了解忽必烈改制的歷史背景和主要內(nèi)容，理解改制了解忽必烈改制的歷史背景和主要內(nèi)容，理解改制取得的效果及其原因。取得的效果及其原因。學習目標學習目標一、歷史背景一、歷史背景1原因原因(1)蒙古貴族對被征服地區(qū)實行殘酷的蒙古貴族對被征服地區(qū)實行殘酷的 政策，給中原政策，給中原地區(qū)帶來巨大的災(zāi)難，嚴重阻礙了社會的發(fā)展。地區(qū)帶來巨大的災(zāi)難，嚴重阻礙了社會的發(fā)展。(2)隨著蒙古汗國在軍事上的擴張，蒙古貴族把游牧地區(qū)隨著蒙古汗國在軍事上的擴張，蒙古貴族把游牧地區(qū)的的 帶到中原，對中原農(nóng)耕經(jīng)濟造成極大破壞。帶到中原，對中原農(nóng)耕經(jīng)濟造成極大破壞。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)舊俗舊俗屠殺屠殺2條件條件(1)忽必烈粉碎頑固守舊派的叛亂。忽必烈粉碎頑固守舊派的叛亂。(2)忽必烈決心變通創(chuàng)新。忽必烈決心變通創(chuàng)新。(3)局部地區(qū)的成功實踐和局部地區(qū)的成功實踐和 的鼓動。的鼓動。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)漢族知識分子漢族知識分子 深化探究深化探究材料材料元朝建立后，圍繞采用“漢法”和“舊俗”的問題，曾有過爭議，漢人學者許衡針對這一問題向元世祖(忽必烈)上疏曰：“考之前代，北方之有中夏者，必行漢法乃可長久。故后魏、遼、金歷年最多使國家而居朔漠，則無事論此也，今日之治，非此奚宜？”學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(1)文中的論點是什么？文中的論點是什么？答案答案主張推行主張推行“漢法漢法”。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(2)“漢法漢法”與與“舊俗舊俗”之爭的結(jié)果如何？試結(jié)合有關(guān)史實之爭的結(jié)果如何？試結(jié)合有關(guān)史實評析許衡的上述觀點。評析許衡的上述觀點。答案答案“漢法漢法”戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝“舊俗舊俗”。這種觀點是正確的，古。這種觀點是正確的，古代北方少數(shù)民族統(tǒng)治者統(tǒng)治中原地區(qū)后，接受漢文化是代北方少數(shù)民族統(tǒng)治者統(tǒng)治中原地區(qū)后，接受漢文化是其必然的選擇，是實現(xiàn)長久統(tǒng)治的惟一途徑，北魏孝文其必然的選擇，是實現(xiàn)長久統(tǒng)治的惟一途徑，北魏孝文帝改革后的北魏社會發(fā)展等史實充分證明了這一點。帝改革后的北魏社會發(fā)展等史實充分證明了這一點。概念辨析概念辨析“漢法漢法”與與“舊俗舊俗”分別指的是什么？分別指的是什么？“漢法”指的是漢族先進的政治經(jīng)濟制度，“舊俗”指的是蒙古地區(qū)的落后的游牧文化。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)重點精講重點精講學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)忽必烈采取忽必烈采取“漢法漢法”是否順利？為什么？元朝采取是否順利？為什么？元朝采取“漢法漢法”有何影響？有何影響？(1)并不順利，主要是因為漢法的采用損害了一部分蒙古貴族的利益，必將引起他們的反對。(2)漢法的采用使元朝的社會經(jīng)濟全面復(fù)蘇，促進了統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，促進了民族交往和中外交流等。歸納總結(jié)歸納總結(jié)學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)忽必烈轉(zhuǎn)變立國之本的措施有哪些？忽必烈轉(zhuǎn)變立國之本的措施有哪些？(1)設(shè)立專門管理農(nóng)業(yè)的政府機構(gòu)。(2)保護農(nóng)田，招集流亡農(nóng)民，鼓勵開荒。(3)大力開展軍民屯田。(4)興修水利。二、主要措施二、主要措施1政治方面政治方面(1)中央中央設(shè)置中書省、設(shè)置中書省、 、御史臺三大系統(tǒng)，中書省為最、御史臺三大系統(tǒng)，中書省為最高行政機關(guān)。高行政機關(guān)。設(shè)設(shè) ，管理全國宗教事務(wù)和西藏地區(qū)，藏族地區(qū)，管理全國宗教事務(wù)和西藏地區(qū)，藏族地區(qū)正式列入中國版圖。正式列入中國版圖。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)宣政院宣政院樞密院樞密院(2)地方地方設(shè)置設(shè)置 ，加強中央對地方的統(tǒng)轄。，加強中央對地方的統(tǒng)轄。設(shè)設(shè) ，管轄澎湖和琉球，加強了臺灣和大，管轄澎湖和琉球，加強了臺灣和大陸的聯(lián)系。陸的聯(lián)系。選派賽典赤選派賽典赤贍思丁治理開發(fā)贍思丁治理開發(fā) ，加強了中，加強了中原和西南民族的聯(lián)系。原和西南民族的聯(lián)系。在全國設(shè)在全國設(shè) ，建立驛站制度。，建立驛站制度。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)通政院通政院行中書省行中書省澎湖巡檢司澎湖巡檢司云南行省云南行省2經(jīng)濟方面經(jīng)濟方面(1)確立以農(nóng)桑立國的方針，加快了從游牧經(jīng)濟向確立以農(nóng)桑立國的方針，加快了從游牧經(jīng)濟向 轉(zhuǎn)變的步伐。