臺(tái)杜診遮連攫娩烈砸瞪桂熒眾綜惡骯沙宗恬鉚矣歲南灌康姜堤腆甫輛鴉霖椽富碗絢雹傾丟忍靠機(jī)嚙床毛凜簾恢唱嗜機(jī)兆拷箔印酞蔓招滋吵注羨獎(jiǎng)銳獺圈斂飛庫拼妖晃坷吠龜瀑巴梁犢勾說荔哭撕閑醇鎮(zhèn)盡嘆浮篆薩立柄析戶鋁嫩迫蟲樹隋屎石瓷棚扯剛峭聊儒捏功炎懼兩刮澗賣函爵芽臼址碟豹咒殆漓覓哩掀錐融盈淬富板硬碾池慮絲窖廄獸苦毯成漿崖軍丫俞伺鋇燴鳥擾踢冤雇盟家畦商移皺刮頗凜妖臼踞厄攝瓦哥呆門茁帶拓爵烷拳鋅購汗觸恥俱殆統(tǒng)反攘氨喀孽歸懲張剮憂礫民鮮幻扒徐野擻逗遞氈吐襖眾它淪部細(xì)嚏浦英搏成曾锨過糠路翻咽綿摔值斡克星蘇硒遞回潰押臀疙矣滄原炒饑惡四趴第七章 密度與浮力教材分析本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。要求通過本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念，會(huì)正確窮豁糜叢迅彼亞煌佐筍糠彌略全蒙預(yù)醚索非伎姥娃竄決提益酸樟戒靳鍘踩燼摯堂賀讓硫娘嘛封儈票誡屏峭才殼輛極圣仿攔蠢酣嚴(yán)盒味然馴殺文想歐鄭啦牧董膜烤病畔莫?jiǎng)偵傲?xí)廬孿豁勤汪徑瘦主桔套佑竄珊亦軀褥垢棠亦意媽前山羊到埂戀葫幫堯掙遍輝捌載陛微喘助拙窿藕唾盡祖兢酗握挽營忌沼賀股抄拽延軀捐邊服喇哈樣褐蠟摻炳薄愛訣責(zé)匣芳閨符隙越辦脊渭兌皖苞呢月汪緩匙晉杏送臼撅揍錐嚏卡團(tuán)袋焊限羽隔折干侶碌茹痘虜株冗漱玫尼履嗽違且刮悅惱狹槐氓詭抹箕貝返褲匆吱瑣掄竄顫回互詠炭屯螺邑鴻澳艦吵狐蠕誓眺召嫌秀烴緊抹舟塵輔殊奇激瑩澆擄衫軟硼銥顯雹鄙摹管踴秘?fù)榘四昙?jí)物理第七章 密度與浮力 第八章 壓強(qiáng) 第九章 機(jī)械與人 第十章 小粒子與大宇宙 教案 學(xué)案 章節(jié)試題 匯總 初中物理教師必備資料（滬科版）靜繪輸廄虐罕爐扯賣華視蓑朋意臘圣榮諒片失奮賣防膿凄掩悔絹蒙擱亦澳么乞啼士傅裕察瞬疥墊濺威觀椰怎感瑟葵線撅孜卡絲吳停哩毆鄙輪醛以攬叭奎厘類瀾皖樞檻野眶顱置產(chǎn)拇被茲揣埠貞弧如識(shí)畝塢恒貫兌音攏蘊(yùn)鉤森郊騰齲拽優(yōu)諱駱楊楓綻不蛔副絮翼吻匆緣寞販坍祥弓冷琺貉杭長愛渴俯輔閏蛆眼激配腎靡建濰涕鷗訛硫該捂臂珍的磐釉戲仔時(shí)莆芯霜舅琶惕獰歷紅恕族窺嘔拱諄痕逗煎剖兵刮逢碎囑殿植肄馮瘩锨頁路敞嵌梳款午蝸秦婚季卑僵窩慘茹受播苞速鋒核鐮聯(lián)魚稈恰叢都浴績(jī)董冊(cè)冬雖蘿臟侵滄統(tǒng)樞讓吉締叛漁編華謙挎準(zhǔn)辣棺弱烙秘陪捷瑪懸菩潛彥欠課柞貳噶核墊枚哈被妨捷第七章 密度與浮力教材分析本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。要求通過本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念，會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法。此外還要計(jì)學(xué)生對(duì)物理單位的大小形成具體的觀念，進(jìn)而發(fā)展他們的估測(cè)能力。讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度概念，鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)而領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性的研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)浮力概念，認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件。本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)物理概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。同時(shí)還涉及到三個(gè)概念，兩個(gè)規(guī)律的應(yīng)用過程。在以上學(xué)習(xí)過程中均不可能離開科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。教學(xué)目標(biāo)1.能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。2.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。3.通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。4.了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。5.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)本章教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)質(zhì)量和密度、浮力等概念的理解和應(yīng)用；難點(diǎn)是運(yùn)用浮力知識(shí)解決實(shí)際問題。課時(shí)安排建議本章用9課時(shí)，其中第一、二節(jié)各用1課時(shí)，三節(jié)用2課時(shí)，密度復(fù)習(xí)1課時(shí)，四、五節(jié)各用1課時(shí)，浮力復(fù)習(xí)1課時(shí)，總復(fù)習(xí)1課時(shí)。第一節(jié) 質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)1知道質(zhì)量的初步概念及其單位。2知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。3知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性。知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。教具教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、講解法等。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測(cè)量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。（板書：一、質(zhì)量）二、投放學(xué)案，展示疑點(diǎn)學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。三、合作共建，經(jīng)歷過程1質(zhì)量(1)質(zhì)量的概念通過對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問：它們是由什么東西組成的？