將次方考核極惻曲及 （總分150分，時間15（）分鐘） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1 （此題共4小題,18分） 閱讀下面的文字,完成下面小題.材料一我國學(xué)位與研究生教育專業(yè)設(shè)矍按“學(xué)科門類” “學(xué)科大類” “專業(yè)”三個層次來設(shè)置.學(xué)科門類是 學(xué)科知識分類和學(xué)位授予的依據(jù)，每個學(xué)科門類下設(shè)假設(shè)干學(xué)科大類，也就是一級學(xué)科，如理學(xué)門類下設(shè)數(shù)逐一 物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個一級學(xué)科,歷史學(xué)學(xué)科門類包括中國史、世界史、考古學(xué)等3 個一級學(xué)科.一級學(xué)科下再設(shè)假設(shè)干專業(yè)，也就是二級學(xué)科.之前，我們一共有13個學(xué)科門類：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、 醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué).將“交叉學(xué)科”設(shè)置為我國第14個學(xué)科門類，是我國學(xué)科設(shè)置方式的重大 突破.因為原有的13個學(xué)科門類都是按照知識體系和研究領(lǐng)域來劃分的，如物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等 是知識開展演化的結(jié)果，是知識體系的劃分，而交叉學(xué)科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識分類來設(shè)置的原那么， 以社會開展的重大問題為出發(fā)點而設(shè)置，按照社會需求把縱向的不同知識聚集在一起設(shè)立了學(xué)科，遵循的是 社會需求邏輯而非單一的知識邏輯.分析交叉學(xué)科門類下率先設(shè)立的兩個一級學(xué)科“集成電路科學(xué)與工程”和“國家平安學(xué)”，可以看出 交叉學(xué)科的設(shè)竟和開展，需根據(jù)國家開展的重點領(lǐng)域和優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局.所謂重點領(lǐng)域是指在經(jīng) 濟、社會、科技、文化、生態(tài)等方面和國家平安中重點開展、亟待知識創(chuàng)新提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu) 先主題是指在重點領(lǐng)域中急需開展、知識與技術(shù)基礎(chǔ)較好、近期能夠突破的學(xué)科群.是否符合國家重大戰(zhàn)略 需求是交叉門類下設(shè)一級學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門類有關(guān)知識的儲藏情況是設(shè)直的基礎(chǔ).“集成電路科學(xué)與工程”作為一級學(xué)科設(shè)置，是因為隨著智能手機、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和移 動通信的普及，集成電路已經(jīng)成為所有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，設(shè)立“集成電路科學(xué)與工程” 一級學(xué)科就是從 根本上解決制約我國集成電路產(chǎn)業(yè)開展的“卡脖子”問題，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速開展的創(chuàng)新人才培 養(yǎng)體系.同時，我國近年來在計算機科學(xué)、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基礎(chǔ)，設(shè)置這樣的一級學(xué)科就是希望把 “集成電路科學(xué)與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級學(xué)科能夠整合在一起，圍繞國家戰(zhàn)略需求開展 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，同時保持多學(xué)科綜合與交叉的突出特點.同樣，維護國家平安，迫切需要大批具有全球 視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔當?shù)膰移桨踩瞬牛@是設(shè)置“國家平安學(xué)”學(xué)科的社會基 礎(chǔ).當然交叉學(xué)科也需要形成基本的知識體系和學(xué)科理論基礎(chǔ)，社會需求邏輯是交叉學(xué)科設(shè)置的依據(jù)，而具 備基本的知識體系和理論基礎(chǔ)是交叉學(xué)科設(shè)置的標準.可以說，傳統(tǒng)學(xué)科的劃分規(guī)那么主要是知識與學(xué)術(shù)邏輯,答案與解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1 （此題共4小題,18分）閱讀下面的文字,完成下面小題.材料一我國學(xué)位與研究生教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類” “學(xué)科大類” “專業(yè)”三個層次來設(shè)置.學(xué)科門類是 學(xué)科知識分類和學(xué)位授予的依據(jù)，每個學(xué)科門類下設(shè)假設(shè)干學(xué)科大類，也就是一級學(xué)科，如理學(xué)門類下設(shè)教受 物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個一級學(xué)科,歷史學(xué)學(xué)科門類包括中國史、世界史、考古學(xué)等3 個一級學(xué)科.一級學(xué)科下再設(shè)假設(shè)干專業(yè)，也就是二級學(xué)科.之前，我們一共有13個學(xué)科門類：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、 醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué).將“交叉學(xué)科”設(shè)置為我國第14個學(xué)科門類，是我國學(xué)科設(shè)筮方式的重大 突破.因為原有的13個學(xué)科門類都是按照知識體系和研究領(lǐng)域來劃分的，如物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等 是知識開展演化的結(jié)果，是知識體系的劃分，而交叉學(xué)科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識分類來設(shè)置的原那么， 以社會開展的重大問題為出發(fā)點而設(shè)置，按照社會需求把縱向的不同知識聚集在一起設(shè)立了學(xué)科，遵循的是 社會需求邏輯而非單一的知識邏輯.分析交叉學(xué)科門類下率先設(shè)立的兩個一級學(xué)科“集成電路科學(xué)與工程”和“國家平安學(xué)”，可以看出 交叉學(xué)科的設(shè)置和開展，需根據(jù)國家開展的重點領(lǐng)域和優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局.所謂重點領(lǐng)域是指在經(jīng) 濟、社會、科技、文化、生態(tài)等方面和國家平安中重點開展、亟待知識創(chuàng)新提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu) 先主題是指在重點領(lǐng)域中急需開展、知識與技術(shù)基礎(chǔ)較好、近期能夠突破的學(xué)科群.是否符合國家重大戰(zhàn)略 需求是交叉門類下設(shè)一級學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門類有關(guān)知識的儲藏情況是設(shè)置的基礎(chǔ).