《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第3課 蠟燭課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第3課 蠟燭課件 新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課改大講堂課改大講堂蠟蠟 燭燭蘇聯(lián)蘇聯(lián) 西蒙諾夫西蒙諾夫由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神 “何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。 “蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別 “燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。 42年，南斯拉夫貝爾格來德，德軍在槍決平民二戰(zhàn),人類歷史的浩劫集中營(yíng)中的受害者的尸體.二戰(zhàn),人類歷史的浩劫蘇聯(lián)紅軍士兵的尸體.二戰(zhàn),人類歷史的浩劫作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于

2、軍官家庭，官家庭，1934年開始寫作。年開始寫作。1938年年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入年加入共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨。 創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主。長(zhǎng)篇小創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主。長(zhǎng)篇小說說日日夜夜日日夜夜，詩(shī)集，詩(shī)集友與敵友與敵獲斯大林獎(jiǎng)金。獲斯大林獎(jiǎng)金。1959年至年至1971年發(fā)年發(fā)表的三部曲表的三部曲生者與死者生者與死者、軍軍人不是天生的人不是天生的、最后的夏天最后的夏天獲獲1974年度列寧獎(jiǎng)金。年度列寧獎(jiǎng)金。導(dǎo)學(xué)展示 各小組展示 下一組點(diǎn)評(píng) 老師點(diǎn)撥自學(xué)：自學(xué)：合作對(duì)對(duì)碰合作對(duì)對(duì)碰在課文中這是一對(duì)怎樣的蠟燭？老婦人為誰點(diǎn)燃了這珍貴的蠟燭？老婦人冒著生命危險(xiǎn)點(diǎn)燃這蠟燭，那么不容易

3、。她為了什么？對(duì)學(xué)：對(duì)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找一找，老婦人感動(dòng)我們的畫面，并講出感動(dòng)我們的原因。小組合作研討小組合作研討群學(xué)群學(xué)：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎？ 老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的

4、母親般的愛。 老婦人是一個(gè)老婦人是一個(gè) （ ）的人的人 對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意；對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意；忘我；忘我；不懼危險(xiǎn)，安葬烈士；不懼危險(xiǎn)，安葬烈士；慈愛；慈愛；對(duì)法西斯充滿仇恨；對(duì)法西斯充滿仇恨；有著強(qiáng)烈深沉的母親般的愛有著強(qiáng)烈深沉的母親般的愛課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？ 紅軍烈士生命之光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。.片段寫作片段寫作讀后，圍繞這篇課文寫出讀后，圍繞這篇課文寫出自己的贊歌。字?jǐn)?shù)不限自己的贊歌。字?jǐn)?shù)不限。哀思哀思生命生命之光之光兩國(guó)兩國(guó)情誼情誼小結(jié)小結(jié)作業(yè) 你對(duì)文中老夫人的做法有何感悟，寫一則感想或評(píng)論，200字左右。 下課 謝謝大家謝謝大家