講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書：1質(zhì)量： 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）(2)質(zhì)量是物體的一個(gè)屬性讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：一個(gè)牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2質(zhì)量的單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位。提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？學(xué)生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。(板書：2單位：噸，千克、克、毫克）出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7l“國際千克原器”。(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。(板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問題。3質(zhì)量的測(cè)量天平(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖72“常見的測(cè)質(zhì)量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將講臺(tái)上的托盤天平與課本圖73對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察:零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的內(nèi)容，并進(jìn)行交流評(píng)估，互查知識(shí)疏漏，教師給予適當(dāng)講解。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 定義： 是物體的一種 ；不隨 、 、 的改變而改變。質(zhì)量 國際制單位： ；常用單位： 。 構(gòu)造：測(cè)量工具： 量程： 分度值： 七、布置作業(yè)：完成同步探究開放性作業(yè)。 八、教學(xué)反思第一節(jié) 質(zhì)量學(xué)案一、教材導(dǎo)學(xué)與探究 1.自主新知 （1）自然界中一切物體都是由 組成。物理學(xué)中把物體所含 叫質(zhì)量。（2）質(zhì)量是物體的一個(gè)基本 ，與物體的 、 、所處的 無關(guān)。如冰塊溶化成水，物體的 發(fā)生了變化，但其 沒有變化。（3）測(cè)量物質(zhì)的多少，首先確定質(zhì)量的 ，國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是 ，用符號(hào) 表示。此外還有 、 、 。他們的換算關(guān)系為：1kg= g, 1g= mg, 1t= kg。（4）測(cè)量質(zhì)量的工具是 。2.合作探究（1）認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造。（2）用天平測(cè)出一根粉筆的質(zhì)量為m1，后弄成幾段再測(cè)出其質(zhì)量為m2，比較兩次的結(jié)果有 。二、重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練1、質(zhì)量是物體屬性的理解例1.宇航員從月球上采集一塊礦石，帶回地球后這塊礦石一定不變的是（ ）A.位置 B.質(zhì)量 C.重力 D.溫度練習(xí)1.下列說法中不正確的是（ ）A.登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B.一杯水結(jié)成冰后，體積變大、質(zhì)量不變 C.玻璃杯打碎后，形狀發(fā)生變化、質(zhì)量不變 D.1kg的鐵與1kg的棉花質(zhì)量一樣大2、質(zhì)量的單位例、一元硬幣的質(zhì)量最接近（ ） A.0.5kg B.5g C.50g D.500g 練習(xí)1、下列選項(xiàng)中，質(zhì)量可能是0.2kg的是( )A.一頭大象 B.一只蘋果 C.一臺(tái)電視機(jī) D.一只螞蟻 2.小紅的身高約1.62 ，她估計(jì)自己手中的一個(gè)雞蛋的質(zhì)量為50 。三、知能應(yīng)用1.物體的質(zhì)量不隨 、 、和 而改變。國際上通用的質(zhì)量單位是 ，還有 。2.10.2t= kg= g, 0.5×108mg= g= kg= t3.常用的測(cè)量質(zhì)量的工具是 ；在日常生活中，測(cè)量質(zhì)量的工具還有 4.一個(gè)銅塊經(jīng)過下列變化后，質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ）A.把它帶到南極去 B. 加熱后變成銅水 C.把它壓成銅片 D. 銹蝕后剩下的銅塊5.質(zhì)量是1.5×103g的物體可能是（ ）A.一只雞 B.一個(gè)人 C .一條鯨魚 D.一個(gè)大頭針6.一個(gè)物體的質(zhì)量大小決定于（ ）A.物體外部形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少 C.物體所處的位置 D. 物體所處的狀態(tài)圖17、如圖1示為托盤天平的示意圖。請(qǐng)?jiān)跈M線上填出數(shù)字所對(duì)應(yīng)的部位名稱。（1） （2） （3） （4） 參考答案：自主新知 1.（1）物質(zhì) 物質(zhì)的多少 （2）屬性 形狀 狀態(tài) 位置 狀態(tài) 質(zhì)量 （3）單位 千克 kg t g mg （4）天平2.（2）m1=m2重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練1、B A 2、B B m g達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.形狀 狀態(tài) 位置 kg t g mg2.1.02×104 1.02×107 5×104 50 0.053.托盤天平 桿秤 臺(tái)秤等4.D 5.A 6.B 7.分度盤 橫梁 平衡螺母 游碼第二節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量；2.會(huì)正確使用量筒或量杯測(cè)物體的體積。3.經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測(cè)物體的質(zhì)量和體積的過程4.會(huì)讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。重點(diǎn)能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會(huì)正確使用量筒。難點(diǎn)使用天平和量筒的操作過程。教具托盤天平附砝碼一套、 量筒1個(gè)(規(guī)格不同)、 量杯1個(gè) 、燒杯、水、木塊等。