《青島版五四制二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版五四制二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí) [ 教學(xué)內(nèi)容 ] 《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制） ·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)） 》 118、 124 頁(yè)。 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1. 進(jìn)一步理解、鞏固長(zhǎng)度單位的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握一定的解決問(wèn)題的策略和方法。 2. 經(jīng)歷知識(shí)的回顧和整理的過(guò)程，掌握整理與歸納知識(shí)的方法，初步形成歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。 3. 逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 [ 教學(xué)重點(diǎn) ] 整理回顧長(zhǎng)度單位的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

2、解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。 [ 教學(xué)難點(diǎn) ] 體驗(yàn)整理知識(shí)的方法， 形成歸納整理知識(shí)的能力， 養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。 [ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] 教具：多媒體課件；學(xué)具：尺子、練習(xí)紙。 [ 教學(xué)過(guò)程 ] 一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 課件出示 （見(jiàn)圖 1）。 圖 1 師：同學(xué)們，這是什 么？在這把尺子上隱藏著 一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你能向大 家介紹一下嗎？ 預(yù)設(shè) 1：我能在尺子上看到 1 厘米有多長(zhǎng)。 預(yù)設(shè) 2：我能在尺子上看到 1 毫米有多長(zhǎng)。 預(yù)設(shè) 3：我能在尺子上看到 1 分米有多長(zhǎng)。 預(yù)設(shè) 4：

3、我能看到 10 毫米就是 1 厘米。 預(yù)設(shè) 5：我能看到 10 厘米就是 1 分米。 師：大家知道的可真多！尺子中蘊(yùn)含的這些知識(shí)都是有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，也是我 們第三單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)回顧整理一下這部分知識(shí)。 （板書課 題：毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生最熟悉的測(cè)量長(zhǎng)度的工具 ( 尺子 ) 為素材引入，使長(zhǎng)度單位的知 識(shí)回顧起來(lái)變得既直觀又有趣，激發(fā)了學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。 （二）合作整理，建構(gòu)知識(shí)體系 1. 出示整理提示 （1）你能按照一定的順序說(shuō)出學(xué)過(guò)的長(zhǎng)

4、度單位嗎？分別用哪些字母表示？ （2）1 毫米、 1 分米、 1 千米分別有多長(zhǎng)？你能試著說(shuō)明一下嗎？ （3）相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少呢？ 師：從以上幾個(gè)方面整理 （也可以選取你感興趣的知識(shí)點(diǎn)整理） 。 2. 學(xué)生自主整理 讓學(xué)生獨(dú)立看書第 24～33 頁(yè)，根據(jù)上面的提示選擇自己喜歡的方法進(jìn)行整理。教 師巡視并給出合理化建議。 3. 小組合作 組內(nèi)相互交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好記錄。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理過(guò)程，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生從 獨(dú)立完成到小組內(nèi)交流，經(jīng)歷回顧和整理所學(xué)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)

5、過(guò)程 中進(jìn)一步感受知識(shí)間的聯(lián)系。 （三）展示學(xué)生整理方法 預(yù)設(shè) 1：整理方法一 （1）我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分別 是： mm、cm、dm、 m、 km。 師：這是按照由低到高的順序排列的，還可以按照怎樣的順序排列？ 預(yù)設(shè)：按照由高到低的順序排列：千米、米、分米、厘米、毫米。 （2）1 毫米：尺子上 1 小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。 1 分硬幣的厚度大約 1 毫米。 1 厘米：尺子上 1 大格的長(zhǎng)度就是 1 厘米。我的大拇指的寬度大約是 1 厘米。 1 分米： 10 厘

6、米就是 1 分米。粉筆盒的高度大約是 1 分米。 1 米： 100 厘米就是 1 米。我伸開(kāi)的雙臂的長(zhǎng)大約是 1 米。 1 千米： 1 千米就是 1000 米，千米又叫公里。 我們學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約 100 米，10 座這 樣的教學(xué)樓的長(zhǎng)大約是 1 千米。 （3）1 千米＝ 1000 米， 1 米＝ 10 分米， 1 分米＝ 10 厘米， 1 厘米＝ 10 毫米師：除了 1 千米＝ 1000 米外，其他相鄰單位之間的進(jìn)率都是 10。預(yù)設(shè) 2：整理方法二 （四）師生合作整理 師：在整理知識(shí)時(shí)，

7、列表格是一種常用的方法，同學(xué)們可以把剛才整理的知識(shí)在下面的表格中呈現(xiàn)出來(lái)。 （多媒體課件出示表格） 長(zhǎng)度 字 母 單位長(zhǎng)度 單位 表示  舉例說(shuō)明單位長(zhǎng)度 （大約）  相鄰單位間 的進(jìn)率 找學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，師多媒體出示。 【設(shè)計(jì)意圖】先由小組各自從不同的角度匯報(bào)整理結(jié)果、再到集體總結(jié)，學(xué)生把分散的知識(shí)串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，完整構(gòu)建出了知識(shí)間的聯(lián)系。 師：用列表格的方法可以幫助我們既有條理又全面整理出長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