“集成電路科學(xué)與工程”作為一級學(xué)科設(shè)置，是因為隨著智能手機、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和移 動通信的普及，集成電路已經(jīng)成為所有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，設(shè)立“集成電路科學(xué)與工程” 一級學(xué)科就是從 根本上解決制約我國集成電路產(chǎn)業(yè)開展的“卡脖子”問題，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速開展的創(chuàng)新人才培 養(yǎng)體系.同時，我國近年來在計算機科學(xué)、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基岫，設(shè)置這樣的一級學(xué)科就是希望把 “集成電路科學(xué)與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級學(xué)科能夠整合在一起，圍繞國家戰(zhàn)略需求開展 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，同時保持多學(xué)科綜合與交叉的突出特點.同樣，維護國家平安，迫切需要大批具有全球 視野、全局觀念、戰(zhàn)喀思維、政治意識、能力擔當?shù)膰移桨踩瞬?，這是設(shè)鹿“國家平安學(xué)”學(xué)科的社會基 礎(chǔ).當然交叉學(xué)科也需要形成基本的知識體系和學(xué)科理論基礎(chǔ)，社會需求邏輯是交叉學(xué)科設(shè)置的依據(jù)，而具 備基本的知識體系和理論基礎(chǔ)是交叉學(xué)科設(shè)置的標準.可以說，傳統(tǒng)學(xué)科的劃分規(guī)那么主要是知識與學(xué)術(shù)邏輯, 同時兼顧社會需求導(dǎo)向，但交叉學(xué)科設(shè)置遵循社會需求邏輯，同時兼顧學(xué)術(shù)與知識邏輯.在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩到三個學(xué)科之間 的合作，一般是以一個學(xué)科為主，比方新聞法律、新聞財經(jīng)人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，是以新聞學(xué)為主，學(xué)生同 時學(xué)習(xí)法律或財經(jīng)方面的課程，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的復(fù)合型新聞人才，同樣跨學(xué)科科學(xué)研究也是以一個學(xué) 科吸收另外學(xué)科的研究方法或者知識，例如借鑒社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的研究范式與知識來研究教育問題.而交叉 學(xué)科是面向重大社會問題的多學(xué)科之間的深度融合,彼此沒有主次之分.交叉學(xué)科不是多門學(xué)科知識的簡單 拼湊與堆積，而是基于社會重大問題，多門學(xué)科依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科.例如國家平安 學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué)科都是圍繞國家平安學(xué)來開展科學(xué)研 究、設(shè)計課程體系、進行人才培養(yǎng)，并且在開展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識領(lǐng)域.（李立國 李登：設(shè)置交叉學(xué)科：打破科學(xué)割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力，見光明日報2021年02月27日）材料二社會不是因為學(xué)科的分類而存在的.社會問題天然是學(xué)科交融的問懣.所以面向未來培養(yǎng)文科人才，交 叉融合尤為關(guān)鍵.人文與社會，文科與技術(shù)科學(xué)的交叉融合，會催生一系列新的產(chǎn)業(yè).適應(yīng)新的人才素養(yǎng)的需 求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè).對于傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)來說,還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是 文科的學(xué)生.尤其要注意理工科與文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新理 工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心 課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎(chǔ)弱的學(xué)科中產(chǎn)生，因為新工科特別注重理科（數(shù)學(xué)物理等）的 基礎(chǔ)知識能力.但新文科，基本無法從純理工的學(xué)科中產(chǎn)生.因此，傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)，應(yīng)重視與 文科強的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學(xué)校學(xué)科布局的大背景下開展.（徐雷新文科人才培養(yǎng)，標準化是大忌，見2021年03月10日文匯報）1.材料一畫線處的概念，分類層次統(tǒng)一、列舉完整的一項為哪一項（）A.數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、科學(xué)技術(shù)史B.中國史、世界史、考古學(xué)C.物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)D.政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安2.以下說法，符合材料一內(nèi)容的一項為哪一項（）A.在化學(xué)大類之下專業(yè)畢業(yè)并符合相關(guān)條件要求，將可以獲得理學(xué)學(xué)位.B.交叉學(xué)科之下的一級學(xué)科是集成電路科學(xué)與工程和國家平安學(xué).C.設(shè)立交叉學(xué)科并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科的知識體系和研究領(lǐng)域.D.交叉學(xué)科不同于跨學(xué)科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研究.3 .根據(jù)材料一內(nèi)容，設(shè)置“國家平安學(xué)”學(xué)科的前提和基礎(chǔ)分別是什么？4 .材料二所說的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說的“交叉學(xué)科”學(xué)科門類？請作簡析.答案I.B2. A.設(shè)置前提是,維護國家平安，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思性、政治意識、能力擔當?shù)?國家平安人才.這就需要構(gòu)建國家平安人才培養(yǎng)體系.設(shè)置基礎(chǔ)是，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué).經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安 全等學(xué)科都是現(xiàn)有學(xué)科,都有較好的基礎(chǔ),有加以整合的可能.3 .不屬于.因為材料二所說的“理工科與文科的交叉”的兩條走向，一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，還是 以理工科為主；二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng),還是以文科為主.這是材料一所說的跨學(xué)科,而不 是交叉學(xué)科.解析分析1題詳解此題考查學(xué)生理解文中重要概念、句子含義的能力.A. “理學(xué)門類下設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個一級學(xué)科” 一句，14個一級學(xué)科,只列 舉了 5個學(xué)科.