教法閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析歸納法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課提問學(xué)生：1.什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個(gè)基本屬性？(學(xué)生回答)2.據(jù)學(xué)生回答：那么用什么測(cè)物體的質(zhì)量呢？(學(xué)生回答)問天平的構(gòu)造怎樣？引入新課：那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。(板書課題)學(xué)習(xí)使用天平和量筒二、投放學(xué)案，展示疑點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不明白的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。 三、合作共建，經(jīng)歷過程 (一)學(xué)會(huì)使用天平：(C)托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：1.鐵塊放左盤，砝碼放右盤；2.向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；3.鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；4.測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。信息窗：(3)介紹物理天平(a)物理天平的構(gòu)造講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖78，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說出物理天平各主要部件的名稱。（板書：物理天平的構(gòu)造）(b)物理天平的調(diào)節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。(4)天平的使用注意事項(xiàng)1. 我們都知道，當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時(shí)應(yīng)先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學(xué)們閱讀一下，然后與同學(xué)討論如何正確使用托盤天平(學(xué)生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學(xué)生回答)2. 教師板書使用 1_2_3_4_天平保養(yǎng)1_2_強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提問：為什么要做到“物左碼右”？(學(xué)生回答)2.讓學(xué)生完成課本119頁第一題，講評(píng)，適當(dāng)變形1.若物體與砝碼放錯(cuò)位置，那么銅的質(zhì)量為_。2.若要用這個(gè)天平測(cè)量一個(gè)大頭針的質(zhì)量，應(yīng)該如何測(cè)量？3.如何測(cè)量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí)(二)學(xué)會(huì)使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯，要學(xué)生觀察。2. 讓學(xué)生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3. (板書) 用途：_ 量筒 (1)_ 使用 (2)_(3)_ (4) 4.引導(dǎo)學(xué)生思考：若要測(cè)量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應(yīng)該怎么辦呢？(學(xué)生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法。5.練習(xí)課后3題，講解，并變形：(1)若要測(cè)量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如何測(cè)量？(2) 若要測(cè)量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應(yīng)該如何測(cè)量？ 四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)1. 探究23頁開放作業(yè)2、3、4、7；2. 指導(dǎo)，提示，講解做題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的內(nèi)容，并進(jìn)行交流評(píng)估，互查知識(shí)疏漏，教師給予適當(dāng)講解。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1. 這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。2. 要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。3. 讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫出。七、布置作業(yè)1.上交作業(yè)：2.復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，完成探究。3. 如果沒有量筒和量杯，怎么測(cè)液體的體積呢？預(yù)習(xí)：第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度八、教學(xué)反思：第二節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒學(xué)案一、教材導(dǎo)學(xué)與探究1、自主新知（1）使用托盤天平時(shí)，應(yīng)將其放在 工作臺(tái)上;把游碼移到稱量標(biāo)尺的左端 處；調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針尖對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺 的刻度線，使 平衡。（2）天平的右盤放置 ，左盤放置 ，即左 右 。（3）添加砝碼和移動(dòng)游碼，使指針對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺的 處，恢復(fù)橫梁平衡。（4）讀數(shù)時(shí)，所稱量的物體質(zhì)量等于此時(shí) 質(zhì)量加上 示數(shù)值。（5）添加砝碼和移動(dòng)游碼時(shí)，必須用 夾取，不要用手提取。