人美版第1冊教案課題：讓大家認識我（二課時）教學目標：認知：通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。情感：在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。能力：通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)初步的對藝術作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭發(fā)表能力。人美版第1冊教案教學重點：激發(fā)學生的參與熱情 ，感知并說出形、色、制小組合作共同探討問大膽自由地進行造型敢于大膽介紹自己、發(fā)表想法。教學難點：感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、形狀、線條的造型方法制作大樹并介紹自己、發(fā)表想法。自我介紹及感受的發(fā)表，人美版第1冊教案樹干的制作、樹葉的粘貼布局。課前準備：1、教師課前自行制作一棵與教材中“大樹”圖片不同的“大樹”作品，供教學中學生進行欣賞。2、教師及學生課前收集一些樹木圖片供教學中欣賞，增進學生的環(huán)保意識。3、師生共同準備好紙材、剪刀、膠水或雙面貼、彩色水筆等 。第一課時教學過程：一、 設疑導入 ：1、課件引入：介紹老師自己的名字，愛好，并且出示教師介紹自己的樹葉卡片，你認識我了嗎？2、本課為一年級新生入學后上的第一節(jié)美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。你想認識你的新同學嗎？讓我們在一起制作大樹的游戲中互相認識吧！二、 感知引導 ：打開課本進行作品欣賞（讓學生自己說說圖片上的內容）。第一組：學生制作的“大樹”作品；第二組：學生自我介紹小卡片；第三組：自然景觀中的樹木圖片；第四組：教材中的學生活動圖片其他小朋友做的這棵大樹好看嗎?它的樹葉有什么顏色的?什么形狀的?葉子上有什么東西?樹上除了葉子還有什么?你們喜歡這棵大樹嗎?為什么?大樹是我們的班集體，每個小朋友都是大樹上的葉子，讓我們一起為我們班增添美麗的光彩。向大家說一說，你叫什么名字，你的興趣和愛好是什么，你有什么心愿，今天的課你上得開心嗎?三、 人美版第1冊教案合作探索： 小組討論：本組想做一棵怎樣的樹，用什么材料、制作方法?分工是怎樣的?小組匯報討論結果，教師給予及時的肯定及建議。（出示一些植物的樹葉的資料供學生參考）四、 自由創(chuàng)作： 學生根據(jù)個人喜好制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，可用撕剪、貼、畫的不同方法進行制作，并可添加圖案。第二課時教學過程：一、 出示自己的作品，介紹自己采用的方法（撕剪、貼、畫）。二、 教師給予鼓勵及改進建議、安全作用工具的提示。三、 繼續(xù)完成制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，教師巡視。四、 引導學生將做好的自我介紹卡貼在大 樹的樹干上。引導學生分組分批向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節(jié)課的感受。五、 課后作業(yè)：大膽發(fā)表，回家后向家人介紹一下今天上課的情況和自己剛認識的老師和同學的情況。學著制作一棵心愿樹。課題：看誰涂得更好看（二課時）教學目標：1、顯性內容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色；應會：不同風格線色的表現(xiàn)。2、隱性內容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。教學重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。教學難點：引導學生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。課前準備：教師可引導學生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。第一課時教學過程：一、 欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎？他們分別用了什么工具完成的？你知道那些畫材可以使用？（蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等）二、 感受：1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構成，抽象風格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”“你都看到了什么樣的線條或色彩?”“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”2、“除了藝術家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化?”