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1、自習(xí)課的嚴(yán)慈相濟(jì) 在這次晚自習(xí)值班之前的周末，就有學(xué)生通過QQ和我聊天探聽下 一次的晚自習(xí)是不是我們值班、怎么管理班級秩序、采取什么懲罰措 施等等。我沒有告訴他們，保留了一絲神秘，讓他們的內(nèi)心里有一絲 絲忌憚，而學(xué)生之間的信息流通是很迅速的，這個情況很快就被班級 里面的大部分學(xué)生知道了，這樣一來，學(xué)生們在上課鈴響之后迅速坐 好，還真的就乖乖上自習(xí)，沒有說話，這樣我有點驚訝又很開心。 由于我需要看兩個班（10班、12班），而且兩個班的位置是斜對 著的，基本上我只能在樓道里走動，這樣的話，兩個班的情況我大致 都能看到。學(xué)生們都有一個心理：他們要是想搞點小動作會先偷瞄老 師在不在、能不能看到他們

2、搞小動作，看到他們的這種行為，我在心 里暗自偷笑，基于這一點，我的兩只眼睛就像雷達(dá)一樣一直掃描兩個 班的情況。 12班屬于同桌或前后桌之間說話，整個班里出現(xiàn)“嗡嗡”的聲 音，所以需要我時不時的喊一嗓子“別說話了，安靜上自習(xí)第一 節(jié)晚自習(xí)還比較安分，說這句話還能起到一定的效果，等到了第二節(jié) 自習(xí)的時候，可能由于作業(yè)基本完成了又快要放學(xué)，他們就開始躁動 起來，說話聲音越來越大，尤其是最后的20分鐘時間，靈光一閃我想 到了個好辦法“對付”他們。我對他們說：“你們是覺得教室里很涼 快嗎？ ”，學(xué)生們七嘴八舌的抱怨教室里熱得難受，就在他們怨聲載 道之際，我給他們火上澆油：“你們班如果再安靜不下來，不能

3、好好 上自習(xí)，我就把電扇關(guān)上，你們不想熱的難受就互相監(jiān)督不要說話， 安靜上自習(xí)。"有了這一句“威脅"果然起到了很好的效果，學(xué)生們 就乖乖閉嘴上自習(xí)了，這讓我暗自竊喜同時也長出一口氣：終于有解 決辦法了 ！ 而10班的口碑一直不錯，基本上所有老師都夸他們班紀(jì)律好，事 實上也的確如此，他們的確不說話，整個班里相對安靜，但是他們班 有另外兩個狀況：其一，他們班的一部分學(xué)生總是請假去廁所，我是 學(xué)生物的，我知道憋尿?qū)ι眢w不好，所以一般情況下我都會批準(zhǔn)，其 中有兩個男生前后腳跟我請假去廁所，我同意了但要求他們?nèi)昼娭?內(nèi)回來，但是他們出去至少六七分鐘才回來，這讓我很不滿意，于是 我把他們兩個悄悄的叫了

4、出來，問他們：“你們出去之前是不是答應(yīng) 我三分鐘之內(nèi)快速回來，但是你們沒有做到，這是為什么??？ ”這兩 個學(xué)生就給我說各種屬于一聽就知道是假的的理由，我沒有戳穿他 們，只是很耐心地跟他們說：“允諾別人的事情要做到，這是做人的 信譽問題，你們難道想做一個不守信用的人嗎？還有，課下十分鐘的 時間足夠你們?nèi)シ奖悖院笠⒁饪茖W(xué)合理的安排自己的時間，這也 是你們成熟的標(biāo)志。以后能不能做到課上時間不去廁所，真的需要去 要快速回來？ ”兩個學(xué)生很痛快的答應(yīng)了；其二，他們班私自調(diào)換座 位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，坐在教室最后面的一個男生私自坐到了教室最前 面靠窗的位置，被我發(fā)現(xiàn)之后，我讓他回到自己的座位，回去之后依

5、然“念念不忘"，再三的跟我說：“老師，我能不能去前面坐著，那 里涼快"，我跟他說：“你想去前面坐著可以，但是你必須明天和你 們班主任申請調(diào)換，以后一直坐在那里，我不會管，今天只能在這里 安安靜靜上自習(xí)。”我的話把他堵得沒話說了，也就歇了這個心思。 按起葫蘆瓢又起，另一個學(xué)生趁我不注意的時候也偷偷調(diào)換了位置， 被我發(fā)現(xiàn)之后，各種軟話求我，我覺得他跟我說話會影響其他學(xué)生學(xué) 習(xí)，于是我把他叫出來到樓道里，還沒等我開口呢，他就主動說： “老師我錯了，我不該這么多話，也不該擅自調(diào)換座位，以后我不這 樣了。”這個學(xué)生就是這點好，認(rèn)錯態(tài)度特別好，讓你都不忍心批評 他，于是我只說了句：“你自己知道就好，以后注

6、意，回去好好上自 習(xí)吧?！? 這兩節(jié)自習(xí)課的課堂管理，我針對不同的問題采取不同的措施， 即整個班級的狀況我就對整個班級的采取措施，個人出現(xiàn)的問題就私 下里解決。無論是對班級整體還是對個，我都按照學(xué)校要求對他們嚴(yán) 格要求（如：不準(zhǔn)課上說話、不準(zhǔn)私自調(diào)換位置），但是初一的學(xué)生 是活潑好動的，而且他們是發(fā)展中的人，是不成熟的人，他們很容易 就違反“規(guī)矩"，所以需要我們教師的以一顆包容的心接納、理解并 引導(dǎo)他們的“錯誤”，而不能一味的嚴(yán)厲批評他們，要以柔克剛，在 班級管理的一點一滴做到“嚴(yán)慈相濟(jì)"。這樣一來，無論是對課堂教 學(xué)還是師生關(guān)系都有很大的幫助。而且我們有責(zé)任也有義務(wù)通過“嚴(yán) 慈相濟(jì)”這樣的手段，將學(xué)生培養(yǎng)成為完整、健康和成熟的“人”。