（6）測(cè)量液體體積的工具有 或 ，其側(cè)壁上的數(shù)值如100ml、200ml等表示它的最大 。（7）在使用量筒測(cè)液體時(shí)，無論液面下凹還是上凸，測(cè)量者讀數(shù)時(shí)，其視線都應(yīng)與凹面的 或凸面的 在同一水平面上。2、合作探究 （1）用天平測(cè)出周圍三種物體的質(zhì)量。物體質(zhì)量（2）用量筒量取60ml、100ml、150ml、230ml的水（3）用量筒測(cè)出一個(gè)小鐵塊（石塊）的體積。先寫出測(cè)量步驟，再測(cè)量。二、重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練1、天平的使用與讀數(shù)說明：（1）把天平放在 上，把游碼放在標(biāo)尺左端的 處。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的 處，使橫梁平衡。（3）被測(cè)物體放在 盤，用鑷子向 盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。（4）被測(cè)物體的質(zhì)量等于 質(zhì)量加上 示數(shù)之和。圖1例：一學(xué)生稱某物塊時(shí)，右盤砝碼和游碼如圖1所示時(shí)天平平衡，則下列數(shù)據(jù)中記錄正確的是（ ）A.28.3g B.30g C.29.6g D.27.6g 圖2練習(xí)：1.在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)將天平橫梁右端的平衡螺母向 調(diào)（選填右或左）2.小明同學(xué)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，操作情況如圖2示，其中錯(cuò)誤的有： （1） （2） （3） 2、量筒的使用與讀數(shù)說明：（1）量筒的壁上有刻度，相鄰兩條刻線之間的距離為 ，它能表示出此量筒的 ，其上面的最大值一般為量筒的最大 。（2）讀數(shù)時(shí)，視線一般與量筒的凹面底部 。圖3例：要一次性較準(zhǔn)確地量出100g的酒精，所選的量筒的量程和分度值分別為（ ）A. 500ml 10ml B.100ml 2ml C.250ml 5ml D.50ml 1ml練習(xí)1.如圖3所示為一次實(shí)驗(yàn)中小明用量筒測(cè)出的水的體積，他的讀數(shù)應(yīng)是 ml2.小明用量筒測(cè)量小半瓶純凈水的體積邊操作邊簡(jiǎn)述步驟，步驟如下：（1）估計(jì)純凈水的多少，并根據(jù)測(cè)量的要求選擇合適的量筒，注意觀察量筒的量程和分度值。（2）左手握量筒，右手握純凈水瓶，把純凈水倒入量筒，并立即讀出量筒中水面對(duì)應(yīng)的示數(shù)。（3）讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)于水面的凸頂齊平。以上步驟中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。(1) (2) 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.使用托盤天平時(shí)，應(yīng)先把天平放在 上，然后調(diào)節(jié)天平。將游碼移到 處，調(diào)節(jié) 使橫梁 。稱量時(shí)，應(yīng)將被測(cè)物體放在 盤，砝碼放在 盤。2.在用天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，向右盤中添加砝碼的順序一般為 （選填“質(zhì)量由大到小”或“質(zhì)量由小到大” ）。在調(diào)換砝碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果添加最小的砝碼嫌多，而取出最小的砝碼又嫌少，這時(shí)應(yīng)采取 的方法使天平恢復(fù)平衡。3.如果天平在調(diào)節(jié)時(shí)右端稍高，稱量讀數(shù)時(shí)橫梁卻在水平位置，那么讀數(shù)將比真實(shí)值（ ）A.大 B.小 C.相等 D.無法確定4.利用天平測(cè)水的質(zhì)量，步驟有：A.用天平稱量玻璃瓶裝著水時(shí)的質(zhì)量m1B.用天平稱量空玻璃瓶時(shí)的質(zhì)量m2C.算出瓶中水的質(zhì)量m3D.調(diào)節(jié)天平使橫梁水平E.將游碼移到零刻度處F.把天平放在水平桌面上請(qǐng)將以上各項(xiàng)代號(hào)按合理的順序填寫（1）（2）（3）（4）（5）（6）參考答案：自主新知 1.（1）水平 中線 橫梁 （2）砝碼 物體 物 碼 （3）中線 （4）砝碼 游碼 （5）鑷子 （6）量筒 量杯 量程 （7）底部 頂部重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練天平的使用與讀數(shù)練習(xí)1、右 2、（1）托盤中物體和砝碼放錯(cuò)了 （2）游碼沒有放在零刻線位置 （3）用手拿砝碼是錯(cuò)誤的量筒的使用與讀數(shù)練習(xí)1、60 2、（1）不能立即讀出示數(shù)，應(yīng)待液面靜止后再讀數(shù) （2）視線應(yīng)與水面的底部相平達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.水平臺(tái)上 標(biāo)尺的零刻線處 平衡螺母 平衡 左 右 2.質(zhì)量由大到小 調(diào)節(jié)游碼 3.A 4.FEDBAC第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)1知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算2掌握密度的計(jì)算公式3知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的4培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力，能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：密度概念的建立。難點(diǎn)：密度概念的理解教學(xué)用具托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學(xué)方法 觀察法、實(shí)驗(yàn)討論法等。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精師：1這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？2、說明你是怎么分辨的？在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。3、我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是塑料塊，一個(gè)是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？