塘和小溪等待久了的魚塘和小溪 當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子 牧場枯黃失去牛羊的蹤跡牧場枯黃失去牛羊的蹤跡 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚 小溪漸漸小溪漸漸喑啞喑啞歌不成調(diào)子歌不成調(diào)子 雨說，我來了，我來探訪四月的大地雨說，我來了，我來探訪四月的大地 注意節(jié)奏重音注意節(jié)奏重音 2、填空、填空 (1)這首詩作者這首詩作者 1933年生年生， 詩人。詩人。 （2）第一樣事我要教你們勇敢地笑啊）第一樣事我要教你們勇敢地笑啊/君不見君不見,柳條柳條兒見了我笑兒見了我笑- 了腰啊了腰啊/石獅子見了我笑石獅子見了我笑 了淚啊了淚啊/小燕子見了我小燕子見了我笑笑了翅膀啊了翅膀啊 （3）詩人筆下的）詩人筆下的“雨雨”是一個(gè)怎樣的形象？在詩中，是一個(gè)怎樣的形象？在詩中，雨是雨是 的使者，也是的使者，也是 的使者的使者 3“雨說雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，并為其命名。并為其命名。 第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。 第二部分：第二部分：（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分:(六至八節(jié)）雨的六至八節(jié)）雨的來意。第四部分：雨的祝福。來意。第四部分：雨的祝福。整體感知：整體感知：1 1、在詩中，雨是、在詩中，雨是 的使者，的使者，也是也是 的使者。的使者。2 2、“雨說雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，并為其命名。的結(jié)構(gòu)，并為其命名。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。 第二部分：第二部分：（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分:(六至八節(jié)）六至八節(jié)）雨的來意。第四部分：雨的祝福。雨的來意。第四部分：雨的祝福。春天愛2.雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。 對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國的祝福，對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國的祝福，孩子是祖國的希望孩子是祖國的希望親一親親一親跟著走跟著走 傳遞傳遞自由、幸自由、幸 福信念的福信念的 使者使者雨的到來雨的到來雨的邀請(qǐng)雨的邀請(qǐng)雨的祝福雨的祝福景 物景 物對(duì)比對(duì)比田圃田圃牧場牧場自由自由魚塘魚塘小溪小溪勇敢地笑勇敢地笑 孩 子 們 嘴 里孩 子 們 嘴 里蘋果的甜味蘋果的甜味雨的來意雨的來意1 1、這首詩文題采用了、這首詩文題采用了擬人擬人手法手法2 2、副標(biāo)題為什么取做、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而為生活在中國大地上的兒童而歌歌”? ? 點(diǎn)明這首詩的抒情對(duì)象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩點(diǎn)明這首詩的抒情對(duì)象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。還有是對(duì)中國美好未來的也符合孩子的心理和理解程度。還有是對(duì)中國美好未來的祝愿。祝愿。文文 題題 探探 究究 雨說雨說是鄭愁予復(fù)出之后于是鄭愁予復(fù)出之后于19791979年年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國 “文革文革”災(zāi)難結(jié)束不久災(zāi)難結(jié)束不久, , 經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。此時(shí)詩人雖身在美國，卻心此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了，表達(dá)了對(duì)祖國未來真誠的祝福。對(duì)祖國未來真誠的祝福。詩中的詩中的“雨雨”成了溫柔親切的愛的使者成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。正寄寓了詩人真誠的希望。 討論探究：【互動(dòng)程序方案互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果, ,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí)用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí); ;對(duì)子對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫文章的寫法、情感。法、情感。3 3、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問學(xué)習(xí)中遇到的疑問2.2.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題部分的問題展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，聯(lián)系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。探探 究究 點(diǎn)點(diǎn)展示小組展示小組探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三探究點(diǎn)四探究點(diǎn)四 合作探究：合作探究： 1、請(qǐng)找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想象把、請(qǐng)找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。（重點(diǎn)讀詩的這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。（重點(diǎn)讀詩的第一節(jié)和第五節(jié)）第一節(jié)和第五節(jié)） 2、第、第7、8兩節(jié)寫到了雨要兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢的笑教你們勇敢的笑”，這其，這其中的中的“笑笑”你是怎樣理解的？找出兩節(jié)詩一個(gè)生動(dòng)傳你是怎樣理解的？找出兩節(jié)詩一個(gè)生動(dòng)傳神的句子進(jìn)行賞析。（找到第神的句子進(jìn)行賞析。（找到第7,、8兩節(jié)重點(diǎn)研讀，兩節(jié)重點(diǎn)研讀，通過把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。）通過把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。） 3、這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？這樣寫好在哪里？、這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？這樣寫好在哪里？（了解詩歌中常見的藝術(shù)手法及其作用）（了解詩歌中常見的藝術(shù)手法及其作用） 4、雨、雨“說說”的話主要表達(dá)了什么意思？（的話主要表達(dá)了什么意思？（ 1、明確：意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、柳條兒明確：意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、柳條兒 畫面描繪（如第畫面描繪（如第5節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水 2、明確：（、明確：（1）“笑笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要生活態(tài)度。要“勇敢地笑勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。（愿和殷切希望。（2）“小燕子見了我笑斜了翅膀啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊”運(yùn)用擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，逼真的寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中的輕盈舞姿。