體驗：從看一看、調一調開始，進入教學。教師與學生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關工具及使用方法。提供工具，讓學生試用，引導學生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€筆觸，引發(fā)學生對奇妙的色彩世界的探究。了解：學生認識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法？小組合作完成。四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么?”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么?” 五、小結：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。第二課時教學過程：一、 復習：欣賞上一課小組合作的同學的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么?”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么?”二、 感受：1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。2、靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造；三、 創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應更注重學生的探索過程，而不是結果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。四、 評價：讓學生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。五、課后作業(yè)：鼓勵同學回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。課題： 滾動樂園（二課時）教學目標：應知：在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。應會：1、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。2、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。3、隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或者想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)造出有故事情節(jié)的畫面。教學重點：通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生主動性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。教學難點：引導學生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。課前準備：師生各自找來自己感興趣的能滾動的物件，做為課上大家共用的感知材料。根據(jù)學生的條件，使用便利的畫筆。第一課時教學過程：五、 探索：讓每位學生舉起手中自己帶來的圓形物件，大家互相觀賞。給滾動物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、禿瓢西紅柿、紅臉蘋果。整個感知活動賦予童話色彩和幽默感。全班分成幾小組，推選小裁判，發(fā)令并指揮滾動游戲。其他成員圍成圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。六、 感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。滾動現(xiàn)象，在兒童的認識中展開的是：形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。七、 體驗：玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。八、 聯(lián)想：滾動中物體位置不斷地變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。通過滾動的東西所具有的滾動功能，大家很容易地理解滾圓的東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。1、 欣賞課本上四幅學生作品展現(xiàn)了學生在體驗性的學習中，思維也隨玩樂而活躍起來。自此，兒童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體，聯(lián)想也會隨認知展開。