不完整.C.物理、化學(xué)、社會學(xué)是一級學(xué)科層次，經(jīng)濟學(xué)是學(xué)科同類層次.不完整.D.歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)是學(xué)科門類,政治學(xué)是一級學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)平安是專業(yè).層次不統(tǒng)一.應(yīng)選B.2題詳解此題考查學(xué)生理解和分析文中重要信息的能力.B.原文“分析交叉學(xué)科門類下率先設(shè)立的兩個一級學(xué)科'集成電路科學(xué)與工程和國家平安學(xué)'，可以 看出交叉學(xué)科”，漏掉了 “率先設(shè)立”這一信息.C. “并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科”錯,交叉學(xué)科也需要在開展中構(gòu)建本學(xué)科的知識體系和研究領(lǐng)域.D. “交叉學(xué)科但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研究”錯，跨學(xué)科人才培養(yǎng),跨學(xué)科科學(xué)研究都是“跨學(xué)科”. 交叉學(xué)科與此不同.應(yīng)選A.3題詳解此題考查學(xué)生篩選整合信息、，歸納概括要點能力.由材料一第三段，”是否符合國家重大戰(zhàn)略需求是交叉門類下設(shè)一級學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門類有關(guān)知 識的儲藏情況是設(shè)置的基礎(chǔ)”可知，交叉門類級學(xué)科設(shè)置前提是符合國家戰(zhàn)略需求,設(shè)置基礎(chǔ)是相關(guān)學(xué)科 門類的知識儲藏.材料一的第四段，“維護國家平安，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔 當?shù)膰移桨踩瞬?，這是設(shè)置“國家平安學(xué)”學(xué)科的社會基礎(chǔ)”，即學(xué)科設(shè)置前提.材料第六段，“例如國家平安學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué)科都 是圍繞國家平安學(xué)來開展科學(xué)研究”可知,設(shè)置基礎(chǔ)是涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué) 科都是現(xiàn)有學(xué)科,都有較好的基礎(chǔ),有加以整合的可能.4題詳解此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力.材料一的第六段中“在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩 到三個學(xué)科之間的合作，一般是以一個學(xué)科為主而交叉學(xué)科是面向重大社會問題的多學(xué)科之間的深度 融合,彼此沒有主次之分.交叉學(xué)科不是多門學(xué)科知識的簡單拼湊與堆積,而是基于社會重大問題，多門學(xué)科 依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科”的一句可知,跨學(xué)科要以個學(xué)科為主,而交叉學(xué)科中多學(xué)科 之間沒有主次之分.再依據(jù)材料二“尤其要注意理工科與文科的交叉，有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是 新理工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才” 一句可知，“理工科與文 科的交叉”屬于材料一所說的跨學(xué)科,而不屬于交叉學(xué)科.（二）現(xiàn)代文閱讀H （此題共4小題,17分）閱讀下面的文字，完成下面小題.頭像林斤瀾畫家老麥氣色紅泗，為人圓通，又走好運，同行拿“脈通”來開玩笑，老麥索性拿“麥通”當了筆名.這天他從人民禮堂出來，手提包里裝著剛得的獎品.他騎上車，美滋滋地回味著老麥確實好運道，十年浩劫沒有傷著元氣，眼下又青云直上.前年畫了張武斗場面，闖了 “禁區(qū)”，熱 辣辣得了獎.去年評獎?wù)f要點叫人愉快的，他就畫了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年 得獎的是“夜行軍”：一個十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根瓣搬子，背一把二胡.革命傳統(tǒng)教育、軍事題材， 一下子名列前茅怎么拐到胡同里了？呀，梅大廈！十分熟悉又經(jīng)常想不到的名字跳了出來.再拐兩個彎不就到梅大廈 家了嗎？這位姓梅的跟老麥是老同學(xué)，學(xué)的是雕塑.三年了，老麥忙于來信，來訪，來約稿；梅大廈卻連逢年過 節(jié)都沒露過面.他在干什么？美術(shù)界不大聽說他的名字了.老麥把車推進一個沒有門扇的門洞，叫道：“梅大 廈！ ”就聽見屋里叫：“吃飯沒有？正好，給你下掛面三年不見，劈頭還是三十年前窮學(xué)生的口吻.老麥進里屋坐下只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是架子，架子上全是雕塑.梅大廈 頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細眼睛掛紅絲，小個子還駝點兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹，是靈活的年輕的手.趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里士氣，造 型、使釉、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng).貨架上是石雕，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法.臨時隨手釘起來的架子 上，全是木雕，有的還是半成品，看來都是近作了老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的 眼光，漸漸地不安起來了.這些木雕不是從席堂、寺院、墳?zāi)沟牡袼芾飦淼膯?？不是從民間的泥娃娃、面人 兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國現(xiàn)代方法呀！這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學(xué)，有探索，有創(chuàng) 造老麥看見書架頂板上搭著一個女兵，辮糠子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土這個燒瓷 女兵是三年前見過的，和自己的畫稿有沒有關(guān)系呢？倒也難說.不過，平心而論，這個女兵是一般化的，自己 畫的那個有個性，有人物的心靈老麥吃著面，斟酌著說：“得有個人照顧了！” “我沒有時間.要命的是， 我那幾年只做了幾件，你看”梅大廈指一下那個一身塵土、背著二胡的女兵，“現(xiàn)在看都撇得看一眼，這 么不經(jīng)看.”老麥心里一沉，但又平和地說：“你這個女兵是一般化了些.”梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉(zhuǎn)到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心 極了，時心極了，慢慢磨出來的.你看，春天了，叫太陽曬化了，攤在淡綠的水面上，身底下的顏色，是水” 老麥這才領(lǐng)悟，這是一只白天鵝.長長的脖子彎彎地貼在背上，是刷洗羽毛？是剛從夢中蘇醒？是盡情享受 大地春回？不覺嘆道：“可惜，這些東西眼前是無名無利.” “管那個做什么.”梅大廈兩手一拍，勞動 布的工作服飛起粉塵.“現(xiàn)在是我一生工作最好的時候.思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺著看得見自由 王國了. ”梅大廈細小掛紅絲的眼睛，閃著一種不那么正常的光芒.老麥暗想：這樣的光芒自己是沒有的，不， 是自己欠缺的.梅大原的手往打起來的架子上一排排黃楊木人物那里掃過去,好像將軍指點他的士兵.老麥的眼睛順 著他的手，停在了 一個不大的頭像上.