北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)卷唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 成績(jī) _我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 小朋友，祝賀你，你已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，快到知識(shí)的游樂(lè)園走一走，你一定會(huì)感到有趣，開(kāi)心！一、 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 我的字最漂亮。（6分）尖 出 叫 因 二、我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。（6分）三、我會(huì)變魔術(shù)。（8分） 給“木”加一筆，能變成。 給“力”加兩筆，能變成。 給“大”加一筆，能變成。 兩個(gè)“人”，能變成。 四、我會(huì)選，我會(huì)填。（填序號(hào) 6分）一（ ）小鳥(niǎo) 一（ ）老爺爺一（ ）小花 一（ ）打魚(yú)船 一（ ）故事 一（ ）馬五、我會(huì)比一比，再組成詞語(yǔ)。（12分）六、我會(huì)連一連，給漢字寶寶找朋友。（10分）七、 我會(huì)照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（12分） 樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。_是_的家。 說(shuō)不完聽(tīng)不_ 看不_ _不_ 我家住在大海邊。_住在_。 船上有位老爺爺。_上有位_。_有位_。八、我給字寶寶找家，填序號(hào)。（8分）海 你 汗 他 住 灣 們 河 位 流九、我會(huì)照樣子，連句子。（6分）我 在家里 看書(shū)小魚(yú) 在小小的船里 游鳥(niǎo)兒 在河里 飛媽媽 在天上 坐十、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。（16分）1.彎彎的（    ）兒（    ）(    )的船，（     ）（    ）的船兒兩（    ）（    ）。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2.（    ）村里，（    ）陽(yáng)是雄 雞（    ）（    ）來(lái)的。 3.（    ）時(shí)不識(shí)（    ），呼作（    ）玉盤(pán)。 4.船（     ）有（    ）老爺爺，他的故事說(shuō)不完。 十一、快樂(lè)閱讀。（10分） 晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視。我寫(xiě)完作業(yè)，給他們送上水果。爸爸笑了，我也笑了。我們家多么幸福啊！ （1） 短文共有（   ）句話(huà)。 （2） 晚上，我們?cè)诟墒裁矗浚ㄟB線(xiàn)）  爸爸            寫(xiě)作業(yè) 媽媽            看報(bào) 我              看電視（3）我給爸爸媽媽送（      ）。 第 3 頁(yè)