三年級下冊英語教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版三起
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三年級下冊英語教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版三起
教學(xué)設(shè)計要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷提高,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚(yáng),并要其他幼兒模仿。長期堅持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)目標(biāo):一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)春秋谷梁傳疏曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云:“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 語言技能目標(biāo):教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 1.能聽懂教師的指令,并根據(jù)教師的指令進(jìn)行相應(yīng)的活動,如:a guessing game, groupwork.2.在圖片提示下,描述物品所在位置的句子,并能在實際學(xué)習(xí)生活中運用、交流、討論。語言知識目標(biāo):1.能聽懂、認(rèn)讀、會用單詞in, on, under, behind,bedroom,toy,box。2.能聽懂、認(rèn)讀、會說關(guān)于描述位置句子: Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. Its behind the door.情感態(tài)度目標(biāo):1.樂于模仿,敢于開口有興趣聽英語、說英語,積極參與。2.養(yǎng)成幫助別人、整理物品的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo):1.通過聽錄音,欣賞課文動畫,感知對話內(nèi)容,學(xué)會捕捉文中重要信息的聽力。2.通過英語小游戲,活躍思維,積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。3.通過小組合作等活動提高相互合作的意識。教學(xué)重點:1.能掌握、運用介詞in, on, under,behind。2.能掌握功能句Itsin/on/ behind/under來描述物品的位置。教學(xué)難點:1.能掌握、運用單詞box, bedroom以及介詞 under, behind。2在一定的情境中能夠口頭運用Itsin/on/ behind/under這類語句說明物品的位置。3.能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運用介詞in,on,under,behind。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,玩具,包,盒子等實物,學(xué)生拓展活動作業(yè)。Step1: Warm up and lead in.1. A gameGuess,whats in my pocket?(a toy ball,a toy cat引出toy,進(jìn)入第一部分文本)2. Learn part 1(1)通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解課文(2)學(xué)習(xí)under,實物擺放練習(xí)。(3)Listen and imitate. Read in roles.【設(shè)計意圖:通過小游戲活動直接進(jìn)入Part1的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)toy和under。】Step 2:Presentation1.觀看無字動畫,初步感知課文。Q1:What is the present?A. A cake B. A toy(首先讓學(xué)生開動大腦來猜,然后帶著疑問去觀看動畫,最后一起驗證答案。)2.觀看帶字動畫,分步學(xué)習(xí)課文。Q2:How does he find the present?Please watch the video and find the answer.T:How many letters? 5(課件出示5封信,每封信上都標(biāo)注數(shù)字。)What do the letters say?T: Lets look at the letter 1. What does it say? Listen!A_for you. Its in the _.學(xué)習(xí)A present for you.以及Its in the box.板書貼圖。Drill:實物放在不同顏色的盒子里,引導(dǎo)學(xué)生說Its in the yellow/blue/box.T: Is the present in the box?S:No. T:Where is the present? 將禮物拿走。Lets look at the letter 2.直接打開,出現(xiàn)Its on your desk.讓學(xué)生嘗試自己讀信,并板書貼圖。T:Oh,where is the present? T:What does the letter 3 say? Listen.Its _ the door.(板書學(xué)習(xí)behind,分音節(jié)學(xué)習(xí),男女生讀。練習(xí)說behind the door-Its behind the door. )Drill:課件出示門后、桌后、盒子后三個點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。T:Oh,is it interesting to find the present? Where is the present? Please look at letter 4.Its _.(板書貼圖。)T:Is the present under the chair?S:No.T: Oh,look at the letter5. Can it help Daming? Listen.Its in your _.學(xué)習(xí)bedroom.Listen!T:Is the present in the bedroom?S:T: Lets go to Damings bedroom to have a look.點擊課件,出示最后一幅圖片。Y: The letters show five places to Daming.What are they?(小結(jié)回顧本課課文。)3.Listen and repeat.(1)跟讀課文。(2)自讀課文。(3)展示課文?!驹O(shè)計意圖:首先通過提問初步感知課文,再次通過觀看課文動畫,以信為主線,逐步學(xué)習(xí)課文,邊學(xué)邊練,通過創(chuàng)設(shè)小情境,將實物演示與課件呈現(xiàn)相結(jié)合,充分練習(xí)功能句型與新的詞匯?!縎tep3 Practice.A guessing game.教師將自己帶來的小禮物藏在教室某些地方,讓學(xué)生運用功能句來猜測,猜對者將獲得小禮物,【設(shè)計意圖:在此過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)生聽覺、視覺、動覺多種感官學(xué)習(xí)優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】Step 4 ProductionHelp Daming put the presents in his bedroom.【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生小組合作來幫助大明,在合作過程中將練習(xí)is in/on/behind/under句型,通過變換主語讓學(xué)生更加靈活的運用本節(jié)課的功能句?!縎tep5:Summary. 帶著學(xué)生一起回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step6:Homework. Please read the new text aloud after class. Go on finishing your paper, and show it to your friends.Blackboard design: 第 3 頁