童年童年社社 戲戲魯魯 迅迅什么是社戲什么是社戲 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活動；同指土地神及祭祀土地神的活動；同時時, ,又是古代的一個地區(qū)單位。又是古代的一個地區(qū)單位。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的已久的了，南宋時，陸游的“社日社日”詩中詩中就已經(jīng)有就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜社日兒童喜欲狂欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。劇的主要演出形式。 魯迅魯迅（1881-1936），中國現(xiàn)代偉大的），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思文學(xué)家、思想家、革命家想家、革命家。原名。原名周樹人周樹人，字豫才，浙江紹興字豫才，浙江紹興人。代表作人。代表作：小說小說吶喊吶喊、彷徨彷徨，散文，散文朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集散文詩集野草野草。雜文雜文墳墳、二心集二心集等。等。1918年年5月，月，第一次用第一次用“魯迅魯迅”的筆名的筆名，發(fā)表，發(fā)表中國中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記狂人日記。1921年發(fā)表中篇小說年發(fā)表中篇小說阿阿Q正傳正傳，是中國現(xiàn)代文是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者走近作者給下列加點(diǎn)的字注音給下列加點(diǎn)的字注音歸歸省省 行行家家 憚憚 絮叨絮叨怠怠慢慢 攛掇攛掇 鳧鳧水水 潺潺歌歌吹吹 蘊(yùn)藻蘊(yùn)藻 家家眷眷 漂渺漂渺 踱踱來踱來踱去去 撮撮 棹棹 楫楫 xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojunpio mioducuzhoj認(rèn)真閱讀課文認(rèn)真閱讀課文. .思考下列問題：思考下列問題：1.你讀過后覺得作者在文中融入了一種你讀過后覺得作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？2.文中的文中的“我我”是不是魯迅？是不是魯迅？作者在文中融入了一種怎樣作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？的思想感情？課文背景課文背景 短篇小說短篇小說社戲社戲?qū)懹趯懹?9221922年年1010月，當(dāng)時月，當(dāng)時社會社會黑暗黑暗，農(nóng)民，農(nóng)民痛苦痛苦，使他自然回憶起心中保，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。的生活，這種思想感情融于作品中。文中的文中的“我我”是不是魯迅？是不是魯迅？ 小說本身是一個虛構(gòu)的故事小說本身是一個虛構(gòu)的故事，小說，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我我”也不也不例外。如本文就是一篇小說，例外。如本文就是一篇小說，其中的我其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。本人。 魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。藝術(shù)加工的平橋村?！拔椅摇彪m在文中稱雖在文中稱“迅哥兒迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。，但也不能視為魯迅自己。小說：小說：小說的三要素：小說的三要素：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：體裁介紹體裁介紹(短篇小說短篇小說)解讀小說的一般方法解讀小說的一般方法1、說情節(jié)說情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容3、讀精段讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用2、評人物評人物，簡筆式速寫，體會文章中人物形象，簡筆式速寫，體會文章中人物形象4、抓文眼抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義，深入式理解，明確文章的主旨意義 1請同學(xué)請同學(xué)朗讀朗讀第一部分。第一部分。 2第一部分中有一個詞既第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在寫出了平橋村在“我我”心心目中的地位，又寫出了目中的地位，又寫出了“我我”對平橋村的情感，對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。請同學(xué)們把這個詞找出來。(“樂土樂土”) 3、平橋村是一個怎樣的地方？、平橋村是一個怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿戶不滿30家、種田、打魚、只家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。有一家很小的雜貨店。平平橋村的環(huán)境。橋村的環(huán)境。黃牛黃牛水牛水牛水牛水牛農(nóng)村孩子放農(nóng)村孩子放牛牛偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在在我是樂土我是樂土”？（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸歸我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一公公送我羅漢豆。）（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（3 3）沒有封建禮教的約束，人人平等。）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4 4）有熱情好客的小朋友們。（）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明的最聰明的雙喜雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）發(fā)。）（5 5）有豐富多彩的生活情趣。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）為什么要寫樂土之樂？為什么要寫樂土之樂？ 