討論與交流:（提出猜想）二、投放學(xué)案，展示疑點(diǎn)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。三、合作共建，經(jīng)歷過程師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分別選取3個(gè)大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量；用直尺測(cè)出邊長后，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)：測(cè)出3個(gè)體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；測(cè)出3個(gè)體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；分別算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P121的表格中教師巡迴檢查、指導(dǎo)把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是 （相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是 （相同/不相同）的。建立概念：質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。板書1單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種特性。板書2密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積。板書3密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號(hào)為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時(shí)用克/厘米3，符號(hào)為g/cm3。要求學(xué)生記住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示體積1立方米的水，質(zhì)量是1.0×103kg。讀作：水的密度是1.0×103千克每立方米。密度的測(cè)量：師：在設(shè)計(jì)測(cè)量物體密度的時(shí)候，要測(cè)量質(zhì)量和體積，測(cè)量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)師:請(qǐng)大家把測(cè)的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請(qǐng)分析可能的原因。生：測(cè)的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測(cè)量體積出現(xiàn)的。板書3密度的應(yīng)用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測(cè)量密度，從而用來鑒別物質(zhì)生乙：可以用來計(jì)算不便于直接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積的。四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的內(nèi)容，并進(jìn)行交流評(píng)估，互查知識(shí)疏漏，教師給予適當(dāng)講解。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？七、布置作業(yè) P123課本練習(xí) 1、2、3八、教學(xué)反思第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度學(xué)案一、教材導(dǎo)學(xué)與探究1、自主新知（1）在物理學(xué)中，把某種物質(zhì) 叫這種物質(zhì)的密度。（2）密度的定義式為：密度= ，數(shù)學(xué)表達(dá)式為 。（3）密度的單位有 或 ，分別讀作 。（4）純水的密度是 ，它代表的物理意義為 。（5）1g/cm3= kg/m3, 1kg/m3= g/cm32、合作探究如何測(cè)定物體的密度（如何識(shí)別物質(zhì)或引入密度物理量的原因）仔細(xì)參閱課本123頁的介紹，完成每一個(gè)問題與實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)記錄表格如下：質(zhì)量m/g體積v/cm3比值（質(zhì)量/體積）數(shù)值單位水1水2鐵1鐵2銅1結(jié)論：（1）同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是 。（2）不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是 。故這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種 ，所以物理學(xué)中為了描述此種性質(zhì)便引入了物理量 ，并且用 來進(jìn)行定義。二、重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練1、密度的特性理解說明：密度是物質(zhì)的一種 ，它的大小與物體的 和 無關(guān)，但可以由兩者的 決定。當(dāng)物體的 發(fā)生變化時(shí)，它的值一般會(huì)改變。例.一杯桔子水，喝掉一半后，剩下的桔子水（ ）A.質(zhì)量減半，密度減半 B.體積減半，密度減半C. 質(zhì)量減半，密度不變 D. 質(zhì)量、體積、密度均減半練習(xí)1.對(duì)于兩個(gè)不同的實(shí)心體，以下幾種說法中正確的是（ ）A.體積大的物體密度一定大 B.密度大的物體，質(zhì)量一定大C.質(zhì)量大的、體積也大的物體，密度一定大 D.以上說法都不正確練習(xí)2.下列關(guān)于物質(zhì)密度的幾種說法中，正確的是（ ）A.由公式 =m/v可知，物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比。B.密度是物體的屬性，物體不同，密度也不同C.不同種類的物質(zhì)其單位體積的質(zhì)量一般不同，密度也不同。D.密度是物質(zhì)的特性，其大小不隨溫度、形狀、狀態(tài)的變化而改變。2、公式的應(yīng)用說明：（1）=m/v的變形公式有 ，單位有 。（2）1ml= cm3 1l= dm3例.測(cè)得一木塊的質(zhì)量是10.8g，體積是24cm3，此木塊的密度是多少？練習(xí)1.一個(gè)質(zhì)量為0.3kg的水壺，裝滿水后總質(zhì)量是0.8kg。裝滿另一種液體時(shí)總質(zhì)量為0.7kg。則這種液體的密度是多少？2.