學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)教案 道德與法治教案5學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)本課編寫依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）“我們的學(xué) 校生活”中的“珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不作弊。”。二、教材分析本課是統(tǒng)編道德與法治三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元快樂(lè)學(xué)習(xí)的第1課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。-本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)”，通過(guò)讓學(xué) 生回顧自己出生以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程， 體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)；通過(guò)調(diào)查訪 問(wèn)周邊成人的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材中問(wèn)題的思考，體味人的一生是需要不斷學(xué)習(xí)、 終身學(xué)習(xí)的。第二板塊的話題是“處處可學(xué)習(xí)”，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)途徑的分享和交流， 明白除了學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)外，還有其他多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活處 處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)的空間覆蓋生活的全領(lǐng)域。兩個(gè)板塊的編寫邏輯是首先讓學(xué)生理 解學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的重要性，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的空間、途徑和內(nèi)容的多樣性 和豐富性。-三、學(xué)情分析三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活， 已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和 家長(zhǎng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基 礎(chǔ)。但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來(lái)越多， 這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子 們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展， 發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若 不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒， 甚至厭學(xué)，這就是為什么此 階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。-對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過(guò)為什么要學(xué)習(xí)， 不明白其中 的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什 么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。-針對(duì)上述學(xué)情，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義， 懂得學(xué)習(xí)是 人成長(zhǎng)的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的 學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。四、課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)第一課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)1 .知道人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。2 .懂得人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)懂得人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。三、教學(xué)資源1 .學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一些和本課有關(guān)的、 有代表性的照片、視頻。如：學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話、學(xué)騎車、學(xué)寫字、學(xué)畫畫、第一次洗襪子 2 .調(diào)查記錄表大人還需要學(xué)習(xí)嗎？小調(diào)查組別：記錄人:調(diào)查對(duì)象職業(yè)調(diào)查內(nèi)咨1.您現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)嗎？2.您在學(xué)習(xí)什么？3.您為什么要學(xué)呢？4.我的收獲3 .調(diào)查采訪的視頻片段4 .課件四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：成長(zhǎng)的故事（一）影集欣賞1 .出示本班學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的照片、視頻結(jié)成的集子。2 .教師啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的感受是什么？（二）互動(dòng)交流1 .學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和感受。2 .教師引導(dǎo)：我們從大家的照片中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诓粩嚅L(zhǎng)大，學(xué)到的本領(lǐng)也 越來(lái)越多：從學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)玩耍，學(xué)寫字、學(xué)做家務(wù)你們真是越來(lái)越 能干，越來(lái)越了不起！那么，這些本領(lǐng)都是天生就會(huì)的嗎？如果不是，那是怎么 獲得的呢？。3 .學(xué)生結(jié)合自己的照片，交流成長(zhǎng)中的故事。預(yù)設(shè)：（1）小時(shí)候會(huì)笑了，長(zhǎng)牙了，學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的故事。（2）學(xué)習(xí)畫畫、舞蹈、彈琴等技能的故事。（3）在學(xué)校學(xué)習(xí)寫字、讀書、數(shù)學(xué)的故事。（三）教師小結(jié)這些本領(lǐng)都是在不斷學(xué)習(xí)中獲得的?。ń處煱鍟皩W(xué)習(xí)”二字）活動(dòng)二：“學(xué)習(xí)”大討論（一）小組討論1 .教師講解“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。（看視頻“學(xué)習(xí)”的字源）“學(xué)”是對(duì)不知道 的東西接納的過(guò)程，是知新；“習(xí)”是不斷重復(fù)，是溫故。所以“學(xué)習(xí)”最初就 是一個(gè)人持續(xù)不斷自我完善的過(guò)程。這就是“溫故而知新”。 。-2 .討論：如果一個(gè)人從生下來(lái)就不學(xué)習(xí)，會(huì)變成什么樣？預(yù)設(shè)：不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)走路，不認(rèn)識(shí)字，更不懂人和人交流的禮儀（二）全班交流1 .出示“狼孩”的故事，進(jìn)一步交流討論：狼孩為什么不能像正常人一樣生 活？2 .總結(jié)：后天的學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要，人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三：小調(diào)查一一大人需要學(xué)習(xí)嗎？導(dǎo)語(yǔ)：兒童從出生到長(zhǎng)大都在不斷地學(xué)習(xí)，那么大人們是不是還需要學(xué)習(xí) 呢？課前我們進(jìn)行了調(diào)查采訪，一起來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。-（一）調(diào)查采訪匯報(bào)1 .小組整理調(diào)查報(bào)告。整理課前調(diào)查采訪的資料，小組選取有代表性的進(jìn)行匯報(bào)。2 .匯報(bào)調(diào)查情況。預(yù)設(shè)：（1） A組展示采訪父母的調(diào)查記錄表（2） B組展示采訪爺爺奶奶等老年人的視頻（3） C組展示采訪鄰居等其他周邊人的資料（4） D組展示采訪老師的資料（二）師生交流收獲過(guò)渡：我們的父母、爺爺奶奶，身邊的鄰居，包括在我們眼里知識(shí)淵博的老師都在學(xué)習(xí)。大人們已經(jīng)學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)，為什么還要不斷地學(xué)習(xí)呢？。-1 .教師出示圖片、視頻預(yù)設(shè)：科技發(fā)展社會(huì)進(jìn)步，新鮮事物不斷出現(xiàn)，不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代淘汰。（板 書：與時(shí)俱進(jìn)）2 .出示一些老年人退休了還在學(xué)習(xí)插花、書法、繪畫、廣場(chǎng)舞、唱歌等的照 片。如，國(guó)家提倡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、社會(huì)公益講座等。（板書：活到老，學(xué)到老）。3 .學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲教師總結(jié)：今天我們了解了學(xué)習(xí)的意義，又第一次學(xué)習(xí)了調(diào)查和采訪的方法， 匯報(bào)了調(diào)查結(jié)果，收獲了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不斷總結(jié)溫習(xí)，不也是 一件很快樂(lè)的事嗎？（板書：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？）。-成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨每個(gè)人一生，我們每一個(gè)人都要活到老、學(xué)到老。 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？五、板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)活到老學(xué)到老學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?