課時4結(jié)構(gòu)的技巧 文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等。如果說主題括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等。如果說主題是文章的是文章的“靈魂靈魂”，材料是文章的，材料是文章的“血肉血肉”，那么結(jié)構(gòu)無，那么結(jié)構(gòu)無疑就是文章的疑就是文章的“骨骼骨骼”了了失去了健壯堅實、功能齊全失去了健壯堅實、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。布排文章的結(jié)構(gòu)的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。布排文章的結(jié)構(gòu)可用以下方法：可用以下方法： 1 1一線貫串。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最一線貫串。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來，使之渾然有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，一體。這個線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等等。還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等等。 2 2總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。 3 3首尾出彩。開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、首尾出彩。開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動起來。直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動起來。結(jié)尾可以運用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵結(jié)尾可以運用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個有力，為文章配上一個“豹尾豹尾”。 4 4小標(biāo)題式。運用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)小標(biāo)題式。運用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個部分，每個部分?jǐn)M制一個精妙的小標(biāo)題，用這容分為幾個部分，每個部分?jǐn)M制一個精妙的小標(biāo)題，用這個小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。個小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結(jié)構(gòu)的文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，會使文章收到意這樣結(jié)構(gòu)的文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，會使文章收到意想不到的效果。想不到的效果。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一個人的心靈成長和心智成熟，是一個漫長、漸進的一個人的心靈成長和心智成熟，是一個漫長、漸進的過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟我們從懵懂慢慢走向成熟 請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“就這樣慢慢就這樣慢慢長大長大”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。要求：要求：除詩歌外，文體不限；除詩歌外，文體不限；不少于不少于600600個字。個字?！纠摹纠摹烤瓦@樣慢慢長大就這樣慢慢長大 春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春陽照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透著陽照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透著春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥歡快地開著演春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥歡快地開著演唱會唱會女兒高興得又蹦又跳，指這指那，女兒高興得又蹦又跳，指這指那，“爸爸，爸爸，爸爸，爸爸，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來了，還有小鳥，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來了，還有小鳥，小鳥也飛回來了小鳥也飛回來了”爸爸指著天空說道：爸爸指著天空說道：“孩子，你孩子，你知道這些是什么嗎？知道這些是什么嗎？”女兒沉默了。爸爸指著小鳥說道：女兒沉默了。爸爸指著小鳥說道：“是生命！這些都是鮮活的生命！你瞧，它們多快樂?。∈巧?！這些都是鮮活的生命！你瞧，它們多快樂啊！孩子，記住，生命的價值就是這種快樂。孩子，記住，生命的價值就是這種快樂。”女兒眨著大眼女兒眨著大眼睛。睛。 夏天，野外。艷陽高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣夏天，野外。艷陽高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣南風(fēng)吹過，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹上南風(fēng)吹過，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹上“知了知了知了知了”地叫著。女兒興奮地對爸爸說道：地叫著。女兒興奮地對爸爸說道：“爸爸，我爸爸，我聽到知了在唱歌，你看樹葉好綠好綠聽到知了在唱歌，你看樹葉好綠好綠”爸爸緩緩地說爸爸緩緩地說道：道：“孩子你知道這些是什么嗎？孩子你知道這些是什么嗎？”“”“是生命。是生命。”女兒堅女兒堅定地說。定地說?！笆前?，是生命！你瞧，天氣這么熱，大樹仍挺是啊，是生命！你瞧，天氣這么熱，大樹仍挺拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅強！拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅強！孩子，生命的意義在于堅強啊！孩子，生命的意義在于堅強??！”女兒撓了撓頭。女兒撓了撓頭。 秋天，野外。樹葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，秋天，野外。樹葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，小鳥也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說道：小鳥也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說道：“鳥鳥兒飛走了，樹葉也凋落了。兒飛走了，樹葉也凋落了?！卑职忠馕渡铋L地說道：爸爸意味深長地說道：“孩孩子，你聽過這樣一句詩嗎？子，你聽過這樣一句詩嗎？落紅不是無情物，化作春泥落紅不是無情物，化作春泥更護花。更護花。樹葉落了，但它們并不就是躺在地上，它們把樹葉落了，但它們并不就是躺在地上，它們把自己獻給了樹根。來年的春天，大樹會更綠，花兒會更紅。自己獻給了樹根。來年的春天，大樹會更綠，花兒會更紅。記住，生命是需要這種偉大的奉獻精神的。記住，生命是需要這種偉大的奉獻精神的?！迸畠貉劾镩W女兒眼里閃著淚光。著淚光。 冬天，野外。千里冰封，萬里雪飄，在這片白茫茫的冬天，野外。千里冰封，萬里雪飄，在這片白茫茫的雪地上，飛鳥盡，走獸藏，女兒無力地說道：雪地上，飛鳥盡，走獸藏，女兒無力地說道：“爸爸，你爸爸，你看，什么都沒有了?？?，什么都沒有了?！备赣H看了看女兒說道：父親看了看女兒說道：“孩子，你孩子，你看這天，從旭日東升，到夕陽西下，繁星滿天，這是一天看這天，從旭日東升，到夕陽西下，繁星滿天，這是一天的輪回。生命就是這樣一種周而復(fù)始。記住，生命的意義的輪回。生命就是這樣一種周而復(fù)始。記住，生命的意義在于永恒。在于永恒?！迸畠菏箘诺攸c頭。女兒使勁地點頭。 現(xiàn)在，考場內(nèi)。爸爸，女兒我想對你說：現(xiàn)在，考場內(nèi)。爸爸，女兒我想對你說：“你是我生你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長”寒來暑往，寒來暑往，年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)下慢慢長大。年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)下慢慢長大?！緶剀包c評【溫馨點評】 本文主體部分利用標(biāo)志性的首括句本文主體部分利用標(biāo)志性的首括句“春天，野外春天，野外”“”“夏夏天，野外天，野外”“”“秋天，野外秋天，野外”“”“冬天，野外冬天，野外”“”“現(xiàn)在，考場內(nèi)現(xiàn)在，考場內(nèi)”組成排比段，讓文章在內(nèi)容上顯得有氣勢，充實飽滿，增強組成排比段，讓文章在內(nèi)容上顯得有氣勢，充實飽滿，增強說服力；在形式上，思路清晰，綱舉目張，層次井然，有利說服力；在形式上，思路清晰，綱舉目張，層次井然，有利于讀者把握文章的內(nèi)容。為了體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的層次性，作者于讀者把握文章的內(nèi)容。為了體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的層次性，作者特意選擇了有時間順序的四季片段，循序漸進地寫出了特意選擇了有時間順序的四季片段，循序漸進地寫出了“慢慢慢長大慢長大”的過程，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。的過程，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。