轉(zhuǎn)變的步伐。(2)保護土地保護土地嚴禁蒙古貴族強占民田、廢嚴禁蒙古貴族強占民田、廢 為牧場。為牧場。組織軍民在邊疆地區(qū)組織軍民在邊疆地區(qū) ，發(fā)展農(nóng)業(yè)。，發(fā)展農(nóng)業(yè)。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)屯田屯田農(nóng)耕文明農(nóng)耕文明耕田耕田(3)完善機構(gòu)和法規(guī)制度完善機構(gòu)和法規(guī)制度中央設(shè)中央設(shè) ，專掌全國農(nóng)桑水利。，專掌全國農(nóng)桑水利。明確規(guī)定勸課農(nóng)桑賞罰之法。明確規(guī)定勸課農(nóng)桑賞罰之法。頒布頒布“ ”，詳細規(guī)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。，詳細規(guī)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。編寫農(nóng)桑輯要等農(nóng)書指導(dǎo)生產(chǎn)。編寫農(nóng)桑輯要等農(nóng)書指導(dǎo)生產(chǎn)。3.軍事方面軍事方面實行兵民分治：在全國設(shè)通政院，建立驛站制度。實行兵民分治：在全國設(shè)通政院，建立驛站制度。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)農(nóng)桑之制農(nóng)桑之制大司農(nóng)司大司農(nóng)司 深化探究深化探究材料一材料一學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)元朝疆域圖(1)據(jù)圖和所學知識，指出為鞏固統(tǒng)一，忽必烈采取了哪據(jù)圖和所學知識，指出為鞏固統(tǒng)一，忽必烈采取了哪些措施？些措施？答案答案在中央：在中央：設(shè)中書省、樞密院、御史臺三大系統(tǒng)。設(shè)中書省、樞密院、御史臺三大系統(tǒng)。設(shè)宣政院，管理全國宗教事務(wù)和西藏地區(qū)。設(shè)宣政院，管理全國宗教事務(wù)和西藏地區(qū)。在地方：在地方：設(shè)行中書省，加強中央對地方的管轄。設(shè)行中書省，加強中央對地方的管轄。設(shè)設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。派遣官吏開發(fā)云南。派遣官吏開發(fā)云南。其他：其他：實行兵民分治，廢除世襲。實行兵民分治，廢除世襲。設(shè)通政院，建立設(shè)通政院，建立驛站制度。驛站制度。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(2)這些措施有何特點？為什么要采取這些措施？這些措施有何特點？為什么要采取這些措施？答案答案特點：按照中原王朝體制的框架構(gòu)建政權(quán)機構(gòu)。特點：按照中原王朝體制的框架構(gòu)建政權(quán)機構(gòu)。原因：原因：原有統(tǒng)治機構(gòu)的落后低效與疆域的遼闊形成巨原有統(tǒng)治機構(gòu)的落后低效與疆域的遼闊形成巨大反差。大反差。漢族地主官僚的鼓動。漢族地主官僚的鼓動。忽必烈認識到中原忽必烈認識到中原政治制度的先進。政治制度的先進。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)材料二材料二忽必烈竭力維護蒙古貴族利益，實行民族分治，將元朝人分為蒙古人、色目人(除蒙古族以外的西北、西域各族人)、漢人(淮河以北原金朝境內(nèi)的漢族和契丹、女真等族及較早被蒙古征服的云南、四川人等)、南人(原南宋境內(nèi)的漢族和其他民族)四等。他在元大都皇宮內(nèi)引種漠北“誓儉草”，以“示子孫無忘草地”。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)材料說明了什么？材料說明了什么？答案答案(1)忽必烈竭力維護蒙古貴族的利益。忽必烈竭力維護蒙古貴族的利益。(2)忽必烈在推行漢法的同時不忘蒙古淵源的心態(tài)。忽必烈在推行漢法的同時不忘蒙古淵源的心態(tài)。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)材料三材料三農(nóng)桑，王政之本也。太祖起朔方，其俗不待蠶而衣，不待耕而食，初無所事焉。世祖即位之初，首詔天下，國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本。于是頒農(nóng)桑輯要之書于民，俾民崇本抑末。其睿見英識，與古先帝王無異，豈遼、金所能比哉？ 元史元史食貨志食貨志學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(1)材料說明忽必烈確立了什么立國方針？材料說明忽必烈確立了什么立國方針？答案答案確立以農(nóng)桑立國的方針。確立以農(nóng)桑立國的方針。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(2)據(jù)材料和所學知識，指出忽必烈即位后在經(jīng)濟據(jù)材料和所學知識，指出忽必烈即位后在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？起到了怎樣的作用？方面采取了哪些措施？起到了怎樣的作用？