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1、 Module 10 Unit 1 Where are you going? 【知識目標】 1. 能熟練聽說，認讀本課對話內(nèi)容； 2. 能口頭運“ Where are you going to go?”“ What are you going to take?” “ When are you going to go?”“Who's going to go with you?”談論旅行前的準備。 3. 能在實際情景中靈活運用本課知識。 【技能目標】 通過學習能較好的掌握如何用將來時詢問別人的

2、旅行計劃，并學會回答。 【情感態(tài)度價值觀】 1. 能樂于開口說英語。 2. 能良好的與同伴溝通、合作。 3. 積極參與課堂活動。 4. 通過學習，教育學生要做一個有計劃的人，樹立“成功是屬于有準備的人”的思想觀念評論。 【學情分析】 本模塊的教學內(nèi)容是關(guān)于為旅行做準備的教學。本課教學內(nèi)容“ Where are you going to go?”是五年級下冊 Module 10 Unit 1 第二課時的內(nèi)容。五年級學生是小 學英語高年級的學習者， 五年級的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)。 學生在學

3、習本 節(jié)課之前已經(jīng)掌握了本課的新單詞和新句型， 因此，本節(jié)課是關(guān)于閱讀課型的教 學。 【教學重難點】 重點： 1. 新句子的聽、說、認讀和寫。 2. 關(guān)于旅行的將來時句型的表達。 難點： 1. 區(qū)分四個疑問詞 where，when， what，who 的問與答。 2. 對關(guān)于旅行的將來時句型在實際生活中的靈活運用?！菊n前準備】 1. 單詞卡片 /時間展示圖； 2. 教學光盤或其他錄音機設(shè)備； 3. 教學課件。 【教學過程】

4、 Step 1： Warm up 1. Greeting，創(chuàng)設(shè)努力贏取機票去迪士尼旅行的情景， 介紹分組，將全班分成 A ， B，C 三組。 2. 通過拍掌，拍肩，拍腿，拍桌面 Chant，復習關(guān)于四個疑問詞的句子，為新課 作鋪墊。 3. 復習本節(jié)課已學新單詞， PPT 播放閃過的圖片，同時引導學生讀出本課新單 詞。 (兩次 ) 4. Ask and answer，“看看誰的周末計劃最吸引你”？，復習本課重點句子的問與 答。先是學生集體問，教師回答示范一次，然后是學生自由練習，

5、最后才是代表 表演。 Step 2： Presentation/Practice 設(shè)計情景：大明的旅行計劃，電話鈴聲響，引出本課主要人物。 1. Listen and repeat，repeat的同時板書重點句子。 2. 分角色朗讀課文，然后齊讀課文。 3. Listen and number(回歸課本 )，認讀本課重難點句子。 4. 游戲： What’ s missing?復習認讀本讀四個重點句子。 5. Role play，評選最佳小拍檔分角色扮演對話。 Step 3：Consolidatio

6、n 1. 播放楊老師去茂名森林的小短片，引入情景閱讀： Miss Yang的森林公園之旅 同學們，六一兒童節(jié)就要到了，你們有什么旅行計劃呢？ Miss Yang 有一個旅行 計劃喔，請閱讀以下短文，完成判斷對錯的練習，對的寫 T，錯的寫 F。 2. Write and say 讀了楊老師的暑假旅行計劃后，請同學們寫一寫自己的暑假旅行計劃。 3. Talk about your plan in four，運用本課已學知識，四人為一小組討論自己的暑假計劃。 Step 4：song PEP 教材將來時歌曲：《What

7、 are you going to go?》 Step 5：Homework 1. 結(jié)合本課知識，調(diào)查你的好朋友這個周末的旅行計劃。 2. 根據(jù)以下提示，寫一寫自己這個周末的旅行計劃，如： I ’ m going to... I ’ m going to take I ’ m going at I ’ m going with 【板書設(shè)計】 Module 10 Unit 1 Where are you going? Where are you going to go? What are y

8、ou going to take? When are you going to go? Who's going to go with you? 【教學反思】 教師在單詞或詞組的教學中， 不能只是教讀單詞或詞組。 要循序漸進的插入本單 元的重點句子， 讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。 這樣能滿足不同學習 水平的學生的學習要求。 根據(jù)學生的個人素質(zhì)、 性格特點、記憶力、反應速度等， 因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后，在今后 的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型，請學生造句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。