海鷗喬那坦海鷗喬那坦導(dǎo)導(dǎo) 德萊賽說：德萊賽說：“理想是人生的太陽理想是人生的太陽”因?yàn)橛辛死硐耄覀兊纳钭兊卯惓＞驗(yàn)橛辛死硐?，我們的生活變得異常精彩。那些沒有理想，不追求人生價(jià)值的彩。那些沒有理想，不追求人生價(jià)值的人的生存狀態(tài)，人的生存狀態(tài)，“那不是生活，那是活那不是生活，那是活著著”，“活著活著”是什么？是什么？“生活生活”又是又是什么？他們之間的根本區(qū)別在哪里？這什么？他們之間的根本區(qū)別在哪里？這是個(gè)看似平常卻極為復(fù)雜的問題，讀讀是個(gè)看似平常卻極為復(fù)雜的問題，讀讀這個(gè)發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事這個(gè)發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事，你一定會(huì)悟出點(diǎn)什么。，你一定會(huì)悟出點(diǎn)什么。導(dǎo)導(dǎo)童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。生命，注入思想感情。導(dǎo)導(dǎo) 張燈，教師，研究方向：跨文化交際、教學(xué)法。主張燈，教師，研究方向：跨文化交際、教學(xué)法。主要成果：要成果：海鷗喬那坦海鷗喬那坦，短篇小說，短篇小說，20002000，女女友友雜志第雜志第9 9期，轉(zhuǎn)載至期，轉(zhuǎn)載至20002000年年讀者讀者第第1212期；期；外教在中國(guó)之德國(guó)版外教在中國(guó)之德國(guó)版，紀(jì)實(shí)文學(xué)，紀(jì)實(shí)文學(xué)，20012001，女友女友雜志；雜志；哥特亞文化哥特亞文化從社會(huì)學(xué)的角度分析其從社會(huì)學(xué)的角度分析其產(chǎn)生與存在的意義產(chǎn)生與存在的意義，學(xué)士論文，學(xué)士論文，20022002；外國(guó)人外國(guó)人看中國(guó)文化（修訂版）看中國(guó)文化（修訂版），旅游教育出版社，待出，旅游教育出版社，待出版。版。思思 完成導(dǎo)學(xué)提綱1、 字詞掌握；2、對(duì)文章主要內(nèi) 容的概括。議議1 1、再讀課文，復(fù)述故事（要求：組員發(fā)言、再讀課文，復(fù)述故事（要求：組員發(fā)言，其他同學(xué)必須認(rèn)真傾聽），其他同學(xué)必須認(rèn)真傾聽） 朗讀課文，根朗讀課文，根據(jù)上一環(huán)節(jié)概括課文的故事內(nèi)容據(jù)上一環(huán)節(jié)概括課文的故事內(nèi)容2 2、找出描寫喬那坦心理活動(dòng)的句子，并說、找出描寫喬那坦心理活動(dòng)的句子，并說說表現(xiàn)出主人公的什么樣的心里世界；說表現(xiàn)出主人公的什么樣的心里世界；3 3、根據(jù)自己對(duì)人物的理解，從下面的題目、根據(jù)自己對(duì)人物的理解，從下面的題目中任選一題講述喬那坦的故事。中任選一題講述喬那坦的故事。 孤獨(dú)的喬那坦孤獨(dú)的喬那坦 快樂的喬那坦快樂的喬那坦 勇敢的喬那坦勇敢的喬那坦 愛思考的喬那坦愛思考的喬那坦 執(zhí)著的喬那坦執(zhí)著的喬那坦 永遠(yuǎn)的喬那坦永遠(yuǎn)的喬那坦 謝謝大家！