文中寫文中寫“樂土樂土”之之“樂樂”是要是要反反襯襯讀讀“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不樂，的不樂，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對封建教育的反感，對封建教育的反感，同同時也反映了時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。直爽的性格。這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系? （1）交代了看社戲的）交代了看社戲的時間、地點(diǎn)、時間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（機(jī)緣，（2）引出引出了同去看社戲的了同去看社戲的人人物物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還）還交代了交代了“樂土樂土”中的樂事，中的樂事，為下文為下文寫寫“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戲社戲做了重要的鋪墊做了重要的鋪墊。同時，平橋。同時，平橋村的生活也是村的生活也是“我我”所深深懷念的。所深深懷念的。第二部分第二部分看社戲看社戲 1默讀第二部分，思考：第二部分是默讀第二部分，思考：第二部分是寫寫趙莊看社戲趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾的全過程。主要寫了哪幾件事件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。并據(jù)此劃分好這部分的層次。 一層一層(4一哄地出了門。一哄地出了門。)： 看看社社戲前的波折戲前的波折；二層二層(我的很重的心我的很重的心趙莊真在眼前了趙莊真在眼前了)： 去看社戲去看社戲途中的見聞感受途中的見聞感受;三層三層(最惹眼的是最惹眼的是向松柏林前進(jìn)了向松柏林前進(jìn)了)： 在趙莊在趙莊看社戲看社戲；四層四層(月還沒有落月還沒有落各自回去了各自回去了)：看社戲后看社戲后深夜歸航深夜歸航。 學(xué)習(xí)第一層，齊讀49段。1、作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看社戲的？第四段第一句第四段第一句三次三次波折：波折：叫不到船叫不到船不準(zhǔn)和別不準(zhǔn)和別人去人去外祖母要擔(dān)心。外祖母要擔(dān)心。三次三次轉(zhuǎn)機(jī)轉(zhuǎn)機(jī)：八叔公的船回來了八叔公的船回來了朋朋友與我同去友與我同去保證不出事。保證不出事?！拔椅摇比ペw莊看戲一切順利嗎？去趙莊看戲一切順利嗎？“我我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個過程中，難，在這個過程中，“我我”的心情是怎樣變化的？的心情是怎樣變化的？找出找出表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”心情變化的詞句心情變化的詞句 ，說明其作用。說明其作用。第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似乎聽到我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。渲染沮喪的心情。）不不釣蝦，東西也少吃。釣蝦，東西也少吃。-只有我不開只有我不開口?？?。高興（高興（烘托社戲?qū)和奈嫱猩鐟驅(qū)和奈αΓ┳饔茫和怀鲎饔茫和怀觥拔椅摇币タ瓷鐟虻钠纫タ瓷鐟虻钠惹行那?，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。一切問題都解決之后，小一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心突出小伙伴看戲途中的心情情? 朗讀，思考。朗讀，思考。 1013段段第十段用了一系列的第十段用了一系列的動詞動詞對對少年的少年的開船動作進(jìn)行了傳神的描繪開船動作進(jìn)行了傳神的描繪。第十一段抓住第十一段抓住景物景物特征進(jìn)行描寫。特征進(jìn)行描寫。孩子們被允許去看戲他們的孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些心情是非常興奮的，從哪些方面寫出方面寫出“我我”的興奮之情的興奮之情呢？呢？ 心心輕松輕松 身體身體舒展舒展 第第10自然段對少年朋友的自然段對少年朋友的開船開船動作動作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞，運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞，找出來并體會作用。找出來并體會作用。表現(xiàn)小伙伴們駕船表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；的心情；點(diǎn)點(diǎn)磕磕退后退后上前上前架架分析分析11自然段，思考從哪些自然段，思考從哪些角度寫景的角度寫景的?視覺：視覺：豆麥、遠(yuǎn)山豆麥、遠(yuǎn)山“淡黑淡黑”，月色，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；幾點(diǎn)火；嗅覺：嗅覺：豆麥和水草的豆麥和水草的清香清香；聽覺聽覺：潺潺潺潺的水聲，小伙伴的說笑、的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的嚷聲，遠(yuǎn)處的歌吹歌吹。1、調(diào)動各種感官。、調(diào)動各種感官。2、以動襯靜、以動襯靜 (撲面吹來）撲面吹來）觸覺觸覺比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的連山淡黑的起伏的連山”比喻成比喻成“踴躍的鐵的獸脊踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出（以動寫靜，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辭手法：修辭手法：3、由遠(yuǎn)及近、由遠(yuǎn)及近3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和急于看到社戲的愉快和迫切迫切的心情。的心情。4 4、抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村熱愛農(nóng)村的感情的感情。1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅這些景物描寫，為我們展示了一幅江南江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2 2、寫出了小朋友寫出了小朋友行船之快。行船之快。這些描寫有何作用？這些描寫有何作用？我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些有什么作用？