《小數(shù)混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 （1）教材分析 教材的地位與作用： 小數(shù)混四則合運(yùn)算， 是對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的綜合運(yùn)用， 也是對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的拓展延伸。 在計(jì)算教學(xué)中占有很重要的地位。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí) “小數(shù)四則混合運(yùn)算”并探究和掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，本節(jié)課在內(nèi)容安排上，就安排了一個(gè)“還剩多少元？” 這一個(gè)問(wèn)題情境。 要讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算與小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序上的同一性。 本節(jié)課既是對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的總結(jié)課， 同時(shí)也是對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算的拓展課， 更是小數(shù)四則運(yùn)算的綜合運(yùn)用課。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)和運(yùn)用的基礎(chǔ)。 對(duì)后面的小數(shù)的應(yīng)用教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)有著很重要的作用。 （2）學(xué)情分析 小數(shù)混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律以及小數(shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化教學(xué)。 同學(xué)們對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序都能有很好的把握，但使用并不是得心應(yīng)手， 有時(shí)還會(huì)混淆運(yùn)算順序，所以在教學(xué)中，有必要多作同類練習(xí)。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生漸漸體會(huì)到運(yùn)算的順序的統(tǒng)一性。 還有就是有的同學(xué)對(duì)小數(shù)乘除法的計(jì)算基本功還不夠扎實(shí)，在原來(lái)的練習(xí)中，很多同學(xué)都吃虧在計(jì)算不細(xì)心上。在后面的練習(xí)中，還是要加大練習(xí)的力度。 （3）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1. 能正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算，初步形成一定的計(jì)算能力和運(yùn) 用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2. 在現(xiàn)實(shí)情境中，理解和運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算順序解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受小數(shù)四則運(yùn)算的普遍性。 過(guò)程與方法： 運(yùn)用遷移和類推的數(shù)學(xué)思考方法，把已知的整數(shù)四則運(yùn)算順序和運(yùn)算律擴(kuò)展到小數(shù)四則運(yùn)算中來(lái)。 體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。 （4）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算方法； 并能正確地進(jìn)行小數(shù)的四則混合運(yùn)算。 難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)的四則混合運(yùn)算。 （ 5）教法、學(xué)法 教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用已有知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流， 在合作中總結(jié)和學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。 學(xué)法：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作和交流，并運(yùn)用遷移類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知。 （ 6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 初步感知 本小節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)和回憶四則運(yùn)算的計(jì)算方法， 因?yàn)檫@ 是四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)， 接著讓學(xué)生在編制整數(shù)四則混合運(yùn)算， 并在 計(jì)算整數(shù)四則混合運(yùn)算中， 讓學(xué)生回顧混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 為后面 的學(xué)習(xí)做好知識(shí)的鋪墊。引入新課內(nèi)容。 2. 探索發(fā)現(xiàn) 這一節(jié)首先讓學(xué)生明確例題的條件和問(wèn)題， 明確數(shù)量關(guān)系， 從而找到解題的方法。 再讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下， 通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，從而得出小數(shù)四則混合運(yùn)算的綜合算式， 并初步明確在數(shù)量關(guān)系中的先算關(guān)系和后算關(guān)系。 接著讓學(xué)生在編制的小數(shù)混合運(yùn)算的綜合算式中，結(jié)合分步計(jì)算和理解的基礎(chǔ)上，明確先后算的關(guān)系，最后通過(guò)對(duì)比小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的異同的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地得出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)τ谛?shù)四則混合 運(yùn)算同樣適用的道理。 最后再通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)練習(xí)， 讓學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。完成本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 3. 鞏固應(yīng)用 本小結(jié)通過(guò)書(shū)中的練習(xí)十七的兩個(gè)相關(guān)題的練習(xí)， 以其來(lái)鞏固我們所學(xué)的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的內(nèi)容。 這里安排兩個(gè)方面的內(nèi)容。一個(gè)是計(jì)算題，以此來(lái)直接進(jìn)行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中，要讓學(xué)生先讀題，明確先算什么？再算什么？養(yǎng)成計(jì)算前先檢查和預(yù)算的習(xí)慣。然后才讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組合作檢查，最后集體訂正匯報(bào)。另一個(gè)問(wèn)題解決題， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式， 也是小數(shù)四則混合運(yùn)算的綜合運(yùn)用，同時(shí)也是進(jìn)一步明確先后算關(guān)系的一個(gè)復(fù)習(xí)概括。 4. 歸納總結(jié) 本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。 歸納總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合考查，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次檢閱。 同時(shí)也是對(duì)所學(xué)生知識(shí)的概括。以利于學(xué)生更加明確和記憶小數(shù)四則混合運(yùn)算在運(yùn)算中的計(jì)算順序問(wèn)題，是對(duì)后面計(jì)算的引導(dǎo)。 5. 說(shuō)板書(shū) 板書(shū)與教學(xué)過(guò)程緊密相聯(lián)，是在課堂教學(xué)中自主生成的。 1. 小數(shù)混合運(yùn)算 20-3.5 ×3-6.3 20- （ 3.5 ×3+6.3 ） =20-10.5-6.3 =20- （ 10.5+6.3 ） =9.5-6.3 =20-16.8 =3.2 （元） =3.2 （元） 小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn) 算順序相同。 這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了， 利于學(xué)生的對(duì)比和總結(jié)， 同時(shí)對(duì)書(shū)本的最關(guān) 鍵的知識(shí)有一個(gè)更加突出的指示。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的表象記憶。