幽徑悲劇幽徑悲劇 一生無數(shù)頭銜，唯獨(dú)喜歡一生無數(shù)頭銜，唯獨(dú)喜歡“教授教授”這一稱號(hào)。這一稱號(hào)。 一生精通英、德、印等多種語言，唯獨(dú)熱愛著祖國(guó)一生精通英、德、印等多種語言，唯獨(dú)熱愛著祖國(guó)的文字。的文字。 出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨(dú)滿腹詩書出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨(dú)滿腹詩書之足。之足。 就讀清華，博得就讀清華，博得“四劍客四劍客”之一的美譽(yù)。之一的美譽(yù)。 留學(xué)德國(guó)，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語言大師。留學(xué)德國(guó)，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語言大師。 回歸祖國(guó)，執(zhí)教北大?；貧w祖國(guó)，執(zhí)教北大。 文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學(xué)文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學(xué)之道。之道。 十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的羅摩衍那羅摩衍那。 是他是他-大力的溝通了東西方文化。大力的溝通了東西方文化。 是他是他-推動(dòng)了東方文化的前進(jìn)。推動(dòng)了東方文化的前進(jìn)。 他就是一代宗師他就是一代宗師季羨林季羨林季羨林季羨林北京大學(xué)教授、北京大學(xué)教授、中國(guó)文化書院院務(wù)中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科委員會(huì)主席、中科院院士、中國(guó)語言院院士、中國(guó)語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。梵文、巴利文專家。被稱為被稱為“東方學(xué)東方學(xué)大師大師”。 【感動(dòng)印象【感動(dòng)印象】智者樂，仁者壽，長(zhǎng)智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。行有格，貧賤不移，寵辱不驚?！绢C獎(jiǎng)辭【頒獎(jiǎng)辭】學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。 在季羨林先生歲生日那天，國(guó)務(wù)院總理溫在季羨林先生歲生日那天，國(guó)務(wù)院總理溫家寶送來一盆枝繁葉茂的君子蘭，向這位學(xué)貫中西、家寶送來一盆枝繁葉茂的君子蘭，向這位學(xué)貫中西、筆耕一生、在海內(nèi)外享有盛譽(yù)的學(xué)者表示敬意。并風(fēng)筆耕一生、在海內(nèi)外享有盛譽(yù)的學(xué)者表示敬意。并風(fēng)趣地對(duì)季老說：趣地對(duì)季老說：“您現(xiàn)在是紅衣少年！您現(xiàn)在是紅衣少年！”作者筆下的幽徑有什么特點(diǎn)？作者筆下的幽徑有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描繪的？作者又是怎樣描繪的？ 此時(shí)，綠葉接天，紅荷映日。仿佛從地下深處此時(shí)，綠葉接天，紅荷映日。仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力，向上，向上，向爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給上，欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力。人以無窮的感染力。幽徑之美，美在四時(shí)，美在湖山。幽徑之美，美在四時(shí)，美在湖山。幽徑四季幽徑四季之美之美環(huán)境：一面環(huán)境：一面一面一面山上：春夏秋冬四時(shí)景物山上：春夏秋冬四時(shí)景物贊美之情贊美之情湖中：綠葉接天紅荷映日；湖中：綠葉接天紅荷映日；一股無比強(qiáng)烈的生命力一股無比強(qiáng)烈的生命力感受藤蘿之美它既無棚，也無架，而是讓自己的枝它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)綠葉中在一團(tuán)團(tuán)綠葉中根本分不清哪是藤蘿葉，根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子哪是其他樹的葉子隱約看到一朵朵紫紅色隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點(diǎn)紅的意味。