7 傅雷家書兩則精彩開篇詞家書、家信本是家事私情，兒女情長，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會的財富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動著慈父愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中的兩則，共同欣賞那感人的旋律吧！學習目標1. 理解兩封信的聯(lián)系及“堅強”的含義。2. 體會書信中感情的流露和哲理的闡明，體會字里行間流露出的濃濃父愛。3. 嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。教學過程第一課時一、新課導(dǎo)入在人生的成長道路上，有風和日麗，也有暴風驟雨；有平坦暢達，也有曲折坎坷；有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。我們該如何面對？聽聽傅雷對他兒子的教誨，或許能找到答案。二、自學指導(dǎo)（一）預(yù)習與交流1朗讀課文，圈畫文中生字詞。庸 (yng)碌諛 (yú)詞扶掖 (yè)廓 (ku ò)然無累涕泗 (tì sì)橫流枘鑿 (ruì záo)2解釋下列詞語的含義。廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。重蹈覆轍：蹈，踏上。指重犯過去的錯誤。涕泗橫流：涕，眼淚。泗，鼻涕。本文指因激動而淚流滿面。諛詞：奉承人的話。憑吊：對著遺跡緬懷先人或往事。扶掖：扶持，提攜。垂手：表示無所事事，無為。發(fā)揚光大：光大，使顯赫盛大。使在原來基礎(chǔ)上更加發(fā)展壯大。頹廢：意志衰退，精神不振。舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。比喻父母疼愛子女的深情。3 .作者簡介傅雷 (1908 1966) ，文學翻譯家。字怒安，號怒庵。上海市南匯縣人。20 年代初曾在上海天主教創(chuàng)辦的徐匯公學讀書，因反迷信反宗教，言論激烈，被學校開除。“五卅”運動時，他參加在街頭的講演游行。北伐戰(zhàn)爭時他又參加大同大學附中學潮，在國民黨反動派逮捕的威脅和恐嚇之下，被寡母強迫避離鄉(xiāng)下。1927 年冬離滬赴法，在巴黎大學文科聽課，同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。1931 年春訪問意大利時，曾在羅馬演講過國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義，猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。留學期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931 年秋回國后，致力于法國文學的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴謹。 “文化大革命”期間，因受政治迫害，夫婦二人于1966 年 9 月含冤而死。傅雷翻譯的作品，共30 余種，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15 種：有高老頭 亞爾培·薩伐龍 歐也妮·葛朗臺 貝姨邦斯舅舅 夏倍上校奧諾麗納 禁治產(chǎn)于絮爾·彌羅埃 賽查·皮羅多盛衰記攪水女人都爾的本堂神父 比哀蘭德幻滅貓兒打球記 (譯文在“文化大革命”期間被抄 )。羅曼·羅蘭4 種：即約翰·克利斯朵夫及三名人傳貝多芬傳米開朗琪羅傳 托爾斯泰傳。 60 年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成傅雷譯文集，從 1981 年起分15 卷出版，現(xiàn)已出齊。傅雷家書(1981) 整理出版后，也為讀者所注目。4.文體鏈接書信的格式稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。 “此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、 父×××、 你的朋友×××等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。5.背景鏈接這兩封家書是傅雷在1954 年和 1955 年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭敃r在國外學習音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的關(guān)愛之心和舐犢之情。課文選取的兩則家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。三、自學指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知反復(fù)誦讀課文，概括文章主要內(nèi)容：1這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？【交流點撥】第一封：消沉苦悶之時。第二封：欣喜成功之時。2作者寫這兩封家書的目的分別是什么？【交流點撥】 第一封： 勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。 第二封： 提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。3從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞?！窘涣鼽c撥】堅強4“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？【交流點撥】 勝不驕 (第二封信，多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！ )、敗不餒 (第一封信，在失敗時，精神消沉時，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。 )，寵辱不驚，得失泰然。 “堅強”的最高境界是能夠保 持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。（二）深層探究研讀第一封信，學生分組探究下列各題：1針對消沉苦悶的情況，傅雷是怎樣勸慰兒子的？用文中的句子回答?！窘涣鼽c撥】 人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。人生總有高潮、低潮，應(yīng)該學會泰然處之，讓心理保持平衡，不至于受傷。2課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義?！窘涣鼽c撥】 太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。