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己喜愛的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他們想到了車輪；石子，想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著很多彩球被踢、被投而滾向球門；好吃的果實站不穩(wěn)而滾；斜坡上會發(fā)生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾；震動會發(fā)生滾，滾動是有原因的。這些都是學生可思考的問題。2、 剛才在游戲中，你想到了什么？九、 表現(xiàn)：學生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。十、 評價探索：學生講述和交流所畫景象情節(jié)，教師做學生和每件物品的牽線人；如教師取學生手中的物去和另一學生手中的物說話、碰撞、貫穿出故事情節(jié)。第二課時教學過程：一、 圓物與方物的比較。二、 依據(jù)學生自己的興趣和上節(jié)課的展開不耐嫠絞劍寤峁齠問驕椋災骰鬧衷殘撾錚惺裁辭榻凇蚶鮮屯腔惚?三、 引導再觀察，以寫生方式成創(chuàng)作繪畫。結合上一課學習的采用各種不同的畫材用相應的涂色方法來表現(xiàn)圓形物滾動的狀態(tài)。四、 學生 提出問題進行討論。五、 學生作業(yè)，教師巡回輔導。六、 在課后總結和評賞作業(yè)。七、 探索：放飛學生理想，課后思考完成。1滾動現(xiàn)象的用處：省力、輕便、平穩(wěn)移動2。哪些地方利用了滾動道理?3。用滾動現(xiàn)象能發(fā)明什么?4滾動的不穩(wěn)定性有什么缺點?怎樣克服?課題： 多彩的拉花一、教學目的：1、知識與技能了解欣賞及制作拉花的方法，能設計制作出一至二種自己喜愛的拉花2、過程與方法通過學習，讓學生知道拉花的作用；設計制作拉花的過程、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)作能力、探索各種制作的新方法。3、情感態(tài)度的價值觀通過活動，提高學生的學習興趣，增進師生感情，培養(yǎng)學生的審美觀念，增強學生保護環(huán)境和美化環(huán)境的意識。二、課題分析：本課教學主要是運用各種色彩的紙村料，通過設計、思考、撕、剪、拼、貼等各種方法，發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)造力進行設計，并借助制作拉花這一活動使學生相互合作文流，增進師生、生生之間的情感。教材中用明快、簡潔的文字及各種漂亮的花飾，讓圍繞范作進行學習、思考、探究、創(chuàng)作。從而美化自我、美化環(huán)境、美化生活，啟發(fā)學生進一步思考、創(chuàng)新。發(fā)揮個人的智慧、集體的智慧，通過合作學習、解決各種問題。本課的教學重點：了解拉花的作用和制作拉花的各種方法。本課的教學難點：通過各種手段，發(fā)揮學生的特長，制作精美的拉花。三、教學策略分析：教學活動的方式l、預先布置拉花所需要的材料，提供學生尋找制作拉花的信息，為學生拓寬思路鋪設一定的活動空間c2、人人表觀、集體展示、表揚、獎勵的方式創(chuàng)設愉快的學習氛圍。3、根據(jù)學生的個人興趣，展開不同方式的制作，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四、設計思路：1、演示法：教師預先制作好各種形式的拉花，貼、掛、戴、包在各種物體上，使學生提高興趣、集中思想。教師示范制作l一2件花飾，縮短師生之間的距離：2、分組法：把全班分成四人一組，幾個進行單獨制作，安排好組長進行負責，先小組進行表演展示，小組評選優(yōu)作，到班上進行展示評比。3、自由法：學生在制作小花飾中以各種制作的方法部可以，可以剪，可以折剪，可分步制作，讓學生通過自己的想象創(chuàng)作出各式各樣的拉花。4、引導法：學生在制作時，老師要不斷地發(fā)現(xiàn)成功的、好的制作方法及時表揚、鼓勵；當遇到制作困難時，老師要積極引導，讓其在愉說的氛圍中積極創(chuàng)作：一個班的學生思維能力、動手能力總有一定差距，采用以上幾種方法，可以解決很多問題，讓其互相幫助、互相啟發(fā)，從而人人參與、增加感情：五、教學過程一、 創(chuàng)設意境，激發(fā)探究。1、 利用卡通形象旁述，引導學生欣賞用拉花布置好的室內環(huán)境圖片和美化自身的相關圖片。2、 請學生說一說：你知道他們是用什么來美化環(huán)境和自己的嗎？你在哪里見過拉花？（出示拉花。）拉花有什么作用？3、 引出課題，板書。4、 鼓勵學生參與學習。二、 合作學習，自主探究。1、 小組討論：觀察課本中拉花的各種剪制圖，你能看懂嗎？想想看，怎樣剪、怎樣折？說說你們小組觀察到的步驟。匯報觀察結果：折疊-畫線-剪下-拉開 直接畫線-剪下-拉開2、 小組內分類練習：每個小組各自選用一種方法剪制（教師提供一樣大小的紙） 。比較四種方法的相同和不同。匯報觀察結果：不同-錯位定線 螺旋形定線 折疊 不折疊相同-畫線再剪3、 實踐證明不同材料的選用會影響到剪紙的速度和拉花的彈性。三、 深入探究，激發(fā)思維。