蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》說課稿
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蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》說課稿
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除) 說課稿一、 說教材我說課的課題是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除) ,本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的第二課時。 這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整百數(shù)除以一位數(shù)的口算, 以及利用口算的方法進行估算的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生嘗試進行筆算, 將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來,它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。(過渡:基于以上的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進行筆算。2運用除法知識解決相關(guān)的實際問題,在解決實際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。(過渡:根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況,我將本課的重點定為)教學(xué)重點:掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。教學(xué)難點:兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(過渡:下面,為了突出本課的教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,更好地完成教學(xué)目標(biāo),我制定了如下教法和學(xué)法,先說說教法)二說教法三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比, 計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù), 即先算幾百除以一位數(shù), 教學(xué)中讓學(xué)生在探究中多體驗、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。(過渡:我們常說: “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中除了注重教法,還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。)三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已 有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題,經(jīng)歷探索過程,體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活 動中自己總結(jié)算法, 形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是 “探索中體驗反思中提煉遷移中應(yīng)用” ,給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(過渡)當(dāng)然,一節(jié)好課,除了要有合適的教學(xué)方法外,對于課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計也應(yīng)是科學(xué)的, 合理的?;趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu), 因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下 幾個環(huán)節(jié):四、說教學(xué)過程整個教學(xué)過程我分成三部分:一、創(chuàng)設(shè)情境出示教材情境圖。提問:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(把 46 個羽毛球平均分給2 個班,要求每班分得多少個)怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:46÷2=)二、學(xué)習(xí)新知1教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。( 1)46÷2,你能用小棒擺一擺,分一分嗎?(在小組內(nèi)討論交流)小組交流分的情況:拿出幾捆幾根小棒,先怎樣分,再怎樣分,最后每人分得多少根?(可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行概括性表述)( 2)還可以怎樣想?想法預(yù)設(shè):每班先分得 2 筒,是 20 個,再分得 3 個,合起來是 23 個。40÷2=206÷2=320+3=23( 3)各小組討論“豎式該怎樣寫,即先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式,并講解筆算過程) :先算被除數(shù)十位上的 4 除以 2,商是 2,對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2。討論: 2 為什么寫在商的十位上?(2表示 4個十除以 2得 2個十)下面算 2 乘 2 得 4,4 減 4 得 0,因為還要除個位上的數(shù),這里不寫 0,為了看得更清楚,把被除數(shù)個位上的 6 寫下來繼續(xù)除,再往下會算了嗎?學(xué)生獨立完成接下來的計算。小結(jié):我們回顧筆算過程,用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時,先從被除數(shù)的十位除起,再從個位除起,除到哪一位,商就寫在哪一位的上面。2教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第 51 頁“試一試”:246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎?學(xué)生獨立嘗試。學(xué)生完成后提問:你是怎么算的?小組互相討論,再全班交流。交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論:1 為什么寫在商的百位上?(2 個百除以 2 得 1 個百,所以 1 要寫在商的百位上)3比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。談話:今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢? 引導(dǎo)學(xué)生明確:除的過程是一樣的,三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步, 百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除,要注意除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。三、練習(xí)練習(xí)是鞏固新知,發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識點的教學(xué)中進行。 拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過探索, 靈活運用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法, 綜合了本課的計算內(nèi)容, 深化了對算理的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的興趣。四、總結(jié)。思考:筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么?總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?還有什么疑問嗎?五、板書設(shè)計這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的,簡潔直觀便于學(xué)生理解,用逐步書寫和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識重點上來,從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。三位數(shù)除以一位數(shù)46÷2=23(只)246÷2=123(個)豎式:總之,本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),注重聯(lián)系生活實際,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 尊重學(xué)生的主體地位, 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,力求實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。