這是一塊黃楊樹頂，留著原樹皮，只上尖下圓地開出一張臉來.原樹皮就像頭發(fā)，臉是少婦型長臉.老 麥立刻看出來，那比例是不寫實的.頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門，占全臉的三分之一.彎彎的眉毛，半閉的眼睛， 從眉毛到眼睛，竟有一個鼻子的長度.我的大，這么長這么長的眼皮呀.眼睛是半閉的.這以下是寫實的端正 的鼻子，寫實的緊閉的嘴唇.這是一個沉思的面容.沒有這樣的腦門和這樣長長的眼皮，仿佛思索盤旋不開. 森林里常有蒼老的大樹,重重疊魚的枝葉掛下來,傘蓋一般籠罩下來,老樹籠罩在沉思之中.這個少婦頭像, 是沉思的老樹的精靈.O老麥再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同學(xué)在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，才果索著一 個新的境界.他感嘆：“三年不見，你的進展很快呀！ ”梅大廈細小掛紅絲的眼睛里，射出了光亮.“就是要 做，趕緊做，現(xiàn)在是我一生最好的時候. ”梅大廈年輕的手,抓著花白衰老的頭發(fā)，扯了兩扯.。老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會。老麥崎上車，為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實現(xiàn)的計劃興奮起來，胡同里，他把鈴鐺打得山響.（選自北京文學(xué)1981年第7期，有刪改）相關(guān)鏈接也還有少數(shù)真正的藝術(shù)家，飛翔在高天之下，波濤之上，只守著真情實感，只用自己的嗓音歌唱.波 濤狂暴時，那樣的聲音當然淹沒了.間隙時，隨波逆流的去遠了，那聲音卻老是清亮，叫人暗暗警覺出來，歡騰 的歡騰的生命力.林斤瀾小說選-前記.以下對小說節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項為哪一項（）A.同行拿“脈通”開老麥的玩笑，老麥索性拿“麥通”作筆名，旨在表現(xiàn)出老麥不拘小節(jié)、圓通隨和的性 格.B.小說著意描寫了梅大廈的架子上陳列的各種風(fēng)格的雕塑作品，反映出梅大廈兼收并蓄、開放包容的創(chuàng)作 理念.C.同題材的女兵作品，老兵借此獲得大獎，梅大廈卻“懶得看一眼"，這讓老麥內(nèi)心有所波動，亦有所反思. D.作者借梅大度之口兩次感嘆“現(xiàn)在是一生最好 時候”，以點帶面，道出了改革開放初期藝術(shù)創(chuàng)作者們 的心聲.5 .以下對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項（）A.小說從老麥的視角來表達,通過老麥言行和心理活動,刻畫了一個經(jīng)歷十年浩劫仍然熱愛藝術(shù)事業(yè)的藝 術(shù)家形象.B.小說多處運用比照手法,如梅大廈的面貌與雙手的比照、老麥與梅大廈人生境遇的比照等等，使人物形象 更加鮮活.C.小說善于以簡馭繁，比方屢次寫到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術(shù)創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效 果.D.小說結(jié)尾呼應(yīng)開頭，意味深長，老友的托付、自身的責任、時代的催促都回響在老麥“打得山響”的車鈴 聲中.6 .小說中的梅大廈是作者刻畫的“真正的藝術(shù)家”形象.請扼要概括這個人物的主要特點.7 .有人評論文中畫線句是“小說的點睛之筆”，請結(jié)合文本分析畫線句的作用.答案5. A6.D.熱愛藝術(shù)，甘于清貧,耐得住寂寞；不跟風(fēng)，不迎合,堅持獨立思考和自由創(chuàng)作；開放包容，不斷學(xué)習(xí) 借鑒，守正創(chuàng)新.7 .結(jié)構(gòu)方面：點出“頭像”，照應(yīng)標題.情節(jié)方面：“少婦頭像”是梅大廈兼收并蓄守正創(chuàng)新藝術(shù)主張 和實踐的集中呈現(xiàn)，說明老麥對于梅大廈的認識到達了新的高度，把小說情節(jié)推向了高湖.主旨方面：“老 樹”與“少婦”，“沉思”與“精靈”的比照反襯，暗示了改革開放帶來的蓬勃生機，升華了小說主旨.1解析分析5題詳解此題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容理解和鑒賞的能力.A. “老麥不拘小節(jié)”錯，“不拘小節(jié)”指不為無關(guān)原那么的瑣事所約束,多指不注意生活小事.同行拿”脈 通”來開玩笑,是因為老麥為人圓通，又走好運.老麥拿“麥通”當筆名，頗有自得之意，并不是不拘小節(jié). 應(yīng)選A.16題詳解此題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力.D. “老友的托付”錯，小說結(jié)尾“想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會老麥騎上車,為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實現(xiàn)的計劃興奮起來”，只是老麥自己想要為老朋友做點事， 并沒有“梅大廈托付”的相關(guān)表述.應(yīng)選D.7題詳解此題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力.”這些木雕不是從廟堂、寺院、墳?zāi)沟牡袼芾飦淼膯?？有探索，有?chuàng)造”“老麥再看看那些陶瓷， 那些玉石，更加明白老同學(xué)在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著個新的境界.”從老麥的眼中, 可以看出梅大廈勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì).“現(xiàn)在是我一生工作最好的時候.思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺著看得見自由王國了. ”從梅大廈 的語言描寫中，可以看出他是一個對藝術(shù)有執(zhí)著的追求,有獨立的思考和創(chuàng)作的自由.老麥眼中的“三年不見，劈頭還是三十年前窮學(xué)生的口吻”“只有里屋才有凳子.除了角落的單人床，屋 里全是架子，架子上全是雕塑” “這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學(xué)”，可見梅大廈熱愛藝術(shù)，安 于貧困的特點；再者從兩人的對話“不覺嘆道：可惜，這些東西眼前是無名無利.''管那個做什么.'兩 手拍，勞動布的工作服飛起粉塵”來看，表現(xiàn)出梅大廈淡泊名利的性格特征.8題詳解此題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意及其作用的能力.從情節(jié)內(nèi)容來看，“少婦頭像”是梅大廈在老樹上彈刻出來的作品，同時這件變形而乂寫實的作品是梅大 廈生命藝術(shù)化的杰作，是梅大廈甘于貧困，守正創(chuàng)新藝術(shù)的結(jié)晶，表達了老麥對朋友創(chuàng)作藝術(shù)日益精湛的驚 嘆與贊美.從結(jié)構(gòu)形式來看，“少婦頭像”與文章的標題“頭像”相照應(yīng)，通過“頭像”點明藝術(shù)家的精神追求.從作品主題來看，“少婦頭像”是一個沉思的面容,象征著“老樹”在沉思，同時“少婦頭像”又是“老 樹”的精靈,是老樹的靈魂，代表著一種“歡騰的歡騰的生命力”.再結(jié)合梅大廈”就是要做,趕緊做，現(xiàn)在 是我一生最好的時候”情感流露,暗示了時代所煥發(fā)的勃勃生機,升華了小說的主題.二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（此題共5小題,20分）閱讀下面的文言文,完成卜面小題.顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學(xué)業(yè)，有詞藻,尤工書.開元中，舉小與登甲科.事親以孝聞.四命為 監(jiān)察御史，克河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河?xùn)|朔方試覆屯交兵使.有那延祚者接至三土九金旗僧金坦拽 真卿劾奏之兄星三十年不告天下聳動安祿山既陷洛陽，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段 子光來徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識橙等，其首皆非是.