《福建省中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀 第四章 實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀 第四章 實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)課件（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四章第四章 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀一、知識(shí)儲(chǔ)備一、知識(shí)儲(chǔ)備（一）初中階段常見的說(shuō)明方法（一）初中階段常見的說(shuō)明方法1.1.列數(shù)字列數(shù)字?jǐn)?shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪類數(shù)字，都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。但應(yīng)注意：文中表示年、月、日的不是列數(shù)字。 2.2.作比較作比較選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比，同類事物的類比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類事物的對(duì)比，是為了突出不同之處。運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法可以化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。第一節(jié)第一節(jié) 說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文閱讀3.3.舉例子舉例子為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些

2、既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。4.4.打比方打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性，使文章淺顯易懂，富有趣味性。5.5.分類別分類別根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等 方面，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，然后再逐一加以說(shuō)明的方法。分類別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。6.6.引用引用引用名家名言、公式定律、典故、諺語(yǔ)、傳說(shuō)、詩(shī)歌來(lái)說(shuō)明，使說(shuō)明更具有權(quán)威性和說(shuō)服力。若在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。7.7.下定

3、義下定義用一種基本固定的判斷格式，對(duì)某一事物的本質(zhì)屬性或某一概念的內(nèi)涵做出確切說(shuō)明，準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)明確的、科學(xué)的、本質(zhì)的了解。8.8.列圖表列圖表用圖畫、表格等來(lái)說(shuō)明事物。列圖表對(duì)文字說(shuō)明起到輔助作用，增強(qiáng)說(shuō)明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然。（二）初中階段常見的說(shuō)明順序（二）初中階段常見的說(shuō)明順序（1 1）時(shí)間順序）時(shí)間順序按時(shí)間的發(fā)展變化說(shuō)明事物各個(gè)階段的特征。程序也屬于時(shí)間順序。如介紹圖書的演變過(guò)程就要按從古到今的時(shí)間順序來(lái)寫，介紹做菜的方法則要按程序來(lái)寫。（2 2）空間順序）空間順序以地理位置的轉(zhuǎn)移說(shuō)明事物在不同空間方位的特征。如介紹校園、臥室等就要從外到

4、內(nèi)或從上到下或從遠(yuǎn)到近等依次進(jìn)行說(shuō)明。（3 3）邏輯順序）邏輯順序揭示事物內(nèi)在原理，從概括到具體、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要等不同角度說(shuō)明事物特征。如說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的原因時(shí)，一般就要按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來(lái)寫。二、答題技巧二、答題技巧 考點(diǎn)一：把握說(shuō)明對(duì)象及其特征考點(diǎn)一：把握說(shuō)明對(duì)象及其特征 首先要分清該文章屬于事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文，然后再尋找其說(shuō)明對(duì)象。一般的事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象可以從標(biāo)題上找，也可以在開頭或結(jié)尾找到，如蘇州園林中國(guó)石拱橋，題目就是說(shuō)明對(duì)象；一般的事理說(shuō)明文，可以在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考分析，明

5、確文章的說(shuō)明對(duì)象，如大自然的語(yǔ)言一文，就是介紹物候和物候?qū)W的有關(guān)道理的。 事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。概括對(duì)象特征，可以運(yùn)用“材料分析法”， 即在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章組材和選材，段落層次的意義和聯(lián)系，從而綜合歸納出說(shuō)明事物的特征。如中國(guó)石拱橋一文列舉了中國(guó)石拱橋中兩個(gè)有代表性的例子趙州橋與盧溝橋。我們分析這兩個(gè)例子時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這兩座橋雖有不同之處，但都具有“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久”的特點(diǎn)，因此可以概括出中國(guó)石拱橋的特征。也可以抓住文章中的中心句及關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，如蘇州園林的特征是“圖畫美”，這可以從“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這句話概括而來(lái)?？?/p>