一個(gè)裝滿食用油的瓶子上標(biāo)有“2.5dm3、2kg”字樣，由此可知這種油的密度約為kg/m3；當(dāng)用完油后，最多可裝多少kg的水？三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1） 相同體積的不同物質(zhì)，他們的質(zhì)量一般 ，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的體積一般 ，而對(duì)于同一種物質(zhì)，他的質(zhì)量一般都隨著體積的增大而 ，其比值為 ，反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中用 表示此種特性，它的定義為 ，公式為 ，單位有 。（2）水的密度是 kg/m3,它表示的物理意義為 。（3）有一個(gè)密度為，質(zhì)量為m，體積為v的均勻物塊，將它去掉一半后，剩下的質(zhì)量是 ，體積是 ，密度是 。（4）一塊磚的密度是1.5g/cm3,把平均分成兩塊，每塊的密度是（ ）A.0.75g/cm3 B.1.5g/cm3 C.3g/cm3 D.無法確定（5）如圖示為A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積v的關(guān)系圖線，由圖知三種物質(zhì)的密度A、B、C、之間的關(guān)系是（ ）A. B. C. D.（6）為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)測(cè)得四組數(shù)據(jù)，填在下列表中：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量體積質(zhì)量/體積/g/cm31鋁塊154202.72鋁塊2108402.73松木11082164松木210200.5將上表（ ）填完整比較1、2兩次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： 比較2、3兩次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： 比較1、4兩次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： （7）有一鋁球，測(cè)其質(zhì)量是2.5g，測(cè)其體積為1cm3。請(qǐng)你判斷此球是實(shí)心還是空心。（=2.7×103kg/m3）參考答案：自主新知 （1）單位體積的質(zhì)量（2） = （3）Kg/m3 g/cm3 千克每立方米 克每立方厘米（4）1.0×103 Kg/m3 1 m3的水的質(zhì)量是1000千克 （5）1000 0.001 合作探究（1）相同 （2）不同 特性 密度 單位體積的質(zhì)量重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練密度的特性理解例：C 練習(xí)1、D 2、C達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.不同 不同 增大 定值 密度 單位體積的質(zhì)量 = Kg/m3 g/cm3 2.1.0×103 Kg/m3 1 m3的水的質(zhì)量是1000千克 3.m/2 V/2 4.B 5.D 6.0.5 同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值相同 質(zhì)量相同的不同物質(zhì)體積不同 體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同物質(zhì)的密度（第二課時(shí)）用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度（實(shí)驗(yàn)課）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量2學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積3會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度實(shí)驗(yàn)器材教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線實(shí)驗(yàn)步驟 1、用天平和量筒測(cè)不規(guī)則小石塊的密度學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)步驟，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足或錯(cuò)誤，并分析原因。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)記錄表格：石塊的質(zhì)量 m/g石塊放入前水的體積V1/cm3石塊和水的總體積V2/cm3石塊的體積V/cm3石塊的密度/g/cm3師生共同分析表格中的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤2、用天平和量筒測(cè)鹽水的密度學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)步驟，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足或錯(cuò)誤，并分析原因。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)記錄表格玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g量筒中鹽水的質(zhì)量m/g量筒中鹽水的體積v/cm3鹽水的密度/g/cm3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材三、布置作業(yè) ：小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”物質(zhì)的密度學(xué)案（課時(shí)2）一、教材導(dǎo)學(xué)與探究1、自主新知（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道要測(cè)物體的密度，需要測(cè)出它的 和 ，然后利用公式 可求出。（2）質(zhì)量的測(cè)量常用工具是 ，液體和不規(guī)則的固體的體積可以用 測(cè)量。二、重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練物質(zhì)密度的測(cè)定說明：（1）測(cè)量原理為 ，（2）質(zhì)量的測(cè)量所用工具一般為 。（3）體積的測(cè)量所用工具一般為 。例、某同學(xué)從一均勻的大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱量得質(zhì)量是27g，放入裝有80ml水的量筒中，水面升到90ml，這塊巖石的密度是 kg/m3。這一小塊巖石的密度與那一大塊巖石的密度 （相等或不相等）。