整合考點，點點全突破整合考點，點點全突破謀定高考謀定高考第第 一一 部部 分分專題對接高考專題對接高考重視實例分析的生物與環(huán)境題重視實例分析的生物與環(huán)境題專題六生物與環(huán)境專題六生物與環(huán)境0202揭秘預測 強化演練欄目導航0101重溫真題 明晰考向 1(2017全國卷)假設某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數量的變化趨勢如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家禽，則應在種群數量合適時開始捕獲，下列四個種群數量中合適的是() A甲點對應的種群數量 B乙點對應的種群數量 C丙點對應的種群數量 D丁點對應的種群數量0101重溫真題 明晰考向D 解析：要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，則需要讓該種家畜種群數量保持在K/2水平，這時種群增長速率最快，由圖可知，甲、乙、丙數量沒有達到K/2，丁超過K/2，選擇丁點可以使每次捕獲后，家畜種群數量降低到K/2，保持最大增長速率，故選D。 2(2017全國卷)某陸生植物種群的個體數量減少，若用樣方法調查其密度，下列做法合理的是() A將樣方內的個體進行標記后再計數 B進行隨機取樣，適當擴大樣方的面積 C采用等距取樣法，適當減少樣方數量 D采用五點取樣法，適當縮小樣方的面積B 解析：解析：使用樣方法時不需要對樣方內的個體進行標記，使用樣方法時不需要對樣方內的個體進行標記，A錯誤；樣方法都要做錯誤；樣方法都要做到隨機取樣；由于個體數量少，應適當擴大樣方面積，到隨機取樣；由于個體數量少，應適當擴大樣方面積，B正確；在用樣方法調查正確；在用樣方法調查時，取的樣方過小或過少，可能導致搜集到的數據較少，偶然性增大，因此需要適時，取的樣方過小或過少，可能導致搜集到的數據較少，偶然性增大，因此需要適當擴大樣方的面積或者增加樣方的數量，當擴大樣方的面積或者增加樣方的數量，C、D錯誤。錯誤。 3(2016全國卷)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}： (1)由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指 _。 (2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質的積累，其原因是_。 (3)通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長，原因是 _。群落中物種數目的多少群落中物種數目的多少 低溫下，分解者的分解作用弱低溫下，分解者的分解作用弱 能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的 解析：(1)豐富度是指群落中物種數目的多少。(2)由于凍原生態(tài)系統(tǒng)中的溫度較低，不利于土壤中微生物(分解者)對土壤有機物的分解，所以與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質的積累。(3)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多，所以生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不超過45個，不會很長。 本題型基礎性較強，與生產生活實際聯(lián)系緊密，常見的考查形式有：(1)結合某個具體的食物鏈(網)或某個具體的生態(tài)系統(tǒng)，考查種間關系、能量流動、物質循環(huán)、生態(tài)農業(yè)所利用的原理以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等；(2)某些跨模塊的試題可結合細胞的代謝等知識考查生態(tài)系統(tǒng)的功能；(3)以實驗的形式考查常見的全球性污染問題。0202揭秘預測 強化演練某地大力發(fā)展農家樂，構建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農業(yè)。池塘養(yǎng)魚供游客垂釣，水稻長勢喜人，農民正忙著進行除草、治蟲、施肥等生產活動。根據生態(tài)學的原理，分析回答下列問題。 (1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，池塘中的藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的_，它們在群落垂直方向上的分布具有分層現象，這種現象與不同水域深度的_密切相關。 (2)從能量流動的角度分析，農民除草、治蟲的目的是 _。生產者生產者光照強度光照強度調整能量流動方向，使能量更多地流向水稻調整能量流動方向，使能量更多地流向水稻 (3)從物質循環(huán)的角度分析，稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥，主要原因是 _。 (4)下圖為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖單位：J/(m2d)。請分析回答：圖中由草食動物流入分解者的能量，除包含其尸體殘骸中的能量外，還包含圖中由草食動物流入分解者的能量，除包含其尸體殘骸中的能量外，還包含_的能量。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳遞效率約為的能量。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳遞效率約為_。(5)隨著規(guī)模擴大，游客增多，有些廢棄物和垃圾扔進池塘，但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的隨著規(guī)模擴大，游客增多，有些廢棄物和垃圾扔進池塘，但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是破壞，原因是_。