第第1 1課時質(zhì)量和密度課時質(zhì)量和密度考向探究考向探究考向探究考向探究考情分析考情分析考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考 情 分 析考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究考綱要求考綱要求1.1.質(zhì)量的概念；質(zhì)量的概念；2.2.質(zhì)量的單位及單位換算；質(zhì)量的單位及單位換算；3 3根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量；根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量； 4.4.密度的概念；密度的概念；5 5密度的單位及單位換算；密度的單位及單位換算； 6.6.水的密度；水的密度；7 7運用密度公式解決有關(guān)問題；運用密度公式解決有關(guān)問題； 8.8.會調(diào)節(jié)托盤天平，會用托盤天平測質(zhì)量；會調(diào)節(jié)托盤天平，會用托盤天平測質(zhì)量；9 9會用量筒測體積；會用量筒測體積； 10.10.會查密度表會查密度表 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究（續(xù)表）（續(xù)表）近三年近三年北京市北京市中考考中考考查情況查情況年份年份題型題型分值分值難易程度難易程度考點考點201320130 0分分20142014實驗實驗4 4分分易易會調(diào)節(jié)托盤天平，會會調(diào)節(jié)托盤天平，會用托盤天平測質(zhì)量；會用托盤天平測質(zhì)量；會用量筒測體積用量筒測體積20152015單選、單選、實驗實驗6 6分分易易根據(jù)日常經(jīng)驗估測常根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量；會調(diào)節(jié)見物體的質(zhì)量；會調(diào)節(jié)托盤天平，會用托盤天托盤天平，會用托盤天平測質(zhì)量；會用量筒測平測質(zhì)量；會用量筒測體積體積預測預測20162016預測預測20162016年可能以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查根據(jù)日常經(jīng)驗估年可能以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量；可能以實驗題的形式出現(xiàn)，主要考查測量固測常見物體的質(zhì)量；可能以實驗題的形式出現(xiàn)，主要考查測量固體或液體的密度。質(zhì)量和密度部分單獨占體或液體的密度。質(zhì)量和密度部分單獨占4 46 6分分考 點 聚 焦第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究考點考點1 1質(zhì)量及其測量質(zhì)量及其測量 1 1質(zhì)量質(zhì)量 定義定義物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量，符號為物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量，符號為_性質(zhì)性質(zhì)質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度的改變而改變。如一杯水結(jié)成冰后，狀態(tài)改變，質(zhì)置、溫度的改變而改變。如一杯水結(jié)成冰后，狀態(tài)改變，質(zhì)量量_；由宇航員從地球帶到月球上的簽字筆，位置改；由宇航員從地球帶到月球上的簽字筆，位置改變，質(zhì)量變，質(zhì)量_單位單位基本單位：基本單位：_(_(符號：符號：_)_)；單位換算：單位換算：1 t1 t_kg_kg，1 g1 g_kg_kg常見質(zhì)量常見質(zhì)量一元硬幣：一元硬幣：6_6_； 成人：成人：50_50_；一個蘋果：一個蘋果：200_200_； 一只雞蛋：一只雞蛋：50_50_；一只燒雞：一只燒雞：2_2_m m 不變不變 不變不變 千克千克 kg kg g g kg kg g g g g kg kg 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究2 2測量工具：天平測量工具：天平 使使用用放：把天平放在放：把天平放在_臺上，將游碼撥到標尺左側(cè)臺上，將游碼撥到標尺左側(cè)_處；處；調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤中央的調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤中央的刻度線處；刻度線處；測：把物體放在測：把物體放在_盤，砝碼放在盤，砝碼放在_盤，用鑷子向盤，用鑷子向右盤中加減砝碼，最后調(diào)節(jié)右盤中加減砝碼，最后調(diào)節(jié)_，使橫梁重新平衡；，使橫梁重新平衡；讀：右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對應的刻度值，就是被讀：右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對應的刻度值，就是被測物體的質(zhì)量測物體的質(zhì)量注注意意事事項項向右盤中加減砝碼和撥動游碼時要用鑷子，不能用手接觸向右盤中加減砝碼和撥動游碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼；砝碼；砝碼用完后要及時放回砝碼盒砝碼用完后要及時放回砝碼盒測量測量分類分類直接測量：固體質(zhì)量直接測量：固體質(zhì)量特殊測量：液體質(zhì)量特殊測量：液體質(zhì)量( (質(zhì)量差法質(zhì)量差法) )水平水平 零位零位 左左 右右 游碼游碼 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究考點考點2 2密度及其測量密度及其測量 1 1密度密度 定義定義由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值叫作由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值叫作這種物質(zhì)的密度，用符號這種物質(zhì)的密度，用符號_表示表示公式公式_單位單位基本單位：基本單位：_(_(符號：符號：_)_)；1 g/cm1 g/cm3 3_kg/m_kg/m3 