6、點(diǎn)二：結(jié)合文義，分析判斷考點(diǎn)二：結(jié)合文義，分析判斷 此類題現(xiàn)在多以選擇題的形式來(lái)考查對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解。答題時(shí)首先應(yīng)通讀全文，了解大意;然后閱讀題干，明確要求；再細(xì)讀選項(xiàng)，弄清觀點(diǎn)，并回到原文中，找到出題點(diǎn)；最后分析選項(xiàng)與原文的異同，認(rèn)真比照，注意表述詞語(yǔ)的細(xì)微差別，從而做出選擇。 選擇題設(shè)置干擾項(xiàng)的類型主要有：張冠李戴、因果倒置、以偏概全、分析不當(dāng)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有等?？键c(diǎn)三：篩選信息，概括要點(diǎn)考點(diǎn)三：篩選信息，概括要點(diǎn) 1.1.摘用原文法。摘用原文法。在閱讀過(guò)程中能理清文章或段落的層次，敏銳地提取全文的中心段落或某個(gè)段落的中心句，這些往往就是問(wèn)題的答案，許多時(shí)候只需要將原文抄錄在答題處即

7、可。2.“2.“點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合”法。法。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在一“塊”，而是分布在全文的各個(gè)部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。這里的“點(diǎn)”是指各個(gè)段落的說(shuō)明對(duì)象，“面”則是整篇文章的主體說(shuō)明對(duì)象，將兩者的特點(diǎn)結(jié)合在一起，借用原文重點(diǎn)詞語(yǔ)組成一個(gè)完整的句子便是你所得到的答案。考點(diǎn)四：辨識(shí)說(shuō)明方法，分析作用考點(diǎn)四：辨識(shí)說(shuō)明方法，分析作用 由于說(shuō)明方法類別比較多，且有些說(shuō)明方法與比喻、對(duì)比等修辭方法產(chǎn)生混淆，因而，不少考生往往容易把說(shuō)明方法中的打比方、作比較說(shuō)成比喻和對(duì)比，不少考生將作詮釋和下定義混為一談；因此熟練掌握各類說(shuō)明方法的基本特征，準(zhǔn)確辨析易混淆的

8、概念。分析其作用時(shí)，一定要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境具體分析，并要力求全面完整。 答題格式：答題格式：說(shuō)明方法表達(dá)效果對(duì)象特征；基本句式：這句式：這句話使用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了事物的特征，使之形象具體（“條理清楚”“通俗易懂”等）。每種方法的具體答題格式每種方法的具體答題格式：1.1.舉例子：舉例子：通過(guò)實(shí)例具體而有說(shuō)服力地說(shuō)明了（事物的特征、事理）。2.2.分類別：分類別：對(duì)（事物的特征、事理）分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3.3.作比較：作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了（事物的特征、事理）。4.4.作詮釋：作詮釋：對(duì)（事物的特征、事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。5.5.打比方：打比方：

9、將比作，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了（事物的特征、事理）。6.6.摹狀貌：摹狀貌：對(duì)（事物的特征、事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。7.7.下定義：下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示（事物的特征、事理）。8.8.列數(shù)字：列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)（事物的特征、事理）加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。9.9.引用：引用：通過(guò)引用事例（或：數(shù)據(jù)、名言、格言、諺語(yǔ)、神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞），使說(shuō)明更有說(shuō)服力和趣味性。考點(diǎn)五：把握內(nèi)容，探究運(yùn)用考點(diǎn)五：把握內(nèi)容，探究運(yùn)用 探究拓展題，考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用文本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一

10、般都是談?wù)J識(shí)或提建議、方案，通過(guò)閱讀文本生成新的知識(shí)，或積累知識(shí)，或傳播新思想、新科學(xué)，或解決生活實(shí)際問(wèn)題等。第二節(jié)第二節(jié) 議論文閱讀議論文閱讀一、議論文命題特點(diǎn)一、議論文命題特點(diǎn)1所選文章全部出自課外，內(nèi)容大多涉及政論文、時(shí)事短評(píng)、議論隨筆等，選文較貼近生活，富有教育意義，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。2題型多以填空、簡(jiǎn)答為主。設(shè)題角度比較豐富，主要有概括、問(wèn)答、解釋、闡述、自由表達(dá)等，有較強(qiáng)的靈活性、遷移性。3議論文略讀注重考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知、理解領(lǐng)悟能力，考查對(duì)議論文三要素的辨析與運(yùn)用。 主要考點(diǎn)有：（1）論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納；（2）論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析、補(bǔ)寫；（3）論證方法的辨識(shí)、理解；

