散文詩(shī)兩首 金色花 荷葉 母親 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁 它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn) 從本質(zhì)上看 它有詩(shī)的情緒和幻想 給讀者美感和想像 但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié) 從形式上看 它有散文的外觀 不像詩(shī)歌那樣分行和押韻 但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感 它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇 即 散文其形 詩(shī)意其質(zhì) 了解散文詩(shī) 金色花 泰戈?duì)?走進(jìn)讀者 泰戈?duì)?1861 1941 是印度詩(shī)人 哲學(xué)家和印度民族主義者 1913年 他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人 他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解 對(duì)泰戈?duì)杹?lái)說(shuō) 他的詩(shī)是他奉獻(xiàn)給神的禮物 而他本人是神的求婚者 泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位 代表作 吉檀迦利 飛鳥(niǎo)集 園丁集 新月集 最后的詩(shī)篇 等 匿笑花瓣沐浴禱告嗅到羅摩衍那膝上 n b n m d o xi m y n x 讀準(zhǔn)字音 讀一讀 想一想 1 作者為什么把孩子想象成一朵金色花 2 全文寫(xiě)了 我 變成金色花后和母親幾次嬉戲 知識(shí)探究 1 作者為什么把孩子想象成一朵金色花 在中國(guó) 人們喜歡用花比喻兒童 在印度也一樣 泰戈?duì)柊押⒆酉胂蟪梢欢涫?shù)上的花朵 贊美孩子的可愛(ài) 金黃的色彩正是反映母愛(ài)的光輝 人們喜愛(ài)花朵 而花朵也惠及人們 正象征孩子回報(bào)母親的心愿 2 三次嬉戲 媽媽1 禱告時(shí)2 看書(shū)時(shí)3 到牛棚 孩子散花香投陰影現(xiàn)原形 知識(shí)探究 3 孩子為什么想變成金色花不讓媽媽知道 因?yàn)楹⒆佣媚笎?ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的 對(duì)母親的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的 他不圖媽媽的夸獎(jiǎng) 只求媽媽生活更加溫馨 知識(shí)探究 4 文章第8自然段 你到哪里去了 你這壞孩子 是媽媽在罵孩子嗎 為什么 不是在罵孩子 因?yàn)槟赣H一天沒(méi)看見(jiàn)孩子非常著急 突然見(jiàn)到孩子 又驚又喜 自然嗔怪孩子起來(lái) 這是似怪實(shí)愛(ài)的表現(xiàn) 5 1 課文中的孩子是怎樣的一個(gè)孩子 快樂(lè)活潑可愛(ài)調(diào)皮善良 2 課文中的媽媽是怎樣的一位媽媽 沉靜善良慈愛(ài) 主題思想 這首詩(shī)詩(shī)人想像 我變成了一朵金色花 來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài) 借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法 即是托物寄情的寫(xiě)法 我也敢想 媽媽 假如我變成了 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈 掛在媽媽脖子上 讓媽媽更美麗 我要變作小鳥(niǎo) 時(shí)刻飛在媽媽身邊 唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng) 我要變作影子 她到哪里我到哪里 永不分離 我要變作手 代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng) 假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡 我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上 讓她更加年輕漂亮 假如我變成了媽媽的手 我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù) 讓她不再那么操勞 假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑 我要表演很多有趣的節(jié)目 逗媽媽開(kāi)心 讓她笑口常開(kāi) 仿寫(xiě)延情 總結(jié) 泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò) 天空不留下飛鳥(niǎo)的痕跡 但我怕已飛過(guò) 真正的愛(ài) 是無(wú)需用語(yǔ)言去表達(dá)的 佛說(shuō) 一花一世界 一朵金色花的綻放 那優(yōu)美的姿態(tài) 那淡淡的芬芳 那小小的身影 便是世界最深情的語(yǔ)言 便是愛(ài)最真摯的詮釋和體現(xiàn) 所以說(shuō) 花開(kāi)無(wú)聲 大愛(ài)無(wú)言 拓展延伸 Letlifebebeautifullikesummerflowersanddeathlikeautumnleaves 讓生如夏花之絢爛 死如秋葉之靜美 荷葉母親 冰心 冰心 1900 1999 原名謝婉瑩 筆名冰心 取 一片冰心在玉壺 之意 福建長(zhǎng)樂(lè)人 現(xiàn)代散文家 小說(shuō)家 詩(shī)人 兒童文學(xué)作家 被稱(chēng)為 世紀(jì)老人 詩(shī)集 繁星 春水 兒童文學(xué)作品 寄小讀者 作者簡(jiǎn)介 d q 書(shū)面語(yǔ) 指荷花 多而密 歪歪斜斜 檢查預(yù)習(xí) h nd n b 枝葉 遮蔽 并排長(zhǎng)在同一個(gè)莖上的兩朵花 給加下劃線的字注音 并解釋詞語(yǔ) 并蒂 菡萏 繁密 姊妹 攲斜 蔭蔽 z 朗讀感受審美感知 一 請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容 本文描寫(xiě)自家院中雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮的情景 合作探究 小組討論 二 文中寫(xiě)了幾次看紅蓮 當(dāng)時(shí)的環(huán)境 心情 紅蓮的樣子 三 找出文中最能感受到母愛(ài)的句子 它流露出作者怎樣的情感 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來(lái)了 除了你 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽 四 齊讀最后一段 心中的雨點(diǎn) 指什么 如何理解這段話 心中的雨點(diǎn) 象征著人生路上的風(fēng)雨 坎坷 磨難 而母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人 字里行間充溢著對(duì)母親熾熱的感激 愛(ài)戀 贊美之情 五 中心主旨 文中將 我 比作風(fēng)吹雨打的荷花 將母親比作替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉 進(jìn)而歌頌了父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài) 采用了借景抒情的手法 荷葉護(hù)蓮圖 朗讀探究 用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀 舒緩地 飽含深情地 仿寫(xiě)小練習(xí) 母親 如果我是 你就是 除了你 誰(shuí) 例子 母親 如果我是紅蓮 你就是荷葉 除了你 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 體驗(yàn)拓展1 母親啊 你是雨露 我是禾苗 除了你 誰(shuí)能滋潤(rùn)我干枯的心靈 2 母親啊 你是大地 我是種子 除了你 誰(shuí)能讓我茁壯成長(zhǎng) 3 母親是傘 我是傘下的孩子 4 母親是燈塔 我是夜航的船兒 5 母親是挺拔的樹(shù) 我是樹(shù)上的果兒 以寸草之心報(bào)三春之暉