組組 歌歌（節(jié)選）（節(jié)選）浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌紀伯倫紀伯倫 紀紀哈哈紀伯倫紀伯倫(18831931)，黎巴黎巴嫩嫩詩人、畫家。著有散文詩集詩人、畫家。著有散文詩集淚與淚與笑笑、先知先知、沙與沫沙與沫等。本等。本文選自文選自淚與笑淚與笑。 淚與笑淚與笑組歌組歌共包括五首散共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。文詩，這里選的是其中兩首。 作者簡介：作者簡介： 他是一位他是一位熱愛祖熱愛祖國、熱愛全人類國、熱愛全人類的藝的藝術(shù)家。術(shù)家。 他的作品既有理他的作品既有理性思考的性思考的嚴肅與冷峻嚴肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的又有詠嘆調(diào)式的浪漫浪漫與抒情與抒情。 他善于在他善于在平易平易中中發(fā)掘發(fā)掘雋永雋永，在美妙，在美妙的的比喻比喻中啟示深刻中啟示深刻的的哲理哲理。 他他清麗流暢清麗流暢的的語言征服了一代代語言征服了一代代世界讀者。世界讀者。chchdodoniniqiqio ozhngzhngkukucucuddqingqingcuccucn nxing qixing qin nooxxhh預(yù)習(xí)檢測，注音。預(yù)習(xí)檢測，注音。熾熾熱熱( ) ( ) 禱禱詞詞( ) ( ) 執(zhí)執(zhí)拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 饋饋贈贈( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真諦諦( ) ( ) 天天穹穹( ) ( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 鑲鑲嵌嵌( )( )翱翱翔翔( ) ( ) 長長吁吁短嘆短嘆( ) ( ) 千山萬千山萬壑壑( )( )預(yù)習(xí)檢測，解釋詞語：預(yù)習(xí)檢測，解釋詞語：執(zhí)拗：執(zhí)拗：憔悴：憔悴：饋贈：饋贈：真諦：真諦：璀璨：璀璨：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。贈送贈送( (禮品禮品) )。真實的意義或道理。真實的意義或道理。形容珠玉等光彩鮮明。形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：鑲嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：長吁短嘆：長吁短嘆：盛氣凌人：盛氣凌人：紋絲不動：紋絲不動：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？崴??？崴?。男女相愛時所立的誓言和盟約，表男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。示愛情要像山和海一樣永恒不變。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。傲慢的氣勢逼人。傲慢的氣勢逼人。一點兒也不動。一點兒也不動。速讀課文，整體感知內(nèi)容。速讀課文，整體感知內(nèi)容。這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特點？點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？聽讀、跟讀聽讀、跟讀浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎樣的形象？在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？他們分別唱出了怎樣的歌？聽讀、跟讀聽讀、跟讀一個一個的形象的形象, ,滋潤萬物滋潤萬物, ,傳遞信息。傳遞信息。一個一個的形象的形象, , 為云彩和田野傳情。為云彩和田野傳情。速讀課文，整體感知內(nèi)容。速讀課文，整體感知內(nèi)容。這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特點？點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？熱情洋溢熱情洋溢一往情深一往情深無比忠誠無比忠誠多情浪漫多情浪漫溫柔善良溫柔善良癡情癡情纏綿任性纏綿任性 _的浪的浪滋潤萬物滋潤萬物讓山河歡樂讓山河歡樂讓花草歡笑讓花草歡笑傳遞愛情傳遞愛情充滿愛心充滿愛心啟迪心扉啟迪心扉_的雨的雨如：如：探究閱讀探究閱讀 作者借作者借浪浪和和雨雨的形象的形象, ,表現(xiàn)了怎樣的感情表現(xiàn)了怎樣的感情? ?欣賞閱讀欣賞閱讀 請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇、一段趣，選擇其中一篇、一段或幾段或幾段認真品讀認真品讀, ,自選角度自選角度( (如人稱、修如人稱、修辭、辭、譴詞用語譴詞用語等等),),說一句或多句說一句或多句品析課文語言特點的話。品析課文語言特點的話。1、用、用第一人第一人稱便于抒情。稱便于抒情。2、用、用擬人手法擬人手法賦予賦予“浪浪”“”“雨雨”人的人的靈性，想象新奇。靈性，想象新奇。3、成語、文言詞成語、文言詞的使用，有文采。的使用，有文采。4、押韻押韻，朗朗上口。，朗朗上口。 紀伯倫紀伯倫組歌組歌與一般哲理詩一樣，與一般哲理詩一樣， 也采用也采用擬人化手法擬人化手法。在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一里，海浪的形象是一個個博愛者博愛者的形象，從中可以看到詩人自的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種已的影子，詩人是世間種種美好事物的美好事物的守護者。守護者。在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個里，雨的形象是一個奉獻者和使者奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。 這是兩首這是兩首清麗流暢清麗流暢，極富，極富浪漫與抒情浪漫與抒情的散文詩，的散文詩，愛與美愛與美的主旋律回蕩其間，令的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。人生的無數(shù)哲理吧。 一粒沙、一棵樹、一株草、一片一粒沙、一棵樹、一株草、一片云云都可能觸動我們的情絲，引發(fā)都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，我們的想象。請用第一人稱，運用運用擬擬人手法以及其他修辭手法人手法以及其他修辭手法, ,選取一物選取一物, ,以以“_之歌之歌”為題為題,(,(如如“小草之小草之歌歌”、“白云之歌白云之歌”）寫一首散文詩，）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。展現(xiàn)你對人生的思考。（200200字以上）字以上）組歌組歌中其他三首：中其他三首：美之歌美之歌、幸福之歌幸福之歌、花花之歌之歌，用旁批的形式寫下自己的，用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。短評，并摘抄散文詩中的佳句。 延伸閱讀延伸閱讀