15 我為少男少女們歌唱 1.1.朗讀全詩，理解內容：詩人對新生活的歌贊與熱愛。朗讀全詩，理解內容：詩人對新生活的歌贊與熱愛。 2.2.品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領會詩人豐富品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領會詩人豐富 的想象與聯(lián)想。的想象與聯(lián)想。 3.3.體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學生奔放快樂積極向上的體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學生奔放快樂積極向上的 生活態(tài)度。生活態(tài)度。 何其芳（何其芳（19121977)19121977)，中國，中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、文學評論現(xiàn)代著名詩人、散文家、文學評論家，家，“紅學紅學”理論家。四川萬縣理論家。四川萬縣（現(xiàn)重慶萬州）人。北京大學哲學（現(xiàn)重慶萬州）人。北京大學哲學系畢業(yè)，是系畢業(yè)，是“漢園三詩人漢園三詩人”之一之一 。散文集散文集畫夢錄畫夢錄（成名作），詩（成名作），詩集集預言預言，對，對紅樓夢紅樓夢的研究的研究也頗有建樹。代表詩集有也頗有建樹。代表詩集有漢園集漢園集( (與其他人合集出版與其他人合集出版) )。 19381938年詩人懷著對光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地年詩人懷著對光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地延安。在那里，到處是一種嶄新的生活。官兵平等，軍延安。在那里，到處是一種嶄新的生活。官兵平等，軍民一家，為集體、為大眾、為社會解放而奮斗成為根據(jù)民一家，為集體、為大眾、為社會解放而奮斗成為根據(jù)地黨、政、軍、民的共同心愿、共同理想。群情激昂，地黨、政、軍、民的共同心愿、共同理想。群情激昂，戰(zhàn)斗、學習、生活，處處洋溢著蓬勃戰(zhàn)斗、學習、生活，處處洋溢著蓬勃朝氣朝氣，一片新天地，一片新天地展現(xiàn)在詩人眼前，詩人情不自禁地要為新生活歌唱。詩展現(xiàn)在詩人眼前，詩人情不自禁地要為新生活歌唱。詩歌就是在這樣的社會背景下于歌就是在這樣的社會背景下于19421942年寫出來的。年寫出來的。一、讀一讀一、讀一讀 顫顫抖抖 琴琴弦弦 憂憂傷傷 微微風風chnchnxinxinyuyuwiwi二、記一記二、記一記 用唱歌、朗誦等形式頌揚。用唱歌、朗誦等形式頌揚。 心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。 顫動；發(fā)抖。顫動；發(fā)抖。 憂愁悲傷。憂愁悲傷。 幻想幻想, ,妄想妄想; ;渴望渴望; ;夢想的事情。夢想的事情。 希望：希望：顫抖：顫抖：歌唱：歌唱：夢想：夢想：憂傷：憂傷：這首詩的感情基調很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種這首詩的感情基調很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌應怎樣朗讀呢詩歌應怎樣朗讀呢? ? 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱何其芳何其芳 我為少男少女們歌唱。我為少男少女們歌唱。 我歌唱早晨，我歌唱早晨， 我歌唱希望，我歌唱希望， 我歌唱那些我歌唱那些/ /屬于未來的屬于未來的/ /事物，事物， 我歌唱正在生長的力量。我歌唱正在生長的力量。 我的歌啊，我的歌啊， 你飛吧，你飛吧， 飛到飛到/ /年輕人的心中年輕人的心中 去找去找/ /你停留的地方。你停留的地方。所有所有/ /使我像草一樣使我像草一樣/ /顫抖過的顫抖過的快樂或者快樂或者/ /好的思想，好的思想，都變成聲音都變成聲音/ /飛到飛到/ /四方八面去吧，四方八面去吧，不管不管/ /它像它像/ /一陣微風一陣微風或者或者/ /一片陽光。一片陽光。輕輕地輕輕地/ /從我琴弦上從我琴弦上失掉了失掉了/ /成年的成年的/ /憂傷，憂傷，我重新我重新/ /變得變得/ /年輕了，年輕了，我的血我的血/ /流得很快，流得很快，對于生活對于生活/ /我又充滿了我又充滿了/ /夢想，充滿了夢想，充滿了/ /渴望?？释?。第一節(jié)詩連用五個第一節(jié)詩連用五個“歌唱歌唱”，為什么這樣寫？這樣表達對，為什么這樣寫？這樣表達對抒發(fā)感情有什么好處？抒發(fā)感情有什么好處？ 詩人來到延安，新的生活令他激動不已，因此連用詩人來到延安，新的生活令他激動不已，因此連用五個五個“歌唱歌唱”來表達自己對新生活的熱情贊頌。這樣內來表達自己對新生活的熱情贊頌。這樣內容集中，語勢強烈，節(jié)奏鮮明。容集中，語勢強烈，節(jié)奏鮮明。1.1.第二節(jié)詩中，第二節(jié)詩中，“我的歌啊我的歌啊”，詩人在這里所，詩人在這里所要唱的是什么歌？詩人為什么希望它要唱的是什么歌？詩人為什么希望它“飛到年飛到年輕人的心中輕人的心中”？ 詩人要唱的是對新生活的熱情贊頌。為了使詩人要唱的是對新生活的熱情贊頌。為了使“少男少女們少男少女們”得到鼓舞。得到鼓舞。 （1 1）運用排比、反復、比喻等修辭格。第一節(jié)中連）運用排比、反復、比喻等修辭格。第一節(jié)中連用四個用四個“我歌唱我歌唱”的反復，構成一組排比，有一唱三嘆的反復，構成一組排比，有一唱三嘆和激情如瀉的表達功效，能震撼人心。第二節(jié)中，把和激情如瀉的表達功效，能震撼人心。第二節(jié)中，把“快樂或者好的思想快樂或者好的思想”比喻為比喻為“聲音聲音”“”“微風微風”“”“陽陽光光”，形象生動，與本詩的情感基調一致。，形象生動，與本詩的情感基調一致。 （2 2）運用想象構成詩的瑰麗色彩。詩人幻想給自己）運用想象構成詩的瑰麗色彩。詩人幻想給自己的詩歌插上翅膀，飛到年輕人的心中。的詩歌插上翅膀，飛到年輕人的心中。 2. 2. 本文運用了哪些技巧？本文運用了哪些技巧？ 詩歌的第一句就緊扣標題，接著四句排比，歌唱詩歌的第一句就緊扣標題，接著四句排比，歌唱“早早晨晨”“”“希望希望”“”“屬于未來的事物屬于未來的事物”和和“正在生長的力量正在生長的力量”，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這四種事物。其這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這四種事物。其間的相似點就是：生機勃勃，充滿朝氣和希望。間的相似點就是：生機勃勃，充滿朝氣和希望。 3 3作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點? ? 作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、火熱的生活的感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人火熱的生活的感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成失掉了成年的憂傷年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，這必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他生活，這必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當益壯。這一節(jié)的內容是上一節(jié)詩意們重新煥發(fā)青春，老當益壯。這一節(jié)的內容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。中心。 4. 4. 為什么為什么“我我”會會“重新變得年輕了重新變得年輕了”? ? 這和這和“我為少我為少男少女們歌唱男少女們歌唱”有什么關系有什么關系? ? 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱 愛情是種宗教，信奉這個宗教比信奉旁的宗教代價高得多；并且很快就會消失，信仰過去的時候像一個頑皮的孩子，還得到處闖些禍。 巴爾扎克