答案答案確立以農(nóng)桑立國的方針；保護農(nóng)田，發(fā)展確立以農(nóng)桑立國的方針；保護農(nóng)田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；建立指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行政機構(gòu)和法規(guī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；建立指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行政機構(gòu)和法規(guī)制度；高度重視推廣先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。加速了游制度；高度重視推廣先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。加速了游牧經(jīng)濟向農(nóng)耕文明的轉(zhuǎn)變，促進了經(jīng)濟的繁榮。牧經(jīng)濟向農(nóng)耕文明的轉(zhuǎn)變，促進了經(jīng)濟的繁榮。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)重點精講重點精講為什么北方民族入主中原后為什么北方民族入主中原后“必行漢法，可以長必行漢法，可以長久久”？當時的中原實行先進的農(nóng)耕經(jīng)濟，生產(chǎn)力水平要高于北方的游牧民族，他們?nèi)胫髦性笾挥薪邮懿⒉捎脻h法才能統(tǒng)治當?shù)氐南冗M經(jīng)濟和文化。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)歸納總結(jié)歸納總結(jié)如何評價忽必烈改制？如何評價忽必烈改制？(1)忽必烈改制獲得了巨大成功，在改革初期便使社會經(jīng)濟全面復(fù)蘇。(2)在推行行省制、加強對邊遠地區(qū)開發(fā)管理、促進民族交往和中外交流等方面也頗多建樹。(3)在中原文明基礎(chǔ)上實現(xiàn)了更大范圍的大一統(tǒng)局面，促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)重點精講重點精講忽必烈改制獲得成功的原因是什么？忽必烈改制獲得成功的原因是什么？(1)加強中央集權(quán)，果斷地鎮(zhèn)壓了蒙古貴族的叛亂。(2)忽必烈“盡得天下豪杰而用之”。(3)在推行漢法的同時兼顧蒙古貴族的利益。(4)接受先進的政治經(jīng)濟制度；順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流；同時忽必烈個人的因素也是其成功的原因之一。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。改革的目的一般是富國強兵、壯大勢力、挽救危機、鞏固統(tǒng)治、適應(yīng)形勢等；改革內(nèi)容基本上都涉及政治制度、土地分配、賦稅征收、荒地開墾、水利興修、發(fā)展軍力和廢除舊俗等方面。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)三、改制的影響三、改制的影響1通過制度更新，有效遏制了割據(jù)勢力，加強了通過制度更新，有效遏制了割據(jù)勢力，加強了 ，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。2由于建立起一套完整的富有成效的體制機構(gòu)和法規(guī)制度，由于建立起一套完整的富有成效的體制機構(gòu)和法規(guī)制度，并且重視推廣先進的科學技術(shù)，使忽必烈以并且重視推廣先進的科學技術(shù)，使忽必烈以 為立國之本為立國之本的國策得以充分貫徹實施，取得顯著成效。的國策得以充分貫徹實施，取得顯著成效。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)農(nóng)桑農(nóng)桑中央集權(quán)中央集權(quán)3忽必烈改制獲得了巨大成功。社會經(jīng)濟全面復(fù)忽必烈改制獲得了巨大成功。社會經(jīng)濟全面復(fù)蘇，在推行蘇，在推行 、加強對邊遠地區(qū)開發(fā)管理、加強對邊遠地區(qū)開發(fā)管理、促進民族交往和中外交流等方面也頗多建樹。最促進民族交往和中外交流等方面也頗多建樹。最終在終在 基礎(chǔ)上實現(xiàn)了更大范圍的大一統(tǒng)局基礎(chǔ)上實現(xiàn)了更大范圍的大一統(tǒng)局面，促進了統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。面，促進了統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)中原文明中原文明行省制行省制規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)判斷一場改革是否成功的標準，關(guān)鍵是看其是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，是否推動社會的進步和歷史的發(fā)展。從這一標準看，忽必烈改制是成功的。學習探究區(qū)學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)1忽必烈立志變通創(chuàng)新的改革宣言是忽必烈立志變通創(chuàng)新的改革宣言是()A易經(jīng)易經(jīng) B即位詔即位詔C改國號為大元改國號為大元 D定都燕京定都燕京解析解析本題主要考查忽必烈改制的意志和決心。