直到此時(shí)，的花，頗有萬綠叢中一點(diǎn)紅的意味。直到此時(shí)，我才清晰的意識(shí)到這一棵古藤的存在，顧而樂我才清晰的意識(shí)到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。之了。 形：盤曲、古勁蒼龍般形：盤曲、古勁蒼龍般 （比喻）（比喻） 色：蒼黑、紫紅、淡紫的花、綠葉色：蒼黑、紫紅、淡紫的花、綠葉 味：幽香、淡淡的幽香味：幽香、淡淡的幽香 聲：引來的蜜蜂聲、隱隱約約的古藤聲：引來的蜜蜂聲、隱隱約約的古藤的哭泣的哭泣 （擬人）（擬人） 態(tài)：微笑、控訴、萬分委屈（擬人）態(tài)：微笑、控訴、萬分委屈（擬人） 文章寫的是文章寫的是“悲悲”卻用大量筆墨寫了卻用大量筆墨寫了“美美”，你怎樣理解？，你怎樣理解？感受藤蘿之悲感受藤蘿之悲古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。 燕園的這株藤蘿，離我們家只有二三十歩，就像我的鄰居一樣；它陪伴了我二三十年，美麗著我來來回回的腳步，溫暖了我那顆受傷而孤獨(dú)的心，它就像我的老朋友一樣?，F(xiàn)在，這棵藤蘿被無情的毀掉了，我的心境如何？請(qǐng)你找出作者感到痛心疾首的句子，來品讀一下。四、感受作者之痛五、請(qǐng)讀出古藤蘿控訴的段落。五、請(qǐng)讀出古藤蘿控訴的段落。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。手。 在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，只能哪里在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，只能哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣泣，哭泣 藤蘿被無情的毀掉了，作者傷心之極。那么，更令作者傷心憂慮的是什么？ 五、探究悲劇的原因 人們的愚昧無知把人類賴以生存的自人們的愚昧無知把人類賴以生存的自然環(huán)境逐漸毀滅。然環(huán)境逐漸毀滅。 人們的愚昧與貪婪把民族傳統(tǒng)的道德人們的愚昧與貪婪把民族傳統(tǒng)的道德文化遺棄（傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)涵是真善文化遺棄（傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)涵是真善美）。美）。七、文中哪些段落抒發(fā)了作者矢志七、文中哪些段落抒發(fā)了作者矢志不移維護(hù)真善美的決心？不移維護(hù)真善美的決心？ 男兒有淚不輕彈，而季男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看他？而落淚，你怎樣看他？ 六、走進(jìn)季羨林 平靜和樸素，從容和慈愛，悲憫平靜和樸素，從容和慈愛，悲憫與撫慰，應(yīng)該成為我們每個(gè)人的生活與撫慰，應(yīng)該成為我們每個(gè)人的生活態(tài)度、生命狀態(tài)，成為我們的眼神和態(tài)度、生命狀態(tài)，成為我們的眼神和表情，成為我們的手勢(shì)和聲音。希望表情，成為我們的手勢(shì)和聲音。希望我們都能夠用自己的愛心包裹這個(gè)世我們都能夠用自己的愛心包裹這個(gè)世界，互相體驗(yàn)愛與被愛的幸福。界，互相體驗(yàn)愛與被愛的幸福。課后學(xué)習(xí)：（任選一題完課后學(xué)習(xí)：（任選一題完成）成）1 1、請(qǐng)愛護(hù)你身邊的小、請(qǐng)愛護(hù)你身邊的小生靈，如果發(fā)現(xiàn)有人傷害他生靈，如果發(fā)現(xiàn)有人傷害他們，請(qǐng)及時(shí)伸出你的援助之們，請(qǐng)及時(shí)伸出你的援助之手。手。2 2、現(xiàn)在，我們常熟市、現(xiàn)在，我們常熟市正在創(chuàng)建全國(guó)旅游品牌城市。正在創(chuàng)建全國(guó)旅游品牌城市。請(qǐng)你以一名中學(xué)生的名義向請(qǐng)你以一名中學(xué)生的名義向本市市長(zhǎng)寫一份建議書，談本市市長(zhǎng)寫一份建議書，談?wù)勀愕脑O(shè)想。談你的設(shè)想。教師寄語教師寄語智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；愚昧的人們制造著一幕幕悲??；愚昧的人們制造著一幕幕悲?。徽鋹郗h(huán)境，善待自然；珍愛環(huán)境，善待自然；共同生存，共同發(fā)展！共同生存，共同發(fā)展！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！