稻田中的氮元素隨農產品輸出不斷減少，需及時補充稻田中的氮元素隨農產品輸出不斷減少，需及時補充 肉食動物的糞便肉食動物的糞便 11.4% 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力 解析：(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，池塘中的藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的生產者，它們在群落垂直方向上的分布具有分層現象，這種現象與不同水域深度的光照強度密切相關。(2)從能量流動的角度分析，農民除草、治蟲的目的是調整能量流動的方向，使能量更多地流向水稻，進而流向人類。(3)從物質循環(huán)的角度分析，由于稻田中的氮元素隨農產品的輸出而不斷減少，需及時施加氮肥以補充。(4)分解者利用的能量來自殘枝敗葉、遺體殘骸和排泄物。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是(27290165)(2 26572027290165)100%11.4%。(5)輕度污染并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力。溫度溫度()5101520253035光照下光照下CO2吸收量吸收量(mg/h)1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.50 3.00黑暗中黑暗中CO2釋放量釋放量(mg/h)0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50 (1)甲、乙兩個生態(tài)系統(tǒng)中，_可能表示熱帶雨林，因為 _。 (2)在甲生態(tài)系統(tǒng)中使用農藥預防森林害蟲，若農藥施用不當，會引起土壤污染，不易分解的農藥可通過食物鏈發(fā)生生物富集作用，并且_越高的生物體內往往積累越多。 (3)綠色植物進行光合作用的細胞器是_。土壤缺水可導致植物葉片的部分氣孔關閉，使光合作用受到影響，中間產物三碳化合物的含量將會_。乙乙 熱帶雨林溫度高，分解者活動比較強，積累在土壤中的有機物比例低熱帶雨林溫度高，分解者活動比較強，積累在土壤中的有機物比例低(合理即可合理即可) 營養(yǎng)級營養(yǎng)級 葉綠體葉綠體 降低降低 (4)溫度對光合作用和細胞呼吸的影響主要是通過影響細胞中_的活性實現的。 (5)根據表中的數據繪制出光合作用固定的CO2總量與溫度關系的曲線。該曲線說明_ _。酶酶 該植物在該條件下，在一定的溫度范圍內，隨著溫度的升高，光合作用強度該植物在該條件下，在一定的溫度范圍內，隨著溫度的升高，光合作用強度增強增強(合理即可合理即可) 解析：(1)乙可能表示熱帶雨林，因為熱帶雨林溫度高，分解者活動比較強，積累在土壤中的有機物比例低。(2)食物鏈是物質循環(huán)的渠道，因此也是殺蟲劑和各種有害物質移動和濃縮的渠道?；瘜W殺蟲劑和有害物質通過食物鏈逐級積累和濃縮，在生物體內高度富集。(3)綠色植物進行光合作用的細胞器是葉綠體。土壤缺水可導致植物葉片的部分氣孔關閉，二氧化碳吸收量減少，使二氧化碳的固定受到影響，中間產物三碳化合物的含量降低。(4)溫度主要通過影響酶的活性來影響光合作用和細胞呼吸。(5)該植物光合作用固定的CO2總量為光照下植物吸收CO2量與黑暗中釋放CO2量之和，根據數據繪制出曲線，由曲線圖可知，該植物在該條件下，在一定的溫度范圍內，隨著溫度的升高，光合作用強度增強。次生演替次生演替取樣器取樣器陽光陽光DCO2 (5)完善后的圖2中的一條食物鏈是_。該食物鏈上相鄰物種的某些個體行為與種群特征給對方提供了大量的有用信息，具有調節(jié)生物的_的作用，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 (6)為了改善水系景觀，近年來有計劃地清除多種野生植物，擴大荷花等幾種觀賞植物的種植面積。通過對“改善”前后的跟蹤調查發(fā)現，濕地生態(tài)系統(tǒng)消除少量城市生活廢水污染的能力明顯減弱了，其主要原因是 _。DAC種間關系種間關系 生物多樣性降低，濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力生物多樣性降低，濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力(或穩(wěn)定性或穩(wěn)定性)減弱減弱 解析：(1)在植被條件未被徹底破壞的土壤上發(fā)生的演替為次生演替。(2)土壤小動物較小，不能用標志重捕法調查；活動范圍較大，不能用樣方法調查。因此，用取樣器取樣法調查其豐富度。(3)影響水生植物生長的最主要的環(huán)境因素是光照。(4)生物群落中的任何生物都能通過呼吸作用向無機環(huán)境中釋放二氧化碳。(5)圖示中D為生產者，A和C為消費者，B為動植物的遺體殘骸、排泄物，E為分解者；分解者不參與食物鏈的形成；食物鏈從生產者開始，到最高級消費者結束。(6)生物多樣性降低，導致濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力(或穩(wěn)定性)減弱。 這一題型在高考中，多以跨章節(jié)的綜合題的形式出現。應對這類題目的前提是在復習中打破章節(jié)的限制：一是遵循“結構與功能相統(tǒng)一”的觀點挖掘生態(tài)系統(tǒng)的結構(組成成分、營養(yǎng)結構)與功能(能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞)的內在聯(lián)系，理解和利用生態(tài)系統(tǒng)三大功能的基本原理解釋或解決生產生活中的具體問題，進一步分析結構和功能與穩(wěn)定性(生態(tài)平衡)的關系；二是要將生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能與細胞亞顯微結構、光合作用、細胞呼吸、微生物的分解作用等細胞代謝知識相聯(lián)系，建立宏觀和微觀的知識體系。謝謝觀看