“遂腰斬子光，密藏三首.異日，結(jié)芻續(xù) 體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬.方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如 平日.廣平王總兵二十萬平長安，辭日，當闕不敢乘，趨出要樓板乃乘，王府都虞候管崇嗣先王而騎，真卿劾之 帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.“百官肅然.帝自陜還，真卿請先 謁陵廟而印宮，宰相元載以為迂，真卿怒曰：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！ ”俄以檢校 刑部尚書為朔方行營宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱帝，使問儀式,對曰：“老夫耄矣，曾掌 國禮，所記者諸侯叫典耳.”遣將辛景臻、安華至其所,積薪于廷日：“不能屈節(jié)，當焚死.”真卿起赴火，景 臻等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，日：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜賜卿死.”曰：“老臣無狀，罪當死， 然使人何日長安來？ ”奴曰：”從大梁來.”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！ ”遂縊殺之，年七十六.子、碩 護喪還，帝廢朝五日，贈司徒，謚自真卿立朝正色，剛而有禮,非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱，而 獨曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆其卿始招起之，后皆有功.善正、草書，筆力道婉, 世寶傳之.（節(jié)選自新舊唐書顏真卿傳）9.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動 B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動 C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動 D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動 10.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項（）A.進士,科舉考試用語，即登進士第，又可稱為進士及第,指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士.B.朝覲,諸侯朝見天子的禮制，諸侯定期朝見天子，"春見日朝，秋見曰覲" .C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手,表示尊敬之意.也可在書信中用于對尊長或朋友的敬語D.文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號，經(jīng)緯天地日"文”，危身奉上曰“忠”，僅次于“文正”.11.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項為哪一項()A.顏真卿才兼文武，隱忍負重.當叛賊攻破洛陽，殺了留守將領(lǐng)并以他們的首級示眾時，他強忍悲哀，暫時隱 瞞真相,安撫軍心.B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現(xiàn)不符合禮法的行為,都 奏本彈劾，產(chǎn)生實效.C.顏真卿不畏強暴，忠貞剛烈.反賊李希烈當面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈，寧愿赴火受焚也不改其大義 凜然的志節(jié).I).顏真卿篤實純厚，為國選材.他始終堅持公正的言辭、正直的道義；最初引進起用的李正己、田神功等人, 后來都于國有功.12 .把文中畫橫線的句了翻譯成現(xiàn)代漢語.(1)真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識情等，其首皆非是. "(2)用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！13 .李希烈派人相問時,顏真卿”曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？答案9. A10. C 11. C. (1)顏真卿擔憂動搖軍心，騙各位將領(lǐng)說：“我一向認識李惜等人，他們的首級全都不是這樣.”(2)是否采納由你決定,提議的人有什么過錯？再說朝廷的禮儀怎經(jīng)得起你一再破壞呢！12 .言外之意是：李希烈的行為屬于悖逆，不合禮法,應(yīng)該改惡從善，歸順朝廷，自己堅決不附逆.解析分析9題詳解此題考查學(xué)生文言文斷句的能力.“真卿劾奏之”的“之”，指鄭延祚，作“劾奏”的賓語，故在“之”后斷開，排除B、C；“二十九年”作“卒”的補語，所以“卒”后不能斷開，排除D.應(yīng)選A.10題詳解I此題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力.C.“兩次拱手”錯誤，“再拜”是“先后拜兩次”的意思.應(yīng)選C.Ill題詳解此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力.C. “反賊李希烈當面以死威逼”錯誤，是李希烈派遣將領(lǐng)辛景臻、安華到他家，以死相逼，并不是李希烈親自 去的,后來又派閹奴去害顏真卿.應(yīng)選C.12題詳解此題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力.（1）關(guān)鍵詞:紿,欺騙；素,一向；是,這樣.（2）關(guān)鍵詞：用，采納；舍，不采納；豈,怎么；堪，經(jīng)得起.13題詳解此題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力.原文“李希烈僭稱帝，使問儀式,對日：'老夫耄矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳其中“僭”是“超越 本分”的意思,是反賊李希烈自我稱帝.顏真卿的回答,說明自己只記得諸侯朝見天子的禮儀.言外之意,是 說李希烈的行為屬于大逆不道,不合禮法，自己堅決不能為虎作依，做叛逆之事.參考譯文：顏真卿，字清臣，瑯邪郡臨沂縣人,年少時學(xué)習(xí)勤奮，詞采華美，尤其擅長書法.開元年間，參加進士科考 試，考中甲科.侍奉父母憑借孝順聞名.四次被任命為監(jiān)察御史，擔任河西隴右軍試覆屯交兵使，又擔任河?xùn)| 朔方試覆屯交兵使.有個叫鄭延祚的人，母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內(nèi)，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄 弟三十年未被錄用，全國轟動.安祿山攻破洛陽后，殺了留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三 人的首級到河北示眾.顏真卿擔憂動搖軍心，欺騙各位將領(lǐng)說：“我一向認識李怪等人，他們的首級全都不是 這樣的. ”于是腰斬段子光，秘密藏起三人的首級.過了幾天，用稻草扎成軀體接到首級上，裝檢并祭奠，設(shè)靈 位哭祭了他們，十七郡同一天主動歸順，共同推舉顏真卿為主帥，有軍隊二十多萬.當時朝廷紛亂無暇他顧， 而顏其卿約束管理一如往日.廣平王統(tǒng)率二十萬軍隊前去平定長安，辭別那天，在宮門前不敢乘馬，急步走出 宮外設(shè)置的木柵橙桓后方才崎上.王府都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他.皇帝（將他的）奏 章還回，撫慰并答復(fù)（他）說：“朕的兒子每次出行，（朕）都諄諄教誠，因此不敢有失.管崇嗣年老又跛足，你姑 且寬容他.”百官態(tài)度都恭謹嚴肅.皇帝從陜洲返回，顏真卿請皇帝先去拜祭陵廟然后回宮，宰相元載認為迂 腐，顏真御發(fā)怒道：”是否采納由你決定，提議的人有什么過錯？再說朝廷的禮儀怎經(jīng)得起你一再破壞呢！ ” 不久以檢校刑部尚書身份任朔方行營宣慰使，尚未赴任，留下主持省事，改封魯郡公.