的修辭手法，逼真的寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中的輕盈舞姿?！拔乙棠銈冇赂业男ξ乙棠銈冇赂业男Α边@句話中這句話中“笑笑”的內(nèi)的內(nèi)涵是什么？涵是什么？“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了笑，大地的希望就有了” ” 句中的句中的“旗子旗子” “” “春春天天”象征什么？這兩句詩應(yīng)該如何理解象征什么？這兩句詩應(yīng)該如何理解? ? 笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上地生活。人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上地生活。 紅旗象征國家。春天象征青少年。紅旗象征國家。春天象征青少年。 只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的愿望，祖國就有希望了。福的愿望，祖國就有希望了。 3明確：擬人手法。明確：擬人手法。 讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心子們的心吸引兒童讀者；使全文洋溢著輕松愉快、清新活吸引兒童讀者；使全文洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息潑的氣息。 4、明確：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，明確：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨雨”這位愛的使者要給大這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。幸福的生活。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。拓展延伸:請(qǐng)說一說有關(guān)“雨”的詩句 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 1結(jié)合語境，解釋下列句子加點(diǎn)詞語的含義。結(jié)合語境，解釋下列句子加點(diǎn)詞語的含義。 我是在白云的我是在白云的襁褓襁褓中笑著長大的。中笑著長大的。 襁褓：襁褓： 去看牧場就要抽發(fā)去看牧場就要抽發(fā)忍冬忍冬的新苗。的新苗。 忍冬：忍冬： 2寫出兩句有關(guān)寫出兩句有關(guān)“雨雨”的古詩句。的古詩句。 3小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子”這句詩運(yùn)用了這句詩運(yùn)用了擬人擬人修辭手法，有修辭手法，有什么作用？什么作用？突出了小溪對(duì)春雨的熱切期盼。突出了小溪對(duì)春雨的熱切期盼。 1、解釋下列句中加粗的詞。、解釋下列句中加粗的詞。 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚 寒淺：寒淺： 留滯留滯 。 2最后一節(jié)中寫道：最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，這這“快樂的安息快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩? 3“走的很輕走的很輕” “溫聲細(xì)語溫聲細(xì)語”“”“像絲縷像絲縷”“”“織在一起織在一起”運(yùn)用了擬運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了春雨的什么特點(diǎn)？寫出了春雨輕柔、人、比喻的修辭手法，寫出了春雨的什么特點(diǎn)？寫出了春雨輕柔、體貼入微的特點(diǎn)。體貼入微的特點(diǎn)。 課課 堂堂 小小 測測1 1、雨說雨說這首詩寫于這首詩寫于“文革文革”災(zāi)難結(jié)束后的（災(zāi)難結(jié)束后的（ ）年，）年，“我我來采訪四月的大地來采訪四月的大地”句中的句中的“大地大地”實(shí)指（實(shí)指（ ）。）。2 2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：xunxun( )( )嚷嚷 油油gogo( )( )3 3、解釋加點(diǎn)詞語：去看牧場就要抽發(fā)、解釋加點(diǎn)詞語：去看牧場就要抽發(fā)忍冬忍冬的新苗（的新苗（ ）4 4、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫準(zhǔn)確的詞語：、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫準(zhǔn)確的詞語： 第一樣事兒，我要教你們第一樣事兒，我要教你們 _地笑啊地笑啊/ /君不見，柳條兒見君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊了我笑彎了腰啊/ /石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊/ /小燕子見了我笑小燕子見了我笑_了翅膀啊。了翅膀啊。5 5、修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是、修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是( )( )A A別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/ /別忙著披蓑衣，急著戴斗笠別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B B我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠C C君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/ /石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊D D當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/ /小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子（每小題每小題2 2分分, ,共共1010分分） 1979 1979 中國中國 喧喧 膏膏 忍受冬天忍受冬天 勇敢勇敢 斜斜 A A在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩吧。物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩吧。 見了我笑見了我笑 啊。啊。 1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。、桃花見了我笑紅了臉頰啊。2、石榴見了我笑破了肚皮啊。、石榴見了我笑破了肚皮啊。3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。、小溪見了我笑亮了嗓子啊。動(dòng)筆練習(xí)詩歌的題目是詩歌的題目是雨說雨說，那么詩人，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中筆下的雨都說了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？表達(dá)了一個(gè)什么意思？“雨雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大。自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大?！坝暧辍闭f說她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她她 快樂地安息。快樂地安息。這些話表達(dá)了中國的長者們?yōu)榱酥袊拈L者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們?cè)缸寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們?cè)敢庾龀鲆磺械呐Α⒏冻鲆磺械拇鷥r(jià)意做出一切的努力、付出一切的代價(jià)。中心 ：表達(dá)了作者對(duì)春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對(duì)“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。 學(xué)科班長總結(jié)學(xué)科班長總結(jié)布置作業(yè)1、背誦這首詩。2、把你對(duì)“雨”要說的話整理成一篇短文