第一單元第1課草原內(nèi)容分析草原這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng) 光，那歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、深情話別的動人情景，都令人難以忘懷。本文是作 者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所 感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1. 正確讀寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解“綠毯、線條”等18個(gè)詞語。2. 朗讀課文，想象草原迷人景色，讀出自己的感受。背誦課文第一自然段。 過程與方法1. 揣摩文中在寫景中融入作者感受的句子，體會這樣寫的好處。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，試寫與人惜別的經(jīng)歷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)1. 品味課文美景，背誦課文第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片、音頻教學(xué)活動小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 正確讀寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解“綠毯、線條”等18個(gè)詞語。2. 朗讀課文，背誦課文第1自然段。3. 邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)光美。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 教師播放騰格爾的歌曲天堂，請同學(xué)們欣賞。（課件：音頻）2. 談話導(dǎo)入，揭示課題：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。 你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板15課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ?原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。3. 簡介作者及寫作背景（課件）（1）作者簡介：老舍，原名舒慶春（1899年2月3日一 1966年8月24日），字舍予，筆名 老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、 人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得'人民藝術(shù)家'稱號的作家。他的長篇 小說駱駝祥子曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí) 無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。（2）背景介紹：四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見 所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原"，感受大草原無與倫比 的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。設(shè)計(jì)意圖：以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，使 學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，感受真情。二、初讀課文，解決字詞1. 按要求自讀課文：(1) 大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2) 遇到自己喜歡的語句，多讀兒遍。2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字 詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行指導(dǎo)。(1) 生字認(rèn)讀(課件：我會寫)(2) 詞語認(rèn)讀(課件：本課詞語) 指名讀，教師相機(jī)正音。 學(xué)生齊讀。4. 理解文中難懂詞語(課件：詞語解釋)(1) 翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。(2) 渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次， 以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。(3) 灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。(4) 迂回：回旋，環(huán)繞。(5) 一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。(6) 襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。(7) 鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。(8) 天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。(9) 勾勒：用線條畫出輪廓。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識記生字、理解詞語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體 性、主動性和自覺性和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會 學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生大聲朗讀課文，想一想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什 么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并作補(bǔ)充。4. 教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從 整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。四、品讀課文，感悟美景1. 老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第1自 然段,想一想:草原的景色到底美在哪里，作者抓住了哪些景物來突出草原的美？ 是按照什么順序來描寫的？2. 學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流自己的感受。3. 教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（課件）先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物，按照 從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。之后寫產(chǎn)生的感想。4. 作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色 的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：（課件）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像籍無邊的綠毯繡上了白 色的大花。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。把草原比作綠毯,把羊群比作白色的大花。） 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇 麗的小詩。（這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作 者對草原的感嘆和贊美）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話， 并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的 文章打下基礎(chǔ)。五、圖片展示，欣賞美景出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲幫助學(xué)生用感官來感受草原的美景。（課 件播放請到草原來或我和草原有個(gè)約定遼闊的草原等草原歌曲）設(shè)計(jì)意圖：用圖片、聲音來刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更直接地感受草原的風(fēng) 光之美，有助于學(xué)生深刻理解課文，并給學(xué)生留下深刻印象。六、課堂總結(jié)，布置背誦1. 總結(jié)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一起欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看, 去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2. 背誦第1自然段，感受草原的美。設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。2. 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)檢查：指名學(xué)生背誦課文第一自然段。2. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗 風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下 蒙古族人民的熱情與友好。設(shè)計(jì)意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是為了讓 學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。二、“初入草原”，感受“灑脫”汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十 里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草 原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。1.指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？2. 重點(diǎn)理解“灑脫”：（課件）（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫” ？（只要方向不錯(cuò)，怎么 走都可以）（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛 的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底，和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少 人向往的呀?。?）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比, 賽一賽。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生了解在草 原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點(diǎn)。三、深讀感悟，體會熱情1. 過渡：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往：而草原的民族風(fēng)情， 更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古族同胞。2. 自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你 想用什么？（課件）（熱情好客）3. 草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。4. 請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是 能讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（課件）迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些 詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情）（3）交流小結(jié)：草原人民的熱情好客從熱情迎接-激情相見-盛情款待-盡情聯(lián) 歡-深情話別這幾方面看出。（課件）5. 我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情。（1）熱情迎接： 你從哪些語句感受到了這份熱情？（課件）“像被一陣風(fēng)吹來似的”一一來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方客人的 急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？ 一一不僅是因 為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如 果你在場，會有什么感受？ 草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感 情地朗讀這段話。（2）激情相見： 讀第3自然段，學(xué)生即興表演當(dāng)時(shí)的相見情形。教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語言嗎？如果你 聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么？ 朗讀指導(dǎo):有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待： 讀第4自然段，說-說：主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（課件） （奶茶、奶豆腐、手抓羊肉和酒，除了這些吃的、喝的，還不忘以民歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。） 有感情地朗讀，感受草原人民的熱情。（4）盡情聯(lián)歡： 默讀第5自然段，用文中的話說一說：聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？（課件） 飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。 說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙 古人力與美的展示。（5）深情話別： 圖片感知。（課件：夕陽西下的草原圖片） 教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原， 就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴 香的奶茶、鮮美的羊肉，H味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈 依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不放那可真是一依依 不舍，難舍難分。引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語，例如：戀戀不舍，依依不舍、留戀不 舍、難舍難分、依依惜別、低回不己等。 這正是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（課件）A. 思考：太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎樣的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情）B. 讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結(jié)課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情 款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了 深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深 受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族的團(tuán)結(jié)大 業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱 情，明確了中心，升華了感情。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)（風(fēng)光美（初見草原）/熱情迎接人情美/激情相見1蒙漢情深I(lǐng)熱情款待I盡情聯(lián)歡/深情話別 /教學(xué)反思1.播放視頻，創(chuàng)設(shè)美的意境。內(nèi)蒙古大草原距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，為了 拉近學(xué)生與文本的距離，上課一開始，我就播放騰格爾的天堂，直觀地把草 原風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前。悅耳的歌曲，美麗的畫面，讓學(xué)生對草原的向往之情油 然而生，產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。2. 啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面。精讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，展開想象 的翅膀，把優(yōu)美的語言變成一幅幅具體可感的畫面，使學(xué)生受到美的熏陶。3. 品讀玩味，體會美的情感。教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，通過多形式、 多層次的讀，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對草原及草原人民的贊美之情。不足之處是，教學(xué)中，我對學(xué)生的評價(jià)語也較單調(diào)，應(yīng)結(jié)合他們的具體表現(xiàn) 靈活評價(jià)。