李希烈借越稱皇帝，派 人詢問儀式，（顏真卿）回答說：“我已經(jīng)老了，曾掌管國家禮儀，只記得諸侯朝見皇帝的禮儀罷了！ ”（李希 烈）派將領(lǐng)辛景臻、安華來到他的住處，在院中堆積柴草說：“再不屈服，就燒死你.”顏真卿起身直入火中， 辛景臻等人急忙拉住了他.李希烈派閹奴等人謀害顏真卿，說：“有詔書.”顏真卿拜了兩拜.閹奴說：“應(yīng) 賜你死.”（顏真卿）說：“老臣失禮，罪應(yīng)處死，但使者何時從長安來？ ”閹奴說：“從大梁來.”（顏真卿） 同時兼顧社會需求導(dǎo)向，但交叉學(xué)科設(shè)置遵循社會需求邏輯，同時兼顧學(xué)術(shù)與知識邏輯.在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩到三個學(xué)科之間 的合作，一般是以一個學(xué)科為主，比方新聞法律、新聞財經(jīng)人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，是以新聞學(xué)為主，學(xué)生同 時學(xué)習(xí)法律或財經(jīng)方面的課程，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的復(fù)合型新聞人才，同樣跨學(xué)科科學(xué)研究也是以一個學(xué) 科吸收另外學(xué)科的研究方法或者知識，例如借鑒社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的研究范式與知識來研究教育問題.而交叉 學(xué)科是面向重大社會問題的多學(xué)科之間的深度融合,彼此沒有主次之分.交叉學(xué)科不是多門學(xué)科知識的簡單 拼湊與堆積，而是基于社會重大問題，多門學(xué)科依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科.例如國家平安 學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué)科都是圍繞國家平安學(xué)來開展科學(xué)研 究、設(shè)計課程體系、進行人才培養(yǎng)，并且在開展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識領(lǐng)域.（李立國 李登：設(shè)置交叉學(xué)科：打破科學(xué)割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力，見光明日報2021年02月27日）材料二社會不是因為學(xué)科的分類而存在的.社會問題天然是學(xué)科交融的問懣.所以面向未來培養(yǎng)文科人才，交 叉融合尤為關(guān)鍵.人文與社會，文科與技術(shù)科學(xué)的交叉融合，會催生一系列新的產(chǎn)業(yè).適應(yīng)新的人才素養(yǎng)的需 求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè).對于傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)來說,還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是 文科的學(xué)生.尤其要注意理工科與文科的交叉，有兩條走向:一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新理 工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心 課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎(chǔ)弱的學(xué)科中產(chǎn)生，因為新工科特別注重理科（數(shù)學(xué)物理等）的 基礎(chǔ)知識能力.但新文科，基本無法從純理工的學(xué)科中產(chǎn)生.因此，傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設(shè)，應(yīng)重視與 文科強的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學(xué)校學(xué)科布局的大背景下開展.（徐雷新文科人才培養(yǎng)，標準化是大忌，見2021年03月10日文匯報）1.材料一畫線處的概念，分類層次統(tǒng)一、列舉完整的一項為哪一項（）A.數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、科學(xué)技術(shù)史B.中國史、世界史、考古學(xué)C.物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)D.政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安2.以下說法，符合材料一內(nèi)容的一項為哪一項（）A.在化學(xué)大類之下的專業(yè)畢業(yè)并符合相關(guān)條件要求,將可以獲得理學(xué)學(xué)位.B.交叉學(xué)科之下的一級學(xué)科是集成電路科學(xué)與工程和國家平安學(xué).C.設(shè)立交叉學(xué)科并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科的知識體系和研究領(lǐng)域.罵道：“只是反賊罷了，為何稱詔書！ ”（閹奴）于是勒死了他，（顏其卿）享年七十六歲.兒子顏顏碩護送 靈柩回朝，皇帝（為他）停止上朝五天，追贈司徒，謚號為文忠.顏真卿在朝中端莊嚴肅，剛正而有禮儀，不是公 正的言辭正直的道義，不生于心.天下人不用姓名稱呼他，只稱魯公.至于李正己、田神功、董秦、侯希逸、 王玄志等人，都是顏真卿最初引進起用的，后來都立了功.他擅長正楷、草書，筆力遒勁溫婉，世間當做珍品流 傳.（二）古代詩歌閱讀（此題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩,完成下面小題.戲題王宰畫山水圖歌杜甫十日畫一水，五日畫一石.能事不受相促迫，王宰始肯留真跡.壯哉昆侖方壺圖，掛君高堂之素壁.巴陵洞庭日本東,赤岸水與銀河通，中有云氣隨飛龍.舟人漁子入浦淑，山木盡亞洪濤風(fēng).尤工遠勢古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里.焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水.注昆侖：傳說中西方神山方壺：神話中東海仙山.這里泛指高山，并非實指日本東：日本東面的海 域.亞：通“壓”，俯偃低垂.并州：地名.唐朝時期的河?xùn)|道，即今山西太原，當?shù)刂圃斓募舻斗浅Ｓ忻?有所謂“并州剪”.相傳晉索靖觀賞顧愷之畫，傾倒欲絕,不禁贊嘆：“恨不帶并州快剪刀來,剪淞江半幅練 紋歸去.”14.以下對這首詩的賞析,不正確的一項為哪一項（）A.前四句不從畫面著筆,而是寫王宰的構(gòu)思特征和創(chuàng)作態(tài)度，突顯其畫品之高.B. “尤工”兩句寫王宰在這一尺見方的畫作上繪出了萬里景象,稱贊其畫工于遠勢.C.最后兩句暗用晉代索靖欣賞顧愷之作品的典故，表達了詩人對王宰作品的贊美之情.D.全詩多為藝術(shù)想象,既表現(xiàn)了王宰的匠心獨運，也表達了杜詩少有的浪漫主義氣息.15. “壯哉”二字是詩人對王宰昆侖方壺圖的總體評價，“壯哉”表達在哪些方面？請結(jié)合詩歌簡要分 析.答案14.B 15.山勢之壯美.“昆侖方壺”，以極東極西兩座仙山，寫出山水圖的縹緲壯美；水勢之壯 闊.詩中既描繪了洞庭湖湖水和日本東海海水相連,又描繪了江海水波與銀河相接，水中云氣彌漫、飛龍舞動 之杏遠壯闊；風(fēng)勢之壯偉.巨風(fēng)掀起洪濤巨浪，山上樹木都低下頭來，以水勢寫風(fēng)勢之壯偉.解析分析14題詳解此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力.B. “寫王宰在這一尺見方的畫作上”錯，“咫尺”是虛數(shù)，表示畫面小，并不一定是“一尺見方”.應(yīng)選B.15題詳解此題考查學(xué)生分析理解和概括詩歌內(nèi)容的能力.本詩中間七句描述畫面.“壯哉”二字，總提一筆，貫穿下文.首先,描繪山勢壯美,極西的昆侖和極東的方壺對舉，由西至東,連綿不斷，山嶺峰巒,巍峨高聳,宛假設(shè)仙境,蔚 為壯觀.其次,描繪水勢奇?zhèn)?江水從洞庭湖的西部起,一直流向口本東部海面,一瀉千里,波瀾壯闊.再加上江海的水 波與天上的銀河相通,云氣彌漫，似有飛龍舞動.