教學(xué)設(shè)計要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)目標(biāo)：一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 語言技能目標(biāo)：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 1.能聽懂教師的指令，并根據(jù)教師的指令進(jìn)行相應(yīng)的活動，如：a guessing game, groupwork.2.在圖片提示下，描述物品所在位置的句子，并能在實際學(xué)習(xí)生活中運用、交流、討論。語言知識目標(biāo)：1.能聽懂、認(rèn)讀、會用單詞in, on, under, behind，bedroom，toy，box。2.能聽懂、認(rèn)讀、會說關(guān)于描述位置句子： Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. Its behind the door.情感態(tài)度目標(biāo)：1.樂于模仿，敢于開口有興趣聽英語、說英語，積極參與。2.養(yǎng)成幫助別人、整理物品的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.通過聽錄音，欣賞課文動畫，感知對話內(nèi)容，學(xué)會捕捉文中重要信息的聽力。2.通過英語小游戲，活躍思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。3.通過小組合作等活動提高相互合作的意識。教學(xué)重點：1.能掌握、運用介詞in, on, under，behind。2.能掌握功能句Itsin/on/ behind/under來描述物品的位置。教學(xué)難點：1.能掌握、運用單詞box, bedroom以及介詞 under, behind。2在一定的情境中能夠口頭運用Itsin/on/ behind/under這類語句說明物品的位置。3.能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運用介詞in，on，under，behind。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，玩具，包，盒子等實物，學(xué)生拓展活動作業(yè)。Step1: Warm up and lead in.1. A gameGuess，whats in my pocket?（a toy ball，a toy cat引出toy，進(jìn)入第一部分文本）2. Learn part 1（1）通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解課文（2）學(xué)習(xí)under，實物擺放練習(xí)。（3）Listen and imitate. Read in roles.【設(shè)計意圖：通過小游戲活動直接進(jìn)入Part1的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)toy和under。】Step 2：Presentation1.觀看無字動畫，初步感知課文。Q1：What is the present?A. A cake B. A toy（首先讓學(xué)生開動大腦來猜，然后帶著疑問去觀看動畫，最后一起驗證答案。）2.觀看帶字動畫，分步學(xué)習(xí)課文。Q2：How does he find the present?Please watch the video and find the answer.T：How many letters? 5（課件出示5封信，每封信上都標(biāo)注數(shù)字。）What do the letters say?T: Lets look at the letter 1. What does it say? Listen!A_for you. Its in the _.學(xué)習(xí)A present for you.以及Its in the box.板書貼圖。Drill：實物放在不同顏色的盒子里，引導(dǎo)學(xué)生說Its in the yellow/blue/box.T: Is the present in the box?S：No. T：Where is the present? 將禮物拿走。Lets look at the letter 2.直接打開，出現(xiàn)Its on your desk.讓學(xué)生嘗試自己讀信，并板書貼圖。T:Oh,where is the present? T:What does the letter 3 say? Listen.Its _ the door.(板書學(xué)習(xí)behind，分音節(jié)學(xué)習(xí)，男女生讀。練習(xí)說behind the door-Its behind the door. )Drill：課件出示門后、桌后、盒子后三個點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。T:Oh,is it interesting to find the present? Where is the present? Please look at letter 4.Its _.（板書貼圖。）T:Is the present under the chair?S:No.T: Oh,look at the letter5. Can it help Daming? Listen.Its in your _.學(xué)習(xí)bedroom.Listen!T：Is the present in the bedroom？S:T: Lets go to Damings bedroom to have a look.點擊課件，出示最后一幅圖片。Y: The letters show five places to Daming.What are they?(小結(jié)回顧本課課文。)3.Listen and repeat.（1）跟讀課文。（2）自讀課文。（3）展示課文?！驹O(shè)計意圖：首先通過提問初步感知課文，再次通過觀看課文動畫，以信為主線，逐步學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)邊練，通過創(chuàng)設(shè)小情境，將實物演示與課件呈現(xiàn)相結(jié)合，充分練習(xí)功能句型與新的詞匯?！縎tep3 Practice.A guessing game.教師將自己帶來的小禮物藏在教室某些地方，讓學(xué)生運用功能句來猜測，猜對者將獲得小禮物，【設(shè)計意圖：在此過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)生聽覺、視覺、動覺多種感官學(xué)習(xí)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】Step 4 ProductionHelp Daming put the presents in his bedroom.【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生小組合作來幫助大明，在合作過程中將練習(xí)is in/on/behind/under句型，通過變換主語讓學(xué)生更加靈活的運用本節(jié)課的功能句?！縎tep5：Summary. 帶著學(xué)生一起回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step6：Homework. Please read the new text aloud after class. Go on finishing your paper, and show it to your friends.Blackboard design: 第 3 頁