有什么作用？把途中的把途中的“松柏松柏”誤認(rèn)為是趙莊誤認(rèn)為是趙莊;把漁火誤認(rèn)為是戲臺上的燈火。把漁火誤認(rèn)為是戲臺上的燈火。作用:使情節(jié)曲折使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情急于去趙莊看戲的心情。自讀自讀1421段段這一層中作者詳寫中又有略寫，這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？略寫了什么？那么詳寫了什么？略寫了什么？詳寫：鐵頭老生翻筋斗、詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我我”喜歡看蛇精喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演略寫：小旦、小生的表演由于作者善于由于作者善于細(xì)心觀察事物細(xì)心觀察事物，所以，所以把戲臺寫得生動具體。請閱讀把戲臺寫得生動具體。請閱讀14段，段，看看作者是怎樣寫戲臺的？看看作者是怎樣寫戲臺的？遠(yuǎn)、近“我我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1 1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許久都，等了許久都不不 見出來。見出來。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱著。，并不停地唱著。（以上是（以上是正面正面表現(xiàn)戲不好看）表現(xiàn)戲不好看） 另外，文中寫孩子們另外，文中寫孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的不住的吁吁氣氣”，“打起呵欠打起呵欠”等，這些動作神態(tài)描寫，則是等，這些動作神態(tài)描寫，則是從從側(cè)面?zhèn)让姹憩F(xiàn)了戲不好看。表現(xiàn)了戲不好看。第第21段最后一句有什么作用？段最后一句有什么作用？照應(yīng)照應(yīng)13段。段。朗讀朗讀2223段。段。這一部分寫這一部分寫月夜歸航月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？兩點(diǎn)？景物美；船快景物美；船快。視覺視覺聽覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）（寫我對趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。說再回去看。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。起來。側(cè)面描寫突出船快，側(cè)面描寫突出船快，駕船的高超技術(shù)。駕船的高超技術(shù)。1、敘述者、敘述者 2、雙喜、雙喜 3、阿發(fā)、阿發(fā)請請3位同學(xué)朗讀位同學(xué)朗讀2430段段討論：討論：2427段寫偷豆要段寫偷豆要表現(xiàn)什么。表現(xiàn)什么。偷豆這一情節(jié)，偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘恼且驗(yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使美味，才使“我我”終身難忘。終身難忘?！巴刀雇刀埂钡牡?與與 ?“偷偷”反映了小朋友們反映了小朋友們誠懇待客的熱情誠懇待客的熱情,“偷偷”跳動著小朋友們跳動著小朋友們純潔無私的心純潔無私的心,“偷偷”反映了小朋友們反映了小朋友們周到天真的天性周到天真的天性。這一情節(jié)可以刪掉嗎？這一情節(jié)可以刪掉嗎？不能不能。第三部分第三部分看戲后的余波看戲后的余波為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是專門寫看社戲，而是通過看通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動人社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動人民的善良、淳樸、友愛民的善良、淳樸、友愛，而，而六一公公就是這樣一個代表六一公公就是這樣一個代表。說主題說主題 戲并不好看戲并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,為什么文為什么文章結(jié)尾卻寫道：章結(jié)尾卻寫道：“真的真的, ,一直到現(xiàn)在，我一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆也不也不再看到那夜似的好戲了再看到那夜似的好戲了”? ? “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?歐陽修 迅哥之樂不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂，得之心而寓之于戲也。 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是親密的關(guān)系。這一切都是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。也很少見到的。 “我我”對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。充滿浪漫的理想對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。充滿浪漫的理想主義色彩。主義色彩。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。水之樂，得之心而寓之于酒也?！?歐陽修歐陽修 迅哥之意不在戲，在乎山水迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。之心而寓之于戲也。 文章還塑文章還塑造了兩個比較造了兩個比較成功的人物形成功的人物形象象，你是如何你是如何看待他們的看待他們的？雙喜和六一公公雙喜和六一公公。雙喜形象：雙喜形象：言行：言行：當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥兒向迅哥兒向來不亂跑；來不亂跑；我們又都是識水性的我們又都是識水性的 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因 雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見 吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策并考慮好對策 雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！原說過寫包票的！” 