提示：運用比喻說理，說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。提示：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到平靜、超脫。3作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者為什么要舉克利斯朵夫的例子而不舉其他人的？【交流點撥】 是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學會解決問題。約翰·克利斯朵夫是傅雷翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛的人物，傅聰從小以克利斯朵夫自勉，作者舉他的例子更容易被兒子接受。4除了勸告兒子要泰然面對挫折，傅雷還怎么勸慰兒子的？【交流點撥】 慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。理智、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。（三）課堂小結(jié)第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學會用達 觀的態(tài)度泰然處之，保持心理的平衡；進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。四、板書設(shè)計如何面對生活？心靈努力的方向、理解挫折寵辱不驚第一封信、平衡心理泰然外之堅強3. 正視錯誤理智分析五、拓展延伸步入青春的你們，是否越來越有著叛逆的傾向？是否越來越覺得與父母有代溝？請你談?wù)勛约号c家長之間的交往，以及父母平時是怎么就成長問題和自己溝通的?！窘涣鳌?甲生：進入初中以后，我覺得父母對我嘮叨的次數(shù)越來越多了，本來在學校的學習壓力就比較重，回家又遇到嘮叨，覺得更煩悶，因此，與父母的關(guān)系很不和諧。乙生：我的父母親也經(jīng)常問我考試的成績，沒有考好，就總是發(fā)火，但是我很冷靜，跟父母靜下心來溝通，請他們不要給我太大的壓力，欲速則不達。父母后來接受了我的建議。丙生：我和父母的關(guān)系很融洽，他們很辛苦，為了我的成長付出了很多，我理解他們，并經(jīng)常為他們分擔家務(wù)，經(jīng)常和他們談學習上的困惑，我覺得理解是溝通的基礎(chǔ)，他們都是我的朋友。第二課時一、新課導(dǎo)入人生之路有坎坷也有坦途，有荊棘也有鮮花。上一節(jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫時候給予的關(guān)愛，那么作為父親在兒子面對人生的榮譽時，又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？二、自學指導(dǎo)合作與探究（一）深層探究默讀第二封信，探究思考下列問題：1傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求?！窘涣鼽c撥】（ 1）世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)！ 我們真是心都要跳出來了?。?2）傅雷對兒子的贊美，浸透了自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”2傅雷的喜悅表現(xiàn)在哪些方面?【交流點撥】 為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興；為孩子能依然保持對藝術(shù)的謙卑而高興。3傅雷為什么這么激動地表達自己的喜悅之情？【交流點撥】鼓勵兒子，讓兒子感受家人對他的關(guān)愛。4他是否就是一味的贊美呢？他對兒子提出了怎樣的忠告？【交流點撥】a.保持堅強，才能不怕孤獨。“堅強”的最高境界是勝不驕、敗不餒，得失泰然。b.保持赤子之心。“赤子孤獨了， 會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！ ”c.要胸懷博大 ,積極弘揚民族文化。 “但愿你做中國的新中國的鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心！ ”d.面對各種矛盾，無需害怕，要終生追求、苦練。5傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？【交流點撥】 這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。6怎么理解“赤子之心”?【交流點撥】赤子之心是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰，而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。7課文最后一段“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？【交流點撥】（這是本課學習上的一個難點，首先找到課文中的相關(guān)語句：“相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步”，“解決一個矛盾便是前進一步”，“矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境”。）明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。（二）語言品析老師引導(dǎo)學生思考“赤子”一詞，并品味下面的句子：“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友! ”（孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？）【交流點撥】赤子之心是最純潔的，它剔除私心雜念，遠離欲望紛爭，只容納人間最美好最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。（三）課堂小結(jié)這封信里， 傅雷在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。三、板書設(shè)計信內(nèi)容感情側(cè)重主 旋 律序第兒子精神消沉時，勸勉他如何和 風細雨理性教育兒子做一個一面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處款款相慰堅強的人，永葆封之。對藝術(shù)的不懈追信求，對生活的赤第兒子取得巨大成功時，激勵他滿懷欣喜感性子之心。二保持謙卑、不懼孤獨，勇往直激情洋溢封前，到達藝術(shù)至境。信四 .拓展延伸寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。（請學生在班上直接朗讀自己的書信，教師進行適當點評。）