11、（4）論證結(jié)構(gòu)的把握；（5）議論文語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)等。二、答題技巧二、答題技巧 議論文的三要素即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。1.抓準(zhǔn)論點(diǎn)抓準(zhǔn)論點(diǎn)（1）標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。）標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。 議論文的標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系有四種：揭示論點(diǎn)；暗示議論的緣由；提示論題；提示議論的范圍。（2）位置關(guān)系分析法。）位置關(guān)系分析法。 先從論點(diǎn)的常規(guī)位置出發(fā)，到文章以及段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點(diǎn)；再分析這些論點(diǎn)之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)的呈現(xiàn)情況有以下幾種：論點(diǎn)的呈現(xiàn)情況有以下幾種：統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點(diǎn)是中心論點(diǎn)。在反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)性語(yǔ)句中，首先出現(xiàn)的、較全面的、肯

12、定性判斷語(yǔ)句是中心論點(diǎn)。有些題目就是中心論點(diǎn)，而提挈段落、層次的中心句就是分論點(diǎn)。因?yàn)檫^(guò)渡句具有承上啟下的作用，所以議論文中的有些過(guò)渡句也常常具有歸納上文分論點(diǎn)和提出下文分論點(diǎn)的作用。（3）語(yǔ)言標(biāo)志揣摩法。）語(yǔ)言標(biāo)志揣摩法。 論點(diǎn)的語(yǔ)言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個(gè)完整的句子。論點(diǎn)總帶有提挈、歸納的特點(diǎn)，在篇段中間或末尾出現(xiàn)的論點(diǎn)常有“可見”“總之”等一類歸納性詞語(yǔ)。（4）分析歸納提煉法。）分析歸納提煉法。 運(yùn)用這種分析方法有三個(gè)途徑：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。有些議論文雖然沒(méi)有點(diǎn)明論點(diǎn)，但行文中反復(fù)地使用同一個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，這個(gè)詞語(yǔ)一般是論點(diǎn)的中心。分析論據(jù)。分析論據(jù)。有的文章只

13、有論據(jù)和對(duì)論據(jù)的分析，而把論點(diǎn)蘊(yùn)含在論證過(guò)程內(nèi)部。這時(shí)要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。感受整體意蘊(yùn)。感受整體意蘊(yùn)。無(wú)論哪種議論文，只要反復(fù)體味，感受整體意蘊(yùn)，弄清楚作者是針對(duì)什么問(wèn)題展開論述，一般人對(duì)此是什么看法，作者對(duì)此又是什么看法，也就不難把握住文章的中心論點(diǎn)了。2.找準(zhǔn)論據(jù)論找準(zhǔn)論據(jù)論3.論證方法論證方法 初中階段常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。（1）舉例論證：）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。 答題基本格式：答題基本格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體、

14、更有說(shuō)服力。（2 2）道理論證：）道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。 答題基本格式：答題基本格式：使用了道理論證的論證方法，論證了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。 道理論證還包含引用論證，即引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等來(lái)證明論點(diǎn)。 引用論證作用答題基本格式：引用論證作用答題基本格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用，論證了的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀。)（3 3）對(duì)比論證：）對(duì)比論證：就是把相對(duì)立的事實(shí)或相悖的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，以證明作者的觀點(diǎn)。 答題基本格式：答題基本格式：

15、使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。（4 4）比喻論證：）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。 答題基本格式：答題基本格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。4.4.論證結(jié)構(gòu)和思路論證結(jié)構(gòu)和思路 一般說(shuō)來(lái)，議論文最基本的論證結(jié)構(gòu)和思路是：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。 可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)，是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。 例如，以“橫式”為主的，有“總論分論總論”式、總論分論”式、“分論總論”式。 又如，以“縱

16、式”為主的，有“層層深入”式，即先提出論點(diǎn)，而后步步深入，逐層闡發(fā)。5.5.體味議論文的語(yǔ)言體味議論文的語(yǔ)言 議論文的語(yǔ)言特色表現(xiàn)為準(zhǔn)確、鮮明、概括、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密。要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 “準(zhǔn)確”表現(xiàn)在：概念使用準(zhǔn)確；狀語(yǔ)、定語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)；“嚴(yán)密”表現(xiàn)在：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性。要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性。 主要表現(xiàn)在：敘述較粗略，重在扼要陳述主要事實(shí)，不會(huì)細(xì)致地述說(shuō)細(xì)節(jié)。要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情的色彩。情的色彩。 如注重采用修辭方法或運(yùn)用口語(yǔ)和一些文言詞語(yǔ)，有時(shí)還注意變換句式。