雙喜回答六一公公的問話雙喜回答六一公公的問話性格特點(diǎn)：性格特點(diǎn)：聰明聰明 反應(yīng)靈敏，考慮周反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦到，善解人意，辦事果斷事果斷聰明、細(xì)心聰明、細(xì)心 考慮事情周到考慮事情周到 做事有始有終。做事有始有終。反應(yīng)靈敏反應(yīng)靈敏小結(jié)：小結(jié)：雙喜是一雙喜是一個聰明、個聰明、機(jī)靈、善機(jī)靈、善解人意，解人意，考慮周到，考慮周到，辦事果斷辦事果斷的孩子頭的孩子頭 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的我的豆種是粒粒挑選過的” 。“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏壞了不少。摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。踏壞了莊稼。 善良寬厚，愛惜勞動果實(shí)善良寬厚，愛惜勞動果實(shí) 六一公公看見我，便停了楫，笑道，六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客請客? ?這是應(yīng)該這是應(yīng)該的。的?！边€問還問“迅哥兒，昨天的戲可好么迅哥兒，昨天的戲可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳樸、好客。淳樸、好客。 好強(qiáng)。好強(qiáng)。 六一公公送豆給母親和我吃六一公公送豆給母親和我吃六一公公是一個六一公公是一個寬厚、善良、淳樸寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。、好客、熱誠的老人。 寬厚、淳樸、好客、熱誠寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力組織才能和號召能力機(jī)靈、勤快機(jī)靈、勤快全文小結(jié)：全文小結(jié)： 優(yōu)美的自然景色自由自在的生活農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人之間友善、和諧的關(guān)系社戲 （13）（430） （3140）略略詳詳略略看社戲的波折（看社戲的波折（49）途中的見聞和感受（途中的見聞和感受（1013）趙莊看社戲（趙莊看社戲（1421）深夜歸航（深夜歸航（2230） 從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫? ?哪些事略寫哪些事略寫? ? 詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的波因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ?、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。所以略寫。 雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。 雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那里會錯。我原說過寫包那里會錯。我原說過寫包票的票的! !”當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥兒向來不亂跑；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的我們又都是識水性的。 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?？磻驎r雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。好對策。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。理解環(huán)境描寫的作用 視覺方面有視覺方面有“朦朧在水氣里的月色朦朧在水氣里的月色”“”“淡黑的淡黑的起伏的連山起伏的連山”“”“依稀的趙莊依稀的趙莊”“”“幾點(diǎn)火幾點(diǎn)火” ； 聽覺方面有聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”， “宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；用得好，好在它寫出了笛聲美； 嗅覺和味覺方面有嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香所發(fā)散出來的清香” “清香清香”用得好，在它寫用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。出了豆麥和水草的氣味美。 調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。的美麗景色。 “朦朧朦朧”原來是形容詞?，F(xiàn)在作動詞用，在原來是形容詞?，F(xiàn)在作動詞用，在句子里充當(dāng)謂語。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是句子里充當(dāng)謂語。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的。生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快； 同時符合同時符合“我我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于況，由于“連山連山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動，便聯(lián)想到象是淡黑色的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸獸脊脊”，這樣比喻，很新鮮。，這樣比喻，很新鮮。“起伏起伏”、“踴躍踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動態(tài)美，形象真切。用得好，好在它寫出了連山的動態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動感賦予靜默的山巒以連綿的動感以動寫靜，以以動寫靜，以靜襯動師靜襯動師 作者以飽含深情的筆觸，寫了作者以飽含深情的筆觸，寫了“我我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象。朋友的形象。表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷?；町嬀怼１磉_(dá)了作者對勞動人民的深厚表達(dá)了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。感情和對美好生活的向往。