《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第三單元 15《孫權(quán)勸學》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第三單元 15《孫權(quán)勸學》課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 資治通鑒資治通鑒學習目標：學習目標： 1、熟讀全文、熟讀全文 2、掌握詞語、掌握詞語 3、疏通文意、疏通文意一預習情況 出處 作者介紹 三個人物介紹資治通鑒資治通鑒 鑒于往事，有資于治道解題及作者作品簡介：解題及作者作品簡介： 司馬光司馬光（10191086），字君實，），字君實，北宋政治家，史學家。著有北宋政治家，史學家。著有資治通資治通鑒鑒，本文選自此書，本文選自此書，資治通鑒資治通鑒是是司馬光主持編纂的一部司馬光主持編纂的一部編年體通史編年體通史，記，記載了從戰(zhàn)國到五代共載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。年間的史事。 孫權(quán)，三國字仲謀，三國時吳國的國君。孫權(quán)，三國字仲謀，三國時吳國

2、的國君。魯肅魯肅，三國時吳國的軍師，三國時吳國的軍師呂蒙呂蒙 ，三國時吳國的名將，三國時吳國的名將讀準字音讀準字音讀通文義讀通文義讀好停頓和語氣讀好停頓和語氣卿今當涂掌事，卿今當涂掌事，不可不學！不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但為博士邪！但當涉獵，見往當涉獵，見往事耳。卿言多事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自孤常讀書，自以為大有所益。以為大有所益。卿今者才略，非卿今者才略，非復吳下阿蒙！復吳下阿蒙！士別三日，即更士別三日，即更 刮目相待，大兄刮目相待，大兄何見事之晚乎！何見事之晚乎！分分角角色色朗朗讀讀 初初, ,權(quán)謂呂蒙曰權(quán)謂呂蒙曰:“:“卿卿/ /今今/ /當涂

3、掌事當涂掌事, ,不可不學不可不學!”!”蒙辭以軍中多蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：務(wù)。權(quán)曰：“孤豈孤豈( (Q Q) )欲卿欲卿/ /治經(jīng)為治經(jīng)為( (W IW I) )博士邪博士邪( (Y Y ) )！但當涉獵，見往事！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為自以為/ /大有所益。大有所益?！泵擅? /乃始就學。乃始就學。及及/ /魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿卿/ /今者才略，非復今者才略，非復/ /吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更士別三日，即更( (G GNGNG) )刮目刮目相待，大兄相待，大兄

4、/ /何見事之晚乎！何見事之晚乎！”肅遂蒙肅遂蒙母，結(jié)友而別。母，結(jié)友而別。 體會人物對話的語氣體會人物對話的語氣 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫（孫權(quán)）權(quán)） （4）“孤常讀書，自以為大有所孤常讀書，自以為大有所益。益。”語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責備的意味反問句，不悅神情和責備的意味 。反問句，否定呂蒙辭以多條的理反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。由。要重讀強調(diào)。現(xiàn)身說法，言辭懇切?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。孫權(quán)是孫權(quán)是怎

5、樣勸怎樣勸呂蒙讀書呂蒙讀書學習的？學習的？ 必要性必要性: 當涂掌事當涂掌事,不可不學不可不學 可能性可能性: 卿言多務(wù)卿言多務(wù),孰若孤孰若孤? 現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法: 孤常讀書孤常讀書,字以為大有所益字以為大有所益 孫權(quán)勸說的孫權(quán)勸說的效果效果怎么樣？怎么樣？ 魯肅魯肅 呂蒙呂蒙 大驚（正面）自信（側(cè)面）書中多閱歷書中多閱歷胸中有丘壑胸中有丘壑分析人物：分析人物：孫權(quán)：孫權(quán)：呂蒙：呂蒙：魯肅：魯肅：愛才，關(guān)愛部下，善勸，好學愛才，關(guān)愛部下，善勸，好學能聽取別人意見，勤奮好學能聽取別人意見，勤奮好學愛才，敬才愛才，敬才孫權(quán)孫權(quán)卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲

6、卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自若孤？孤常讀書，自以為大有所益。以為大有所益。善勸善勸 好學好學 關(guān)愛部下關(guān)愛部下卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅魯肅愛才愛才 敬才敬才士別三日，即更刮士別三日，即更刮目相待，大兄何見目相待，大兄何見事之晚乎！事之晚乎！呂蒙呂蒙聽勸聽勸 學有所進學有所進找一找找一找 文中出現(xiàn)的兩個成語文中出現(xiàn)的兩個成語吳下阿蒙吳下阿蒙刮目相看刮目相看成語學習與運用成語學習與運用:“吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。將呂蒙。意思是說人

7、沒有學問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過（例句）你還不知道嗎？小王通過學習學習,已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了。是當年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻文肯啻币馑际怯眯碌难酃庖馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法”報告后，小

8、明像變了一個人似的，報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。你對他可要刮目相待。板書板書孫權(quán)勸學資治通鑒善勸關(guān)愛部下好學聽勸學有所進愛才敬才勸學贊學（就學）延伸訓練延伸訓練假如咱們班有一名同學產(chǎn)生厭學情緒，你是他（她）的假如咱們班有一名同學產(chǎn)生厭學情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么辦？好朋友，你該怎么辦？學過本文之后，呂蒙的變化對你有什么啟示？學過本文之后，呂蒙的變化對你有什么啟示？作業(yè):比較孫權(quán)勸學與傷仲永在內(nèi)容和寫法上的異同（一百字左右）。 古今中外有許多勸人讀書的名古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請搜集這些名言，并言、格言，請搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談?wù)勛x書圍

9、繞這些名言或格言，談?wù)勛x書的重要性。的重要性。 每一本書都在我面前打開一扇窗戶，每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的世界。讓我看到一個不可思議的世界。 高爾基高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象沒有翅膀。籍，就好象沒有翅膀。 莎士比亞莎士比亞 書籍是最好的朋友。當生活中遇到任書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你。永遠不會背棄你。 讀書足以怡情，足以長才。讀史書使人讀書足以怡情，足以長才。讀史書使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯，凡有所學，皆成性格。學使人善辯，凡有所學，皆成性格。赫爾岑赫爾岑培根培根