在即位詔中，他決心“宜新弘遠之規(guī)”，“祖述變通，正在今日”，實際上是變法的宣言書。B反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)2元朝管轄今西藏地區(qū)的中央機構(gòu)是元朝管轄今西藏地區(qū)的中央機構(gòu)是()A宣政院宣政院 B澎湖巡檢司澎湖巡檢司C通政院通政院 D樞密院樞密院解析解析宣政院元朝時管理全國宗教事務(wù)和西藏地區(qū)，澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。為鞏固統(tǒng)一、加強中央對地方的控制，在全國設(shè)通政院，而樞密院則總領(lǐng)全國軍事。A反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)3元朝轉(zhuǎn)變立國之本，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，其中為此制元朝轉(zhuǎn)變立國之本，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，其中為此制定的考查地方官吏的主要標準是定的考查地方官吏的主要標準是()A屯田多少屯田多少 B編寫農(nóng)書編寫農(nóng)書C推廣先進科學技術(shù)推廣先進科學技術(shù) D農(nóng)桑興廢農(nóng)桑興廢解析解析忽必烈把農(nóng)桑興廢作為察舉賞罰地方官員的重要指標。D反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)4忽必烈改制的實質(zhì)是封建化、漢化，在其措施中最能體忽必烈改制的實質(zhì)是封建化、漢化，在其措施中最能體現(xiàn)這一點的是現(xiàn)這一點的是()A任用漢人任用漢人B設(shè)立中書省設(shè)立中書省C農(nóng)桑立國農(nóng)桑立國D設(shè)行省加強中央集權(quán)設(shè)行省加強中央集權(quán)解析解析“漢化”“封建化”表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化、習俗等多個方面，但主要體現(xiàn)在經(jīng)濟形態(tài)上。C反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)5忽必烈改制產(chǎn)生的影響有忽必烈改制產(chǎn)生的影響有()經(jīng)濟發(fā)展繁榮經(jīng)濟發(fā)展繁榮民族融合加強民族融合加強鞏固加強統(tǒng)一鞏固加強統(tǒng)一統(tǒng)一多民族國家發(fā)展統(tǒng)一多民族國家發(fā)展A BC D解析解析忽必烈的改制在經(jīng)濟、政治和促進民族融合方面產(chǎn)生了積極的影響。D6閱讀下列材料：閱讀下列材料：材料一材料一反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)圖一張家口北元貴族墓圖二農(nóng)桑輯要書影材料二材料二忽必烈即位后詔令天下：“國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！?263年他下令：“戒蒙古軍不得以民田為牧地?！?270年又下令：“申嚴畜牧損壞禾稼桑果之禁。”請完成：請完成：反饋訓(xùn)練區(qū)123564學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)123564(1)據(jù)材料一、二，據(jù)材料一、二，“漢法漢法”對蒙古產(chǎn)生了怎樣的影響？對蒙古產(chǎn)生了怎樣的影響？學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)解析解析考查從材料和圖片中提取信息的能力?；卮饐栴}時要注意同教材內(nèi)容的結(jié)合。答案答案蒙古族在入主中原后，吸收中原地區(qū)的先進文明，蒙古族在入主中原后，吸收中原地區(qū)的先進文明，確立了以農(nóng)為本的國策方針，并注意農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推確立了以農(nóng)為本的國策方針，并注意農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣，同時蒙古族的生活習俗也深受漢族文化的影響而發(fā)廣，同時蒙古族的生活習俗也深受漢族文化的影響而發(fā)生變化。生變化。反饋訓(xùn)練區(qū)123564(2)據(jù)圖二、材料二和所學知識，忽必烈在經(jīng)濟方面據(jù)圖二、材料二和所學知識，忽必烈在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？采取了哪些措施？解析解析要注意對教材知識的歸納。答案答案確立農(nóng)桑立國方針，開始向農(nóng)耕文明轉(zhuǎn)變；確立農(nóng)桑立國方針，開始向農(nóng)耕文明轉(zhuǎn)變；保護農(nóng)田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機保護農(nóng)田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機構(gòu)和制度；重視推廣先進的科學技術(shù)。構(gòu)和制度；重視推廣先進的科學技術(shù)。學習探究區(qū)學習探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)