水勢的壯美,與前面山勢的雄奇相呼應(yīng)，山水一體,相得益 彰.最后，描繪風(fēng)勢壯偉，巨風(fēng)掀起了洪濤巨浪，山上的樹木都低下頭來，著一 “亞”字，便把狂風(fēng)的威力表現(xiàn)得 活靈活現(xiàn).詩人寫水勢，兼寫風(fēng)勢,筆墨生動,極力表現(xiàn)畫面的壯偉氣勢,緊扣“壯哉”之意.（三）名篇名句默寫（6分）16.補寫以下句子中的空缺局部.（1） “天地英雄氣，千秋尚凜然”.李賀雁門太守行中 一句表現(xiàn)了將士們手持寶劍、視死如歸 英勇，辛棄疾永遇樂京口北周亭懷古中回想劉裕持槍馳馬率軍北伐“”的氣勢,極其豪 壯.（2）李白受南朝詩人鮑照影響很大.其行路難（其一）中的“”，明顯有鮑照擬行 路難（其六）“對案不能食，我劍擊柱長嘆息”的影子.（3）古詩文當中多有對“星宿”的涉及，如李白蜀道難中的“”，蘇軾前赤壁賦中的答案（I）.提攜玉龍為君死（2）.氣吞萬里如虎（3）.停杯投箸不能食（4）.拔劍四顧心茫然（5）.捫參歷井仰脅息（6）,徘徊于斗牛之間解析分析詳解此題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力.注意易錯字：提攜、投箸、茫然、捫參歷井、脅息、徘徊.三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題.為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路.最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各 國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富.這條 路永無止境,任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩筋^:任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化 興旺的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學(xué)了.然而，通過對每一更及想家或作家 的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福不僅因為獲得了僮死的知識，而且有了建活的意識和理解. 對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人用暇時能完全沉溺其中的杰 作，（）人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起（）的生動聯(lián)系，使自己的心 臟隨著人類心臟的跳動而跳動.這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活看不僅僅為了滿足那些赤裸 裸的需要的話.讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中（）:不是要用虛假的慰藉來麻痹我 們，使我們對無意義的人生（），而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有 意義.17 .依次填入文中括號內(nèi)的詞語,全部恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.領(lǐng)略A.領(lǐng)略休戚相關(guān)心志熟視無睹B.領(lǐng)略息息相通心智視而不見C.領(lǐng)受休戚相關(guān)心智熟視無睹D.領(lǐng)受息息相通心志視而不見.以下詩句，與畫橫線句子所用的修辭手法相同的一項為哪一項（）A.黃發(fā)垂髯,并怡然自樂.B.蕩胸生層云,決眥入歸鳥.C.往來翕忽,似與游者相樂D.亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪.18 .文中畫波浪線的句子有語病,以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.然而,通過對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,你都會感到滿足和幸福一一不僅因為獲得了僵死 的知識,而且有了鮮活的意識和理解.B.然而,通過對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會使你感到滿足和幸福一一不僅因為獲得了僵 死的知識,而且有了鮮活的意識和理解.C.然而,對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會使你感到滿足和幸福一一不是因為獲得了假死的 知識，而是有了鮮活的意識和理解.1） .然而,對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，你都會感到滿足和幸福一一不是因為獲得了僵死的知 識，而是有了鮮活的意識和理解.答案17. B18. D 19. C解析分析17題詳解此題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力.領(lǐng)受：接受（多指接受好意）；領(lǐng)略：領(lǐng)會、理解.語境中，讀杰作是要理解和領(lǐng)會人類的所思、所求,不能只 是“接受”.息息相通：形容彼此的關(guān)系非常密切；休戚相關(guān)：憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)，用來形容關(guān)系密切，利害相關(guān).語 境中，重在強調(diào)自己與人類的聯(lián)系密切，不是強調(diào)“福禍相關(guān)”，故用“息息相通”.心志：意志、志氣；心智：心思智慧.讀書的目的不是消遣，而是要集中心思，增長智慧.所以用“心智”更 符合語境.熟視無睹：看慣了就像沒看見一樣,有強調(diào)“屢次”之意.也指經(jīng)?？吹侥撤N現(xiàn)象但不關(guān)心，只當沒有看見. 視而不見：指不注意,不重視，睜著眼卻沒看見.也指不理睬，看見了當作沒看見.語境中，要強調(diào)“使我們對 無意義的人生”不重視，不是強調(diào)“看了屢次而不重視的意思” .應(yīng)選氏18題詳解此題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力.語段中畫橫線句子所用修辭是比喻，將“獲得真正的教養(yǎng)”比作“走路”.A.借代.黃發(fā),老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃,后常用指老人.垂髯：古時童子未冠者頭發(fā)下垂,后常用指兒童.局部代 整體.B.對偶.“蕩胸”對“決眥”，“生”對“入”，“層云”對“歸鳥”.C.擬人.寫出潭中魚往來輕快敏捷,好像在與游人相互嬉戲取樂的可愛.D.夸張、擬人和比喻.“亂石穿空”是夸張，“拍”將驚濤擬人化，“千堆雪”，比喻，把激起的浪花比作雪.應(yīng)選D.19題詳解I此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力.“不僅而且”表遞進，“不是而是”表并列；“感到滿足和幸福”的不是“獲得了僵死的 知識”，前后語意不是遞進關(guān)系，而應(yīng)該是并列關(guān)系，故排除A、B.“對每一部深入理解，你都會感到滿足和幸?！苯Y(jié)構(gòu)混亂，“對作品的理解”還沒有說完，中途易 轍為“你”.排除D.應(yīng)選c.20.在下面一段文字橫線處補寫恰當語句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密.中國詩詞大會第六季從命題階段開始,就以詩詞運用為重心，激活古老“賦詩言志”傳統(tǒng)，以詩詞為 武器，打通時間、空間、雅俗壁壘，為生活賦能.第一期中的“身臨其境題”正是這樣的嘗試,題目要求引用 古代詩詞形容電視劇西游記主題曲的歌詞“敢問路在何方，路在腳下”，答案那么是楚辭離騷中的名 句“” .,西游記是中國古典小說的典范，.在這道題目中,不同時代的經(jīng)典文本完成了一次隔空對話,從詩歌到小說再到歌詞,跨越了三個體裁,讓古詩之情融入當下之情，以 古人之志表達今人之志.答案（1）.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（或填“吾將上下而求索”也可） （2）.離騷是中國 古代詩歌的名篇（或填“楚辭是中國詩歌的源頭之一”等） （3）.