3基本基本性質(zhì)性質(zhì)密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積、形密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)；狀無關(guān)；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度成質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度成_；體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量與密度成體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量與密度成_ 千克每立方米千克每立方米 反比反比 正比正比 1 1 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究2 2密度的測量密度的測量(1)(1)測固體的密度測固體的密度 原理原理_器材器材天平、量筒、水、細線天平、量筒、水、細線( (適用于密度大于水的密度適用于密度大于水的密度且不溶于水的固體且不溶于水的固體) )方法方法用天平測得物體質(zhì)量用天平測得物體質(zhì)量m m；把適量水倒入量筒，記下體積把適量水倒入量筒，記下體積V V1 1；再用細線拴住物體放入水中，記下總體積再用細線拴住物體放入水中，記下總體積V V2 2；固體密度固體密度_ 點撥點撥 用該方法測固體密度時一定要先測質(zhì)量后測體積，否用該方法測固體密度時一定要先測質(zhì)量后測體積，否則，如果先測物體體積，會使物體表面有液體殘留，造成所測則，如果先測物體體積，會使物體表面有液體殘留，造成所測質(zhì)量偏大，密度偏大，誤差較大。質(zhì)量偏大，密度偏大，誤差較大。 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究(2)(2)測液體的密度測液體的密度 原理原理_器材器材天平、燒杯、量筒、被測液體天平、燒杯、量筒、被測液體方法方法用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m m1 1；把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積筒內(nèi)液體的體積V V；稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m m2 2；液體的密度液體的密度_ 點撥點撥 測液體密度時一定要先測液體和燒杯的總質(zhì)量，否測液體密度時一定要先測液體和燒杯的總質(zhì)量，否則，若先稱出空燒杯的質(zhì)量，再稱液體和燒杯的總質(zhì)量，然則，若先稱出空燒杯的質(zhì)量，再稱液體和燒杯的總質(zhì)量，然后將液體全部倒入量筒，由于燒杯內(nèi)液體倒不盡，使得所測后將液體全部倒入量筒，由于燒杯內(nèi)液體倒不盡，使得所測體積偏小，密度偏大，誤差較大。體積偏小，密度偏大，誤差較大。 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度 考 向 探 究第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究探究探究1 1質(zhì)量的估測質(zhì)量的估測 例例1 1 2015 2015懷柔一模懷柔一模 下列估測最接近實際的是下列估測最接近實際的是( () )A A普通課桌的高度約為普通課桌的高度約為10 cm10 cmB B物理課本的長度約為物理課本的長度約為2.6 m2.6 mC C一位普通中學生的質(zhì)量約為一位普通中學生的質(zhì)量約為50 kg50 kg D D一袋普通方便面的質(zhì)量約為一袋普通方便面的質(zhì)量約為0.5 g 0.5 g C C 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究 這類問題屬于估測類問題，在審題過程中，一要注這類問題屬于估測類問題，在審題過程中，一要注意數(shù)字，二要注意單位。估測題在北京市中考試題中經(jīng)常出意數(shù)字，二要注意單位。估測題在北京市中考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，估測能力是初中學生應該具備的基本能力，希望同學們現(xiàn)，估測能力是初中學生應該具備的基本能力，希望同學們予以重視。北京市中考說明予以重視。北京市中考說明基礎(chǔ)知識雙向細目表基礎(chǔ)知識雙向細目表明確要明確要求求“根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量”，注意這里強調(diào)，注意這里強調(diào)“常見物體常見物體”，復習時不要走偏。，復習時不要走偏。 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究探究探究2 2質(zhì)量和密度的計算質(zhì)量和密度的計算 例例2 2 2015 2015東城二模東城二模 一個容積為一個容積為2.5 L2.5 L的塑料瓶，用它裝的塑料瓶，用它裝水，最多能裝水，最多能裝_kg_kg。 2.5 2.5 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究例例3 3 2015 2015東城一模東城一模 有兩個質(zhì)量和體積都相同的鉛球和有兩個質(zhì)量和體積都相同的鉛球和鋁球，其中鉛球鋁球，其中鉛球_(_(選填選填“一定一定”或或“可能可能”) )是空心是空心的。的。 一定一定 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究探究探究3 3 密度及其測量密度及其測量 左左 16.8 16.8 20 20 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究圖圖1 11 1 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究圖圖1 12 2 30 30 73 73 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究“測量液體密度測量液體密度”實驗中要做到實驗中要做到“先測總質(zhì)量，后測剩先測總質(zhì)量，后測剩質(zhì)量質(zhì)量”。 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究水平水平 161 161 50 50 第第1課時課時 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點聚焦考點聚焦考向探究考向探究圖圖1 13 3