知識(shí)目標(biāo)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。1、掌握單詞：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear. 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 2、掌握句型：lets make a home library. These are all books about science. 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 技能目標(biāo)： 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言提出建議，能運(yùn)用目標(biāo)語句學(xué)會(huì)如何在圖書館借書，并運(yùn)用“about”向大家介紹物品情感目標(biāo)： 培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參與口語表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、掌握單詞：library,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear. 2、掌握句型：lets make a home library. These are all books about science.課前準(zhǔn)備：多媒體、PPT 課時(shí)安排：2 課時(shí) 教學(xué)過程：Step1 Warming up Greetings師生間互相問好，活躍課堂氛圍Step2 PresentationT；Look at the picture.Whats this?Library.(教讀單詞) T: I borrowed some books from the library,lets have a look! S1: Good idea!(引出單詞idea 的學(xué)習(xí))利用真實(shí)的情景，引出本單元put,shelf,heavy,dictionary,card, wrong單詞的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)card 這個(gè)單詞的同時(shí)，對(duì)新學(xué)單詞進(jìn)行總結(jié)檢查，并能引領(lǐng)學(xué)生用新學(xué)單詞造句子。Lets take a break!,listen to a chant!(出示課件，播放chant,讓學(xué)生大膽嘗試，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì))Look at the shelf, I want to make a library.Who can help me?(找兩名學(xué)生到前面來幫助老師給書分類，同時(shí)老師板書重點(diǎn)句型These are all books about. Lets put them on .)Step3、Text learning出示Ms Smart Amy Lingling 的圖片,并說：“Ms Smart ， Amy and Lingling are going to make a library too.Lets look at how they do it!”1、Watch and point.教師播放課文視頻，讓學(xué)生感知課文。 2、Listen and tick. 聽音選擇答案1）Who sent these books and CDs to them? A.Amy. B .Their friend . C . Lingling .2) What are these big books? A .Theyre books about science. B . Theyre books about art. C . Theyre dictionaries.3) Where are the books about art? A .On Shelf A . B . On Shelf B. C . On Shelf C . 4) What are the books about on Shelf B? A .Animals . B . Computers. C .CDs .3,Listen and repeat.教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀、模仿語音語調(diào)。4,Read in groups.讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。5，Lets show.找學(xué)生分角色展示課文。Step4 Practice1，讓學(xué)生在小組內(nèi)給書分類，應(yīng)用句子“This is a book about .Lets put it .”。 2，教師說“I want to borrow books from your groups!”來到小組內(nèi)借書，應(yīng)用句子”Where are the books about.Theyre on .” 鼓勵(lì)學(xué)生到自己的書架前借書 ，應(yīng)用句子”Where are the books about.Theyre on .” 3， 小組間互相借書。Step5 Summary 1，What did you learn today？Lets say it out!（這節(jié)課你學(xué)到了什么？讓我們大聲說出來吧，你可以用漢語表達(dá)。）2，通過孩子的回答，引伸出讀書的重要性，給出就兩句忠告Good reading, read more books, read good books.讀書好，多讀書，讀好書。 Reading makes a full man. 讀書使人完善。Step6 Homework1.Read the text .(讀讀對(duì)話）2.Borrow a book from our school library, and talk about it .( 從我們的圖書館借一本書，和同學(xué)們一起分享吧！)第 3 頁