畢業(yè)論文/開題報(bào)告 2019中學(xué)數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告 一、研究背景關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用教育的定位問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育史上幾起幾落，幾度變更。在我國(guó)的數(shù)學(xué)教育史，古代是極其重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，并形成了中國(guó)古代數(shù)學(xué)教育的一大特色。在近代，雖然把實(shí)用功利性目標(biāo)和形式論理性目標(biāo)并提，但主要還是著眼于應(yīng)用。自1993年在我國(guó)高考數(shù)學(xué)學(xué)科中考查數(shù)學(xué)應(yīng)用以來(lái)，數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用已得到充分肯定和重視。數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題已成為考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。近幾年來(lái)，應(yīng)用題的發(fā)展由量變到質(zhì)變，出現(xiàn)了許多情境新穎、富有時(shí)代氣息、有科學(xué)依據(jù)、切合實(shí)際更貼近生活的題型。數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為高考的一道“大餐”，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，如何提高學(xué)生解應(yīng)用題的能力成為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。應(yīng)用題的一個(gè)明顯特征是：文字?jǐn)⑹龆?、生活常識(shí)多、科學(xué)技術(shù)多、字母變量符號(hào)多、相關(guān)制約因素多。正因?yàn)槿绱耍渤蔀楦呖贾械囊粋€(gè)難點(diǎn)。1995、1996兩年高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題得分率理科分別為0.23和0.20。文科分別為0.17和0.08。對(duì)一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果是學(xué)生沒(méi)有將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)，缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。而普通高中生源較差，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力差和數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平低，在閱讀和理解數(shù)學(xué)材料上顯得較無(wú)能，往往花了不少時(shí)間和精力卻得不到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。因此，如何提高普通高中學(xué)生解應(yīng)用題的能力，從而提高學(xué)生的高考成績(jī)，是我們普通高中教師急需解決的問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的研究，早就有人進(jìn)行了，但如何將這些內(nèi)容系統(tǒng)化，有機(jī)的與教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，開辟一條適合普通高中學(xué)生可行的教學(xué)方法，還是一個(gè)值得研究的課題。參考文獻(xiàn)：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考二、研究方案(一)研究目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。(二)研究?jī)?nèi)容：充分相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，從情感因素入手，?yōu)化教學(xué)中的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。深入研究教材，充分發(fā)掘課本中所蘊(yùn)涵的這些應(yīng)用數(shù)學(xué)素材，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力。(三)研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和調(diào)查研究相結(jié)合。(四)研究過(guò)程：1、幫助學(xué)生克服對(duì)應(yīng)用題望而生畏的錯(cuò)誤思想，正確引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)他們的解題能力。2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，采用主動(dòng)式閱讀。3、培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目的基礎(chǔ)上，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)的能力，從而建立一個(gè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型。4、開拓學(xué)生的思維。(五)、關(guān)鍵問(wèn)題：在教師指導(dǎo)下，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的潛力以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(六)、創(chuàng)新之處：力求使每個(gè)教育對(duì)象正確對(duì)待數(shù)學(xué)應(yīng)用題，逐漸提高解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。三、完成研究的條件分析現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ):本人從教十年,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，正在教學(xué)一線，具備實(shí)踐條件。.現(xiàn)在，數(shù)學(xué)應(yīng)用題在高考中越來(lái)越受到重視，而普通高中學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)明顯相當(dāng)欠缺，有些學(xué)生甚至碰到應(yīng)用題就放棄，認(rèn)為花太多時(shí)間而得不到結(jié)果不值得。然而實(shí)際應(yīng)用題未必有他們想象的那么難。本課題就是想探究學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)存在的主要問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。研究的外部條件：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。2、從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。課題組研究人員結(jié)構(gòu)：本人獨(dú)立完成。研究經(jīng)費(fèi)：由學(xué)校財(cái)政統(tǒng)一負(fù)責(zé)。四、成果形式主要研究階段：1、課題準(zhǔn)備階段：XX.9XX.6，通過(guò)兩個(gè)班數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)存在的主要問(wèn)題，形成調(diào)查報(bào)告，制定研究方案。2、實(shí)踐深入研究階段：在兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，并制定解決問(wèn)題的方案。3、最終完成時(shí)間：XX.6成果形式：1、課題研究報(bào)告。2、結(jié)題論文。