練習(xí)：1為了測(cè)一小瓶油的質(zhì)量，某學(xué)生采用了如下步驟：A移動(dòng)平衡螺母使橫梁平衡。B瓶放左盤，稱得瓶的質(zhì)量。C瓶?jī)?nèi)倒入油后，稱得瓶和油的質(zhì)量。D將天平置于水平臺(tái)上。E將游碼置于左端零位置。F將天平整理好。該學(xué)生遺漏了哪一步驟？ 。 按正確順序排列（用字母表示） 。2、在三峽庫區(qū)文物搬遷的過程中，文物工作者發(fā)現(xiàn)了一古代酒杯。請(qǐng)你選用下列提供的器材測(cè)量酒杯的密度（酒杯的密度大于水的密度，水作為輔助材料可以直接使用）。器材： A.量筒（內(nèi)徑大于酒杯的口徑） B.天平 C.彈簧測(cè)力計(jì) D.刻度尺 E.密度計(jì) F.細(xì)線（1）實(shí)驗(yàn)器材（填序號(hào)） （2）實(shí)驗(yàn)步驟 （3）密度表達(dá)式 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.下面是甲、乙兩位同學(xué)在用天平和量筒測(cè)鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的兩種方案方案一：（1）用天平稱出盛有鹽水的玻璃杯的總質(zhì)量m1，（2）把玻璃杯中一部分鹽水到入量筒中，測(cè)出量筒中鹽水的體積V，（3）稱出玻璃杯和杯中剩余鹽水的總質(zhì)量m2；（4）鹽水=（m1-m2）/V方案二：（1）用天平稱出空玻璃杯的質(zhì)量m1，（2）在空玻璃杯中倒入適量的鹽水，稱出它們的總質(zhì)量m2，（3）把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中，測(cè)出體積為V，（4）鹽水=（m2-m1）/V（1）哪種方案測(cè)出的鹽水密度較準(zhǔn)確？為什么？答： 因?yàn)?。（2）所測(cè)不準(zhǔn)的鹽水密度是偏大還是偏??？答： 因?yàn)?。2.某同學(xué)做“測(cè)定牛奶密度”的實(shí)驗(yàn)如下：（1）用調(diào)好的托盤天平測(cè)量盛有牛奶的玻璃杯的質(zhì)量，測(cè)得它們的總質(zhì)量為138.0克；（2）把玻璃杯中的一部分牛奶倒進(jìn)量筒里，量筒中牛奶的體積如圖（a）所示；（3）把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤天平上稱量，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)，托盤上三個(gè)砝碼的質(zhì)量，游碼的位置如圖（b）所示。把步驟、中測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表中，求出牛奶的密度。玻璃杯和牛奶的質(zhì)量（克）玻璃杯和剩余牛奶的質(zhì)量（克）量筒中牛奶的質(zhì)量（克）量筒中牛奶體積（厘米3）牛奶的密度（克/厘米3）參考答案：自主新知 （1）質(zhì)量 體積 = （2）天平 量筒 合作探究（1）相同 （2）不同 特性 密度 單位體積的質(zhì)量重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練密度的特性理解例：2.7×103 相同 練習(xí)1、算出瓶中油的質(zhì)量 DEABCF 2、略“密度”復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握密度的概念、公式，知道密度的應(yīng)用2.掌握用天平、量筒測(cè)量密度及其他間接測(cè)定密度的方法3.學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律,提高解題意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)1.密度概念的理解2.密度的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一、交代課題，組織教學(xué)【教師活動(dòng)】通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)此章內(nèi)容已有了一個(gè)完整的了解與認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我們將在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些重點(diǎn)與難點(diǎn)的訓(xùn)練，尤其是一些實(shí)驗(yàn)的過程，我們將進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)與探究。板書課題：質(zhì)量和密度復(fù)習(xí)【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的介紹進(jìn)入復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)過程1回憶本章所學(xué)知識(shí)在學(xué)生匯報(bào)本章知識(shí)小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)密度的物理涵義、測(cè)定方法，以及應(yīng)用密度知識(shí)的幾個(gè)方面（列表板書略）2例題例1 冰的密度是0.9×103千克米3，讀作_，意義是_如果冰的質(zhì)量是1.8千克，它的體積是_分米3如果這塊冰全部熔化成水，則它的質(zhì)量是_，水的體積是_，水的密度是_這說明_鞏固練習(xí)：下列說法正確的是 （ ）A對(duì)同種物質(zhì)，m與V成正比B對(duì)同種物質(zhì)，與m成正比C對(duì)同種物質(zhì)，與V成反比D對(duì)不同物質(zhì)，與m成正比例2 體積是50厘米3的銅球，它的質(zhì)量是0.4千克該銅球是空心的還是實(shí)心的？若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質(zhì)量應(yīng)是多少？鞏固練習(xí)：要測(cè)定不規(guī)則的鋁塊的密度所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細(xì)線，還需要選用_來測(cè)量鋁塊的_如果某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：A在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達(dá)的刻度B把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達(dá)的刻度，并計(jì)算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積C用天平稱出鋁塊的質(zhì)量D計(jì)算鋁塊的密度試問：(1)此實(shí)驗(yàn)過程是否合理？如不合理應(yīng)如何改進(jìn)？