8、通過(guò)大家剛才回顧整理這些知識(shí)，我相信大家對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)更加深刻了，下面，就讓我們一起來(lái)看看長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用吧，有沒(méi)有信心解決生活中的問(wèn)題？ （五）出示情境圖，解決問(wèn)題 課件出示情境圖 （見(jiàn)圖 2）。 圖 2 1.110 厘米有多高？ 2. 小紅的跳高成績(jī)是多少厘 米？ 學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。 預(yù)設(shè) 1：110厘米超過(guò)了 1米， 比 1米高 10厘米。 110厘米就是 11分米。 預(yù)設(shè) 2：110＋ 2＝ 112（厘米） 答：小紅的跳高成績(jī)是 112厘米。二、分層練習(xí)，鞏固提高 師：這一題大家完成的很順

9、利！接下來(lái)，讓我們一起解決更多的問(wèn)題吧！ （一）基本練習(xí)，鞏固新知 1. 選擇合適的長(zhǎng)度單位填空（ 見(jiàn)圖 3）。 方法提示：本題是根據(jù)具 圖 3 體事物選擇長(zhǎng)度單位的題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú) 立完成。 集體交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如 何選擇不同的長(zhǎng)度單位。其 中，第（ 3）、（ 4）題引導(dǎo)學(xué)生利用“身上的小尺子”來(lái)幫助進(jìn)行選擇。 2. 單位換算。 5 千米＝（ ）米 8 分米＝（ ）厘米 3000 米＝（ ）千米 110 毫米＝（ ）厘米 75 厘米＝（ ）毫米 60 分米＝（ ）米 方法

10、提示：這是長(zhǎng)度單位換算的題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。 集體交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的換算的。 （二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知 1. 填一填。 （1）26 毫米＋ 54 毫米＝（  ）毫米＝（  ）厘米 （2）56 厘米＋ 44 厘米＝（  ）厘米＝（  ）分米＝（  ）米 （3）7 分米－ 20 厘米＝（  ）厘米 （4）9 千米－（  ）米＝ 6000 米 方法提示：本題是長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單計(jì)算的題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。 集體交流時(shí)，重

11、點(diǎn)交流解題方法，有的題目先換算再計(jì)算，有的先計(jì)算再換算，引 導(dǎo)學(xué)生注意單位的統(tǒng)一。 2. 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 8 分米○ 60 厘米 9 分米○ 2 米 20 毫米○ 2 厘米 300 分米○ 300 厘米 8 千米○ 6000 米 1 分米○ 5 厘米 4000 米○ 4 千米 5 毫米○ 5 厘米 方法提示：本題是長(zhǎng)度單位互化的綜合題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成。 集體交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法，提醒學(xué)生無(wú)法比較時(shí)，需要化成相同單 位比較。 3. 先估計(jì)圖形（ 見(jiàn)

12、圖 4）的邊長(zhǎng)，再測(cè)量。 方法提示：本題旨在培養(yǎng)學(xué) 圖 4 生的估測(cè)能力和實(shí)際測(cè)量能力。 學(xué)生先獨(dú)立估計(jì)每條邊的長(zhǎng) 度，然后交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)估測(cè)的方法。 獨(dú)立實(shí)際測(cè)量，重點(diǎn)提醒學(xué)生正確使用直尺進(jìn)行測(cè)量。 4. 先畫一條長(zhǎng) 4 厘米的線段，再畫一條長(zhǎng) 35 毫米的線段，再比一比哪條長(zhǎng)。方法提示：本題旨在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。 學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作。 集體交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劗嫹ā＃ㄈ┩卣咕毩?xí)，發(fā)展新知 小強(qiáng)用一根 6 米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分是方法提示：本題是有關(guān)長(zhǎng)度單位的實(shí)際題目。學(xué)生獨(dú)立列式解答。 

13、 20 分米。水深多少米？ 集體交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流水深如何計(jì)算，同時(shí)要注意單位的統(tǒng)一。 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過(guò)算一算、畫一畫等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和拓展， 還提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知 師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有哪些新的收獲？ 預(yù)設(shè) 1：我學(xué)會(huì)了回顧和整理長(zhǎng)度知識(shí)的方法。 預(yù)設(shè) 2：我對(duì)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系了解地更清楚了。 預(yù)設(shè) 3：我感受到了長(zhǎng)度單位在我們生活中有很多的應(yīng)用。 師總結(jié)：大家的收獲真不少！這節(jié)課我們一起對(duì)長(zhǎng)度單位的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，不僅進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了整理知識(shí)的方法，增強(qiáng)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大家真是太棒了！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲，使學(xué)生能對(duì)自己本節(jié) 課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與反思， 幫助學(xué)生養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣， 培養(yǎng)了自我反思、全面概括的能力。 [ 板書設(shè)計(jì) ]