《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《夏》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《夏》課件 蘇教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山亭夏日山亭夏日 唐唐 高駢高駢綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 夏夏 天天1、這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？答：答：2、詩(shī)人對(duì)夏天感情是怎樣的？答：答：這首詩(shī)描繪了這首詩(shī)描繪了情調(diào)清和情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣。悠閑自在的閑適情趣。 作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 梁衡梁衡，當(dāng)代作家當(dāng)代作家。 山西霍縣人。山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。究。 主要作品有：新

2、聞三部曲（主要作品有：新聞三部曲（3卷）、卷）、數(shù)理化通俗演義（兩卷），散文集名山數(shù)理化通俗演義（兩卷），散文集名山大川人杰鬼雄。大川人杰鬼雄。初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知（自學(xué)指導(dǎo)一）：（自學(xué)指導(dǎo)一）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考下列問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考下列問(wèn)題：1在作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？在作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？2文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(緊張、熱烈、急促，收獲已有而希望末盡緊張、熱烈、急促，收獲已有而希望末盡)贊美夏天的勞動(dòng)作的農(nóng)民。緊張、熱烈、急促，贊美夏天的勞動(dòng)作的農(nóng)民。緊張、熱烈、急促，深情贊美辛勤深情贊美辛勤研讀

3、課文，理解內(nèi)容：（互動(dòng)交流一） （1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？）哪些段落是寫夏天的熱烈的？ （第（第2、3段）段） 第第2段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一節(jié)中的段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一節(jié)中的“熱烈熱烈”一詞？一詞？ “沸騰沸騰”一詞。一詞。 “山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。夏天到了。夏天到了?！?運(yùn)用了什么手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)？ （對(duì)比，春天和夏天景物特點(diǎn)的比較）（對(duì)比，春天和夏天景物特點(diǎn)的比較） 在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？在作者看

4、來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？ “收獲之已有而希望還未盡，正是收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！?春天的色彩與夏天的色彩相比較（對(duì)比春天的色彩與夏天的色彩相比較（對(duì)比） 怎樣理解怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。”這句話？這句話？ （請(qǐng)同學(xué)們抓住文中的原句回答）（請(qǐng)同學(xué)們抓住文中的原句回答） （2）哪些語(yǔ)段寫夏天的旋律是緊張的？（第）哪些語(yǔ)段寫夏天的旋律是緊張的？（第4節(jié)）節(jié)） 側(cè)面描寫：側(cè)面描寫：“人們的每一根神經(jīng)都被人們的每一根神經(jīng)都被繃緊?？?/p>

5、緊?！?這從兩方面來(lái)寫夏：白天到夜里這從兩方面來(lái)寫夏：白天到夜里/整整個(gè)夏天里個(gè)夏天里 （3）作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美）作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？ 采用對(duì)比手法，作者寫夏天的原因，在采用對(duì)比手法，作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民?？偨Y(jié)文章：中心思想總結(jié)文章：中心思想 本文抓住本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。美了辛勤勞作的農(nóng)民?；?dòng)交流二互動(dòng)交流二 本文在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有很多本文在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有很多優(yōu)美的地方優(yōu)美的地方（以下簡(jiǎn)稱（以下簡(jiǎn)稱美點(diǎn)美點(diǎn)）值得我們細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)思考：）值得我們細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)思考： 請(qǐng)用鉛筆在文中劃出你認(rèn)為：1、用得好、貼切、傳神的詞；2、富有表現(xiàn)力的句子；并請(qǐng)加以評(píng)點(diǎn)。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己心目中的夏。課 堂 作 業(yè)：描繪一次你自己親身經(jīng)歷過(guò)的和自己的父母勞動(dòng)的場(chǎng)景。家 庭 作 業(yè)：1 1、預(yù)習(xí)濟(jì)南的冬天，完成補(bǔ)充練習(xí)預(yù)習(xí)提示。2、課后練習(xí)一、二題。