1、 游戲：找朋友-盡快找到和你擁有同樣形狀紙張的同學，并且比一比看誰能把拉花延展得最長。想想看：為什么？2、 請你做做小老師：檢查你的同組同學是否有剪斷的，并且告訴他原因在哪里？可以怎樣避免？3、 變通思維，錄象演示不同剪法的拉花，觀察哪里跟書上的不一樣？可以怎么變？（折疊的方法 、 線條 、 外形）四、 自由創(chuàng)作，大膽發(fā)表。1、 學生嘗試新剪法。2、 合作展示，評價發(fā)表意見。1） 以小組為單位，你們打算怎么展示你的作品？鼓勵展示方式多樣化。2） 學生合作作品，完成展示設計。3） 自評，介紹自己的成果。4） 互評，你認為哪個小組的表現(xiàn)最好？（作品、合作的態(tài)度、創(chuàng)意等）。5） 師評，獎勵“最佳拍檔”小組。3、 這堂課你學會了什么？還想學習一些什么？五、 課后延伸：投影出示塔式蚊香，和拉花具有彈性和伸拉性的特質是相同的。課后想想看，拉花除了可以美化我們的生活，還可以用做什么？課題：美麗的天空教學重點：學生可以用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。教學難點：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來。教育理念：強調了讓學生逐步體驗美術學習的特征，了解在創(chuàng)作中的多種手法：可以寫實，可以幻想，了解作品的多種形式。教學內容與目標：a.教學內容：用寫實或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品。b.顯性目標：學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。c.隱性目標：嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。教學過程：一、 探索天空的奧妙1、 唱閃閃的星星2、 天空不僅有美麗的星星，隨著季節(jié)和早晚的變化，天空會出現(xiàn)多種美麗的色彩。3、 老師這里有很多的你覺得哪你的天空是什么顏色的，學生選一種顏色的彩色紙作為天空。4、 想一想你的天空上有什么？二、 欣賞1、 欣賞作家們的作品。2、 欣賞優(yōu)秀的學生作品。3、 說一說你看了這些作品你覺得那些給你的印象最深。三、 探索不同的表現(xiàn)方法1、 展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現(xiàn)的景象。（可以用彩色紙、水彩筆、蠟筆等多種繪畫工具來表現(xiàn)）2、 可以用不同的材料通過剪、撕、貼的方法來表現(xiàn)天空中的景象。四、 嘗試用多種表現(xiàn)方法表現(xiàn)天空小組合作表現(xiàn)天空。五、 作業(yè)展評1、 學生自評：講講畫面上畫了什么？覺得表現(xiàn)的最好的地方是什么？哪里還需要改進？2、 大家評（1） 評出小小畫家。（2） 評出小小設計師。六、 課堂小結我們的世界很美，面對這樣美麗的天空你想到了什么？你想對大家說一句什么話？課題：五彩路一、教材分析：本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域。通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作。在學生作品中，包括天上、地下，水中的“五彩路”，其目的在于引發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。二、教學目標：1、情意領域：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的審美情趣。2、操作領域：培養(yǎng)學生的動手能力。3、認知領域：對路的新的認識。三、教學重點和難點：重點：培養(yǎng)學生的動手能力，制作各種不同的“五彩路”。難點：學生對路的新的認識。四、教學過程教學步驟 教學活動過程 教學設計意圖一、啟發(fā)誘導，直觀感知 l、學生闡述普通意義上 的路。 2、采用動物，飛機、魚等 找引申意義上的路。 3、學生描述各種路，教師概括。 4、提示課題：五彩路 首先教師讓學生了解一般意義上的路，接著用直觀的教學手段，啟發(fā)學生展開想象，發(fā)散思維，提高了學生的思維能力，使其對“五彩路”的真正理解。二、探索實踐，欣賞創(chuàng)新 l、教師在每組預設一盒各種材料。 2、學生找材料。 以小組為單位進行創(chuàng)作，提高了學生的合作意識，部分學生的成功介紹會讓3、以小組為單位討論： 合作與單獨做的效果。 準備用哪些材料做怎樣的“五彩路” 4、部分學生介紹自己的作品。 5、媒體出示各種“五彩路”作品，使學生了解在原來的作品上可以增添各種事物，美化畫 面。 6、比賽練習(以小組為單位進行美化“五彩路”的比賽) 失敗的學生受到啟發(fā)，力爭上游。 以比賽的形式練習，增強了學生的自主性。學生自己上臺介紹，培養(yǎng)了學生的自信心，同時互提建議，提高了他評能力，由紙上 的路引申到了生活中的路，主題得到了升華。三、展評添信，促進提高 l、學生作品展示。 2、學生自評。 3、學生互評。 5、教師總結。 (由紙上的路引申到生活中的路)課題：剪剪撕撕畫畫貼貼一、教學目的：1、認知：通過剪剪撕撕畫畫貼貼，初步認識剪、撕的欣賞方法，創(chuàng)作制作方法。2、情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，體驗美術活動的樂趣，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。3、能力：培養(yǎng)學生感知能力、想象能力，提高創(chuàng)造能力。二、教材分析本課是引導學生用剪刀、紙、筆等通過欣賞、撕、剪、畫的方法，把感知的事物體驗出來，從而本驗造型活動的樂趣。教師中引用大師的作品，引導學生賞析現(xiàn)代藝術，開闊眼界及思路，提高學生的審美能力。學生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學生合作，共同學習提高的這一思路。三、本課的重點；欣賞感受剪紙、撕紙藝術的美，學習剪紙、撕紙造型表觀的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。本課的難點：作品的創(chuàng)作及發(fā)表。四、教學策略分析：教法：1、收集有關撕紙畫、剪紙等作品圖片，拓展學生的思路2、自由選擇紙材及制作方法，可用報紙、單畫紙、不同肌理及質感的紙，使學生不拘泥一種形式；3、根據(jù)學生的愛好，進行自由學習，激發(fā)想象力及創(chuàng)新意識。學法：1、欣賞教學法：讓學生欣賞大師們的各種作品，開闊學生的眼界及思路，提高學生的審美感知能力c2、直觀教學法；教師通過隨意的撕、隨意地添畫，擴展學生的思維空間，讓學生自己去想， 自己去添，讓學生自己去畫， 自己去研究。3、分組討論法；把學生劃分小組進行討論，分組發(fā)表自己對藝術大師作品的感受。4、競賽式教學法：鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的競爭意識。五、教學過程教師的活動 學生活動 設計意圖 板書教學過程 1、教師出示彩紙2、閉上眼睛隨意撕3、提問：象什么形式?4、添畫5、 分組討論 6、還可以添畫成什么? ； 1、 觀察2、 討論 1、 激發(fā)學生的好奇 心2、 激發(fā)學生的學習興趣 3、發(fā)散學生的思維 剪剪撕撕畫畫貼貼1、賞析馬蒂斯與學生的作品2、 觀察 3、提問：兩種畫做法上給你什么樣的感覺?為什么?你覺得這些畫 好看在什么地方? 1、 觀察一下 方法 2、 發(fā)言 引發(fā)學生對各種方法 等引起興趣并激發(fā)問 題意識 一看二想引導學生說一說想創(chuàng)作什樣的畫?用撕紙貼畫、剪貼畫還是自己喜歡的另一種做 法呢? 發(fā)言 1、進行探索，大膽 發(fā)表見解 2、 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識教 學 評 價 l、教師巡視指導 2、鼓勵學生參與 3、猜一請，變一變，賽 賽 學生創(chuàng)作 提高想象實踐能力 一剪 二撕 三畫 四貼評比 1、 發(fā)表見解 2、 采用自己 喜歡的 造型方式表達自己的想法 3、 發(fā)表 4、 收拾整理1、能否通過撕、剪、貼、畫的造型表現(xiàn)活動獲得視覺觸覺的感受力及 想象實踐能力。 ： 2、能否通過學習活動，大膽創(chuàng)新，并借助語言表達自己的想法 。 3、能否有大膽發(fā)表對他人作品的見解課題：花點心一、 教學目標：1、知識與技能：讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型所帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。2、過程與方法：示范揉、搓、壓、捏方法，引導學生欣賞與回憶，聯(lián)想各種“花點心”的樣式、色彩，以技法導入，然后介紹相關的文化信息，提高學生創(chuàng)作內容的文化指向，最后以展示自己的作品結束。3、情感態(tài)度價值觀：欣賞與課程內容相關的中國泥玩和面，提高學生對立體造型的興趣，增加對中國民俗文化的了解。二、 課程分析：本課是以“造型表現(xiàn)”為主的課程。根據(jù)全日制義務教育美術課程標準第一學段的階段目標設課。課本以真實的花點心與同齡兒童制作的花點心作對比，導入本課，其目的在于引發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。“制作示范圖”可以幫助學生正確地運用揉、搓、壓、捏等方法進行創(chuàng)造，課堂活動的照片表示本課不只是學生個人的創(chuàng)作，還可以同學之間互相欣賞、相互評價。三、 教學策略（重點難點）著重引發(fā)學生對“花點心”的漂亮外表的認識，而不應過于注重是否好吃，可讓學生多欣賞一些花點心，用漂亮的外形去吸引他們，雖然需要學生掌握一定的制作技法，但此時應更關注創(chuàng)作的結果，學生在玩泥巴這一課已初步結束的材料的澀性，可在此基礎上加一些揉、搓、壓、捏的技法。四、 設計思路：欣賞 回憶 示范 創(chuàng)作 欣賞提高五、 教學過程：教學活動 教學意圖 活動作業(yè)