《一個(gè)豆莢里的五粒豆(人教部編語(yǔ)文四上).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一個(gè)豆莢里的五粒豆(人教部編語(yǔ)文四上).ppt（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

豆莢 兩頭尖尖 肚兒圓圓 脾氣不小 內(nèi)藏元寶 猜謎一刻 豌豆 5一個(gè)豆莢里的五粒豆 ji 安徒生 1805 1875 19世紀(jì)丹麥著名的童話作家 出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭 童年生活窮苦 因童話故事而聞名世界 被尊稱為 現(xiàn)代童話之父 世界童話創(chuàng)始人 童話大王 主要作品 賣火柴的小女孩 丑小鴨 皇帝的新裝 海的女兒 等 自由閱讀課文 圈出本課生字 生詞 標(biāo)注自然段落 說(shuō)說(shuō)課文圍繞五粒豌豆講了一件什么事 小女孩的病是怎樣好起來(lái)的 你認(rèn)為五粒豌豆中誰(shuí)最了不起 為什么 ji 豆莢豌豆按照舒適恐怕僵硬預(yù)感揭曉啪玩具槍青苔囚犯耐心探頭愉快窗框曾經(jīng)洋溢 豆莢豌豆按照舒適恐怕僵硬預(yù)感揭曉啪玩具槍青苔囚犯耐心探頭愉快窗框曾經(jīng)洋溢 w n n ji n ji y p t i qi ku n y 我會(huì)讀 豌 按 僵 揭 苔 囚 框 溢 啪 預(yù) 曾經(jīng) 曾祖父 我的曾 z n 祖父曾 c n 經(jīng)是一名語(yǔ)文老師 z n c n 曾 我會(huì)寫(xiě) 豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾 請(qǐng)將生字按結(jié)構(gòu)分類 恐 上下結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 豌按舒僵硬槍耐探愉 適 曾 上中下結(jié)構(gòu) 選擇意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)并連線 事物配合起來(lái)顯得合適 暖洋洋心里不急躁 不厭煩 耐心狀態(tài)詞 形容溫暖 相稱軟而嫩 柔嫩 自由讀課文 說(shuō)說(shuō)課文圍繞五粒豌豆講了一件什么事 是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的 一個(gè)豆莢里的五粒豌豆離開(kāi)豆莢后各自的經(jīng)歷 著重講了第五粒豌豆的經(jīng)歷 第一部分 寫(xiě)豆莢里的五粒豌豆在豆莢裂開(kāi)后對(duì)自己未來(lái)的設(shè)想 第二部分 寫(xiě)小豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程 小女孩從小豌豆頑強(qiáng)的生命力中受到啟迪和鼓舞 1 12 13 21 第三部分 交代豆莢里的五粒豌豆各自的結(jié)局 點(diǎn)明主題 22 24 學(xué)習(xí)第一部分 說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法 有什么作用 豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?坐成一排 太陽(yáng)在外邊照著 把豆莢曬得暖洋洋的 這里既溫暖 又舒適 白天明亮 夜間黑暗 豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大 它們想 我們得做點(diǎn)兒事情啊 運(yùn)用擬人的修辭手法 描繪出了五粒豌豆舒適的生活 但豌豆們并不滿足于這種安逸的生活狀態(tài) 它們?cè)陝?dòng)不安 想要做點(diǎn)兒事情 這為下文故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆 許多天過(guò)去了 豆莢變黃了 這幾粒豌豆也變黃了 鋪墊 豆莢由綠變黃 豌豆也變黃了 形象地表明豌豆成熟了 為下文豆莢被摘下做了鋪墊 現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了 如果你能捉住我 就請(qǐng)來(lái)吧 第一粒豌豆說(shuō)完就飛走了 我 第二粒說(shuō) 我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去 這才像一粒豌豆呢 而且與我的身份非常相稱 于是 它也飛走了 我們到了哪兒 就在哪兒住下來(lái) 接下來(lái)的兩粒說(shuō) 