西游記電視劇主題曲歌詞至今 膾炙人口（或填“西游記電視劇主題曲承載著一代人的記憶”等）解析分析詳解此題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力.“敢問路在何方，路在腳下”揭示一個深刻的人生哲理：人生的路，不是別人指給的，要靠自己走出來的.努 力探索，向心中的目標前進，這就是人生的道路.屈原離騷名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”告 訴人們：在追尋真理方面,前方的道路還很漫長，但我將百折不撓,不遺余力地去追求和探索.二者表意有相 同之處,故第一空應(yīng)填：“路漫漫其修遠兮,吾將.上下而求索”或填“吾將上下而求索”. 根據(jù)后文”從詩歌到小說再到歌詞”的提示，再結(jié)合“西游記是中國古典小說的典范”的句式,第二空 應(yīng)填”離騷是中國古代詩歌的名篇”之類的語句，第三空應(yīng)填”西游記電視劇主題曲歌詞至今膾炙 人口”之類的語句.21.名稱的更改表達時代的變遷和教育思想的變化.在我國，中小學(xué)校一般都設(shè)置推進學(xué)校學(xué)生德育目 標的職能機構(gòu)德育處，隨著時代的開展，德育處也承當著學(xué)生心理建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美教育等任 務(wù)，于是，有些學(xué)校也將其更名為“學(xué)生開展中心”或“學(xué)生開展指導(dǎo)中心”.上述有關(guān)學(xué)校德育部門的名稱，你認為哪個更好？請簡述你的理由.答案例如一：德育處更好.理由：使用時間久遠，易于理解記憶.（2）學(xué)生心理建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美 教育都與道德修養(yǎng)息息相關(guān).例如二：學(xué)生開展中心（或?qū)W生開展指導(dǎo)中心）更好.理由：從學(xué)生開展的角度命名,表達了以學(xué)生為本的 教育理念.內(nèi)涵更廣，更全面，涵養(yǎng)了道德教育、心理建設(shè)、生涯規(guī)劃、審美教育等各方面內(nèi)容. 解析分析1詳解此題考查學(xué)生語言表達之準確、簡明、連貫的能力.解答此題,需要對學(xué)校德育部門的原名稱與新名稱所包含的含義進行比對，從人們的認知心理和時代特征角 度，提出更優(yōu)的理由，明確自己的態(tài)度.例如一：從人們的認知心理來分析，德育處的名字由來已久，“德育”二字旗幟鮮明的表達了學(xué)?！傲⒌聵?人”的育人原那么，且其也承當著心理健康教育、成長目標教育、美德美育等職能，便于人們的理解.所以“德 育處”的名字更好；例如二：從時代開展的角度看，“學(xué)生開展中心”或“學(xué)生開展指導(dǎo)中心”的名字中，宜接使用了 “學(xué)生” 二字，充分表達了 “以生為本”的教育理念，符合時代對學(xué)校教育的要求；同時“開展指導(dǎo)”也表達出要對 學(xué)生未來負責的教育功能，無論是思想品德教育、心理健康教育、美育教育還是生涯規(guī)劃,都包括其中，內(nèi)涵 要比“德育處”更廣廣泛，所以“學(xué)生開展中心”或“學(xué)生開展指導(dǎo)中心”的名字更好一些.四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作.七年級一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在年級名列前茅.他在課外喜愛學(xué)習(xí)編程.他在周記里說：“編程給我，補' 了不少東西，且不說什么邏輯思維、理解能力了，具體到每個知識點就有很多.比方有一次，數(shù)學(xué)考試中出了 一種近幾年才出現(xiàn)的新題型程序運算，很多同學(xué)都弄不懂它的流程圖，殊不知那可是編程中三大邏輯結(jié) 構(gòu)中if分支結(jié)構(gòu)的流程圖.我輕松提筆，三下五除二就解決了.結(jié)果這道題我自然是總分值.”不過，他長輩親屬中一位老師說，初中還是把精力集中到中考學(xué)科為好.在年級名列前茅不等于在全市 名列前茅，總分高不等于各科都好，七年級成績好未必在中考就好.在中學(xué)學(xué)編程、搞課外興趣會影響時間分 配，不劃算.聽了這位老師的指點,這位同學(xué)感到糾結(jié).如果這位同學(xué)向你征求意見，你會怎么說呢？請你以“一位 高三同學(xué)”的名義，給這位同學(xué)（設(shè)定稱呼為“小陳”）寫一封信，陳述你的意見建議.不少于800字.1答案例文：正當?shù)呐d趣和愛好真的可以有親愛的小陳：你好！知道你最近在糾結(jié)個問題，自己課外愛學(xué)習(xí)編程，卻被長輩親屬老師潑了 瓢冷水.現(xiàn)在，我想 就這個問題同你聊聊.老師的話,起先聽起來，似乎沒毛病，但仔細一思索,還是覺得有些不對.按照老師的看法和邏輯,說白 了，就是要你做個眼前的學(xué)霸和分霸.這樣,你才是讀書贏家，人生之路才會一路開掛.老師的思維邏輯,其本 質(zhì)還是應(yīng)試教育的那一套，還是功利主義的那一盆.再說,年級名列前茅就一定能做到在全市名列前茅嗎？ 要知道,天下只有第七沒有第一啊.為什么總是要去比擬呢？明白人比人氣死人的道理，任何個人與不同的 個人比擬,會得出不同的名次.假設(shè)總是要爭第一,一生豈能做到？豈不被累死？誠然，作為七年級學(xué)生，你理應(yīng)學(xué)好中考各科學(xué)科知識.做到了這些后，再開展一點正當?shù)呐d趣和愛好， 是可以的.你的興趣和愛好就是編程,這鍛煉了你的邏輯思維和理解能力,而且對你學(xué)科知識的掌握也是大 有裨益的.一個人的興趣和愛好,是需要從小慢慢培養(yǎng)的.比方愛因斯坦，他從小就對音樂感興趣,父母在這 方面沒有阻攔他,讓他野蠻生長.后來,愛因斯坦又對物理學(xué)感興趣,終成物理學(xué)宗師.愛因斯坦年老時說,正 是小時候?qū)σ魳返南矏?，培養(yǎng)了他的專注力和思考力,這對后來學(xué)習(xí)和思考物理學(xué)知識是很有幫助的.試想， 假設(shè)愛因斯坦小時候的音樂愛好被斷然阻止，他不一定能成為物理大咖.青少年時期的興趣和愛好，往往讓一個人從“旁門左道”中結(jié)出碩果.國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者吳文 俊,是一個數(shù)學(xué)家.他說，他從小就喜歡看一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的戲劇和歷史等文學(xué)作品,或胡亂看一些有趣的書. 這在當時，似乎不務(wù)正業(yè).吳文俊說,正是這些胡亂看書,這些不上檔次的興趣和愛好,幫助他滋潤和休息了 大腦,使得他更有精力去思考數(shù)學(xué)問題.中國的大學(xué)生很多,滿大街都是；中國的“專家”也很多，一抓一大把.但為什么迄今為止，中國在芯片 方面就是不行呢？董明珠曾放言，砸它個500億就不信搞不出芯片.土豪牛氣沖天的話語里面,說明她其實就 是一個科盲,她不懂得高科技是需要沉淀的.任正非表示，中國無法制造高端芯片，問題不在硬件層面,而是 缺少高端人才！而高端人才的培養(yǎng),是打小從興趣和愛好出發(fā)的.什么專業(yè)火,大學(xué)就建什么專業(yè),高考生就 上什么專業(yè).全民浮躁,急功近利，也就只能培養(yǎng)出精致的利己主義者.綜上所述，小陳同學(xué)，我想對你強調(diào)的是，你在學(xué)好中考各科學(xué)科的同時，大膽地堅持你的興趣和愛好吧, 繼續(xù)去學(xué)習(xí)編程.磨刀不誤砍柴工，學(xué)編程也耽誤不了什么時間，往往會讓你的學(xué)習(xí)如虎添翼.趁青春年少時, 多點興趣和愛好,也能豐富人生.年齡大了，就很難有興趣和愛好了.那時,往往很功利很實際眼里只有人民 幣，以至越來越老氣橫秋.那樣，豈不是無趣的俗人一個？有啥意思呢？祝你學(xué)習(xí)進步，編程進步！一位高三同學(xué)2021.4.21 解析分析詳解此題考查學(xué)生寫作任務(wù)驅(qū)動型作文的能力.審題1.找出任務(wù)，明確指令.(1)共性的寫作任務(wù)以“一位高三同學(xué)”的名義，給這位同學(xué)(設(shè)定稱呼為“小陳”)寫一封信，陳述自己的意見建議.不少于800 字.(2)個性的寫作任務(wù)“聽了這位老師的指點,這位同學(xué)感到糾結(jié).如果這位同學(xué)向你征求意見，你會怎么說呢？”考生要重視題 中這種指令性問句，寫作時必須有針對性的I可答這個問題，將自己的“意見”闡述透徹.2 .切分任務(wù)，逐個擊破.(1)分析材料本那么材料共有兩段：第段主要表達“小陳”同學(xué)的