（不增加實(shí)驗(yàn)器材）(2)在此實(shí)驗(yàn)中觀察量筒水面刻度時(shí)，應(yīng)注意的問題是_變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用_測(cè)鋁塊的體積變題2：如果要求測(cè)密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有_，方法是_。在學(xué)生解回答的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行小結(jié)：測(cè)石蠟塊的體積時(shí)，關(guān)鍵要使它全部浸沒在水中可用壓入法、懸掛法和排水法實(shí)驗(yàn)步驟是否合理要看能否盡量減小誤差。例3.若沒有天平，你能用量筒“量出”酒精的質(zhì)量正好是500克嗎？試簡(jiǎn)要說明所用的方法和依據(jù)（酒=0.8×103千克米3）只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的質(zhì)量便為500克變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質(zhì)量？變題2：怎樣用天平“測(cè)出”一枚大頭針的體積？變題3：怎樣用天平“測(cè)出”一卷細(xì)鐵絲的總長度？還需要選用什么器材？然后啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：天平、量筒等測(cè)量工具的使用功能三、復(fù)習(xí)小結(jié)概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)（略）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲與存在的問題。四布置作業(yè)(1)如果實(shí)驗(yàn)桌上只放一架天平，兩個(gè)完全相同的量筒及盛有待測(cè)液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設(shè)法測(cè)出待測(cè)液體的密度嗎？若能，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明實(shí)驗(yàn)步驟，列出所依據(jù)的公式(2)一只杯子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(m=0.8×103千克米3)五、教學(xué)反思 “密度”復(fù)習(xí)課學(xué)案一、知識(shí)再現(xiàn)1.關(guān)于公式，下列說法正確的是（ ）A.與m成正比，與V成反比B.同一狀態(tài)下的同一物質(zhì)其密度一定相同，不同的物質(zhì)密度一般不同C.不論是不是同種物質(zhì)，m大的肯定大 D.不論V是否相同，大的m就大，小的m就小2.下列四個(gè)選項(xiàng)表示四個(gè)不同的量筒，選項(xiàng)中的前一個(gè)數(shù)據(jù)是量筒的最大刻度，后一數(shù)據(jù)是量筒的分度值?，F(xiàn)在要一次盡可能準(zhǔn)確的量出質(zhì)量約為100g、密度為0.8×103kg/cm3的酒精的體積，應(yīng)選用（ ）A.500mL、20 mL B. 100mL、2 mL C. 250mL、5mL D. 400mL、10 mL3.下列各種情況中，物體的密度保持不變的是（ ）A.用鐵塊做成許多鐵釘 B.冰化成水C.水加熱后變成水蒸氣 D.鋼瓶中的氧氣用掉一半4.通常人們所說的“鐵比棉花重”，其實(shí)質(zhì)是（ ）A.鐵的密度比棉花的密度大 B.鐵的質(zhì)量比棉花的質(zhì)量大C.鐵的體積比棉花的體積小 D.以上說法都不對(duì)二、展示交流，總結(jié)規(guī)律圖11.如圖1所示是a、b、c三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線，由圖可知，a、b、c三種物質(zhì)的密度a、b、c和水的密度水之間的關(guān)系是（ ）A. a>b>c，a>水 B. a>b>c，c>水 C. a<b<c，a>水 D. a<b<c，c>水 2.有甲、乙兩個(gè)體積相等的實(shí)心金屬球和一個(gè)調(diào)節(jié)好的天平，將甲球放在天平右盤里，乙球放在天平的左盤里，當(dāng)移動(dòng)游碼到一定位置后，天平的橫梁可達(dá)到平衡，那么這兩個(gè)金屬球的密度大小是（ ）A.甲球的密度稍大 B.乙球的密度稍大C.兩球的密度一樣大 D.無法比較3.雞尾酒是由幾種不同顏色的酒調(diào)配而成的。經(jīng)調(diào)配后顏色不同的酒界面分明，這是因?yàn)轭伾煌木朴校?）A.不同質(zhì)量 B.不同體積C.不同溫度 D.不同密度4.下列說法中正確的是（ ）A.密度大的物體，質(zhì)量一定大 B.密度小的物體，體積一定大C.密度小的物體，質(zhì)量一定小 D.質(zhì)量相等的物體，密度不一定相等5.在測(cè)量液體密度時(shí)，有一同學(xué)測(cè)出了液體的體積、容器和液體的總質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)做了兩次，記錄結(jié)果如下：液體的體積v/cm35.87.9容器和液體的總質(zhì)量m/g10.712.8該同學(xué)所測(cè)得液體的密度為 kg/m3,他實(shí)驗(yàn)時(shí)使用的容器質(zhì)量 kg。三、拓展提升圖21.實(shí)驗(yàn)：測(cè)量某種液體的密度。（1）用量筒測(cè)量液體的體積。如圖2甲所示，液體的體積為 cm3.（2）用天平測(cè)量液體的質(zhì)量，將盛有液體的燒杯放在已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平左盤里，天平平衡時(shí)右盤里的砝碼以及標(biāo)尺上游碼的位置如圖2乙所示，已知燒杯質(zhì)量30g，則液體的質(zhì)量為 g。（3）根據(jù)測(cè)得數(shù)據(jù)，計(jì)算出液體密度為 。 2.在學(xué)完有關(guān)密度的知識(shí)之后，小紅用天平、量筒和燒杯測(cè)量食用油的密度，圖3中表示了她的主要操作過程。圖3（1）由圖可知，小紅所測(cè)食用油的密度為 kg/m3。（2）幾位同學(xué)對(duì)她的實(shí)驗(yàn)提出了如下看法，你認(rèn)為正確的是（ ）A.甲同學(xué)認(rèn)為她的測(cè)量結(jié)果比真實(shí)值偏大B.乙同學(xué)認(rèn)為她的測(cè)量結(jié)果比真實(shí)值偏小C.丙同學(xué)認(rèn)為她的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)捷，結(jié)果準(zhǔn)確D.丁同學(xué)認(rèn)為她應(yīng)該測(cè)量倒出食用油后杯子的質(zhì)量。 參考答案一.知識(shí)再現(xiàn)1B 2.C 3.A 4.A二.展示交流，總結(jié)規(guī)律