不過(guò) 我們還得向前滾 該怎么樣就怎么樣吧 最后的那一粒說(shuō) 對(duì)五粒豌豆的語(yǔ)言描寫(xiě) 寫(xiě)出了它們各自的特點(diǎn) 也為下文各自的結(jié)局做鋪墊 文中說(shuō)被青苔包裹的豌豆像 一個(gè)囚犯 但它卻長(zhǎng)得很好 為什么 因?yàn)楸磺嗵Π耐愣咕哂蓄B強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀的態(tài)度 從它反復(fù)提到 該怎么樣就怎么樣 可以看出 小豌豆即使是在艱苦惡劣的環(huán)境中 也依然可以存活 并且頑強(qiáng)地生長(zhǎng) 學(xué)習(xí)第二部分 說(shuō)說(shuō)小豌豆和小姑娘之間的故事是如何發(fā)展的 小姑娘發(fā)現(xiàn)豌豆 引出下文 一個(gè) 探 字將小豌豆擬人化 生動(dòng)形象地表現(xiàn)出豌豆的活潑可愛(ài) 寫(xiě)出了豌豆頑強(qiáng)的生命力 小女孩望著最低的那塊窗玻璃說(shuō) 有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來(lái) 它是什么呢 讀課文第16自然段 母親為什么要把一株豌豆苗稱為 一個(gè)小花園 呢 因?yàn)槟侵晖愣姑缭谄D苦惡劣的環(huán)境中竟然存活了下來(lái) 給母親帶來(lái)了無(wú)限驚喜 它彰顯出了蓬勃的生命力 對(duì)病中的女兒來(lái)說(shuō)就如同一個(gè)生機(jī)勃勃的小花園 帶給女兒生的希望 媽媽 我覺(jué)得我好了一些 晚上 這個(gè)小女孩說(shuō) 太陽(yáng)今天在我身上照得怪暖和的 這粒豌豆長(zhǎng)得好極了 我也會(huì)好起來(lái)的 我能爬起來(lái) 走到溫暖的太陽(yáng)光中去 語(yǔ)言描寫(xiě) 小女孩的話不僅點(diǎn)明了小豌豆旺盛的生命力 更寫(xiě)出了她在小豌豆的陪伴下 重新燃起了對(duì)生活的希望 這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句 的確在向上長(zhǎng) 承接上文 每天都可以看到它在生長(zhǎng) 引出下文豌豆苗即將開(kāi)花的事 它的確在向上長(zhǎng) 人們每天都可以看到它在生長(zhǎng) 一星期以后 小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭 她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里 窗子打開(kāi)了 她面前是一朵盛開(kāi)的 紫色的豌豆花 豌豆苗開(kāi)出了花 它的勃勃生機(jī)給病中的小女孩帶來(lái)了生的希望 學(xué)習(xí)第三部分 簡(jiǎn)要概括五粒豌豆各自的結(jié)局 第一粒豌豆落到了屋頂?shù)乃a里 最終被鴿子吃掉 第二粒豌豆落到了水溝里 泡得發(fā)脹 第三 四粒豌豆沒(méi)有走多遠(yuǎn) 也被鴿子吃掉了 第五粒豌豆在裂縫里萌芽 開(kāi)花 成為小女孩的花園 掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎 說(shuō)說(shuō)你的看法 不是 那粒 鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里 的豌豆才是最了不起的 因?yàn)樗?發(fā)芽 開(kāi)出了花 給窗內(nèi)躺著的生病的小女孩帶來(lái)了溫暖和希望 如何理解課文最后一個(gè)自然段 小女孩在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽 生長(zhǎng) 開(kāi)花的啟示下 獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣 身體也逐漸恢復(fù)了健康 這一段話也說(shuō)明了最后一粒豌豆努力實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值 暗含了作者對(duì)最后一粒豌豆的贊美之情 豆莢里的五粒豆 第一粒 想飛到廣闊世界里去 被鴿子吃掉 一個(gè)豆莢里的五粒豆 第二粒 想飛進(jìn)太陽(yáng)里去 落到了水溝里 第三 四粒 在地上打滾 被鴿子吃掉 第五粒 鉆進(jìn)長(zhǎng)滿青苔的裂縫 發(fā)芽 開(kāi)出了花 生命的啟迪 小女孩 身體非常虛弱 受到鼓舞 病慢慢變好 本文講述了一個(gè)豆莢里的五粒豌豆離開(kāi)豆莢后各自的經(jīng)歷 其中重點(diǎn)敘述了第五粒豌豆以自己頑強(qiáng)的生命力給病中的小女孩帶來(lái)了信心和力量 幫助小女孩逐漸康復(fù)的故事 當(dāng)豌豆苗開(kāi)出豌豆花時(shí) 小女孩的生命之花也隨之綻放 小豌豆以頑強(qiáng)的生命力為小女孩帶來(lái)了康復(fù)的信心和力量 可見(jiàn) 信心和希望的力量是多么強(qiáng)大呀 豌豆上的公主故事 點(diǎn)擊圖片或文字看故事 1 看拼音 寫(xiě)詞語(yǔ) h hu n sh j li nx j sh w zh n ch n 呼喚 物質(zhì) 世紀(jì) 聯(lián)系 技術(shù) 工程 2 根據(jù)課文內(nèi)容填空 有一個(gè) 里面有五粒 豆莢和豌豆都是綠的 豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的 豆莢在生長(zhǎng) 豌豆也在生長(zhǎng) 豌豆 它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?坐成一排 太陽(yáng)在外邊照著 把豆莢曬得 的 這里既溫暖 又 白天明亮 夜間 豆莢 豌豆 按照 暖洋洋 舒適 黑暗 豌豆黃是北京傳統(tǒng)小吃 也是北京春季的一種應(yīng)時(shí)佳品 清宮的豌豆黃 用上等白豌豆為原料做成 因慈禧喜食而出名 民間的糙豌豆黃兒是典型的春令食品 常見(jiàn)于春季廟會(huì)上 3 拓展閱讀 豌豆黃 據(jù)說(shuō) 一天慈禧正坐在北海靜心齋歇涼 忽聽(tīng)大街上傳來(lái)敲打銅鑼聲和吆喝聲 心里納悶 忙問(wèn)是干什么的 當(dāng)值太監(jiān)回稟是賣豌豆黃 蕓豆卷的 慈禧一時(shí)高興 傳令將此人叫進(jìn)園來(lái) 來(lái)人見(jiàn)了老佛爺急忙跪下 并雙手捧著蕓豆卷 豌豆黃 敬請(qǐng)老佛爺賞光 慈禧嘗罷 贊不絕口 并把此人留在宮中 專門(mén)為她做豌豆黃和蕓豆卷 課后習(xí)題參考答案 讀完課文 把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái) 老師指導(dǎo) 閱讀課文的時(shí)候要積極思考 將自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái) 小組交流 仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn) 老師指導(dǎo) 通過(guò)閱讀課本給出的問(wèn)題清單 我們可以發(fā)現(xiàn) 有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的 有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的 小組交流各自 的疑問(wèn)后 通過(guò)整理大家提出的問(wèn)題 我們可以發(fā)現(xiàn) 在提出問(wèn)題時(shí) 可以從直接 間接兩個(gè)不同角度進(jìn)行提問(wèn) 由淺入深地提出問(wèn)題 伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng) 為什么小女孩的病就慢慢好了呢 和同學(xué)交流你的想法 參考答案 豌豆苗用綠色的葉 紫色的花陪伴著小女孩 它頑強(qiáng)的生命力帶給了小女孩生命的支撐 使她擁有了戰(zhàn)勝疾病的信心和希望 熟讀課文 會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā) 仿照課文 編寫(xiě)一個(gè)短小的童話故事 聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí) 研究或欣賞 以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途 但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定 不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利 除此以外 將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí) 應(yīng)獲得授權(quán) 如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任 武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所