主題探究主題探究學(xué)習(xí)：新聞學(xué)習(xí)：新聞第二單元第二單元 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)素材導(dǎo)入報(bào)紙仍然是傳播新聞的一個(gè)重要途徑報(bào)紙仍然是傳播新聞的一個(gè)重要途徑素材導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)使新聞傳播更快捷網(wǎng)絡(luò)使新聞傳播更快捷活動(dòng)指導(dǎo) 1 1、結(jié)合本單元的課文，搜集有關(guān)新聞的知識(shí)，了解、結(jié)合本單元的課文，搜集有關(guān)新聞的知識(shí)，了解新聞的要素、特征和功能；新聞的要素、特征和功能； 2 2、盡可能地多閱讀新近出版的報(bào)紙，充分感受新聞、盡可能地多閱讀新近出版的報(bào)紙，充分感受新聞問題的特點(diǎn)，體驗(yàn)如何在快速問題的特點(diǎn)，體驗(yàn)如何在快速 3 3、閱讀中攝取主要信息，還可以對自己感興趣的某、閱讀中攝取主要信息，還可以對自己感興趣的某一重大新聞進(jìn)行追蹤。一重大新聞進(jìn)行追蹤。 4 4、了解、了解新聞的新聞的相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)示例（一）關(guān)于新聞的相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于新聞的相關(guān)知識(shí) 消息是報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的一種文體。消息是報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的一種文體。 特點(diǎn)：真，即真實(shí)可靠；短，指篇幅短??；快，指報(bào)道迅速特點(diǎn)：真，即真實(shí)可靠；短，指篇幅短??；快，指報(bào)道迅速及時(shí)；新，內(nèi)容新鮮，形式活潑。及時(shí)；新，內(nèi)容新鮮，形式活潑。 六要素：何事、何人、何時(shí)、何地、何因、如何。六要素：何事、何人、何時(shí)、何地、何因、如何。 消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語四個(gè)部分組成，導(dǎo)語和消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語四個(gè)部分組成，導(dǎo)語和主體是新聞的主要部分。主體是新聞的主要部分。 標(biāo)題是消息的內(nèi)容提要。有正題、引題、副題。引題的作用標(biāo)題是消息的內(nèi)容提要。有正題、引題、副題。引題的作用是交代形勢、烘托氣氛、說明背景、引出正題；正題是一則消是交代形勢、烘托氣氛、說明背景、引出正題；正題是一則消息內(nèi)容的高度概括；副題往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。息內(nèi)容的高度概括；副題往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。 活動(dòng)示例導(dǎo)語一般是新聞開頭的第一句或第一段。其作用是以凝練、簡明導(dǎo)語一般是新聞開頭的第一句或第一段。其作用是以凝練、簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。導(dǎo)語部分一般包含了新聞的六要導(dǎo)語部分一般包含了新聞的六要 素。常見的寫法有敘述式、描素。常見的寫法有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。 主體是消息的主干，正文部分。它通常是導(dǎo)語部分的具體化主體是消息的主干，正文部分。它通常是導(dǎo)語部分的具體化。承接導(dǎo)語，闡述生。承接導(dǎo)語，闡述生 動(dòng)、具體的新聞事實(shí)，解釋、深化導(dǎo)語所動(dòng)、具體的新聞事實(shí)，解釋、深化導(dǎo)語所表達(dá)的主題思想。表達(dá)的主題思想。 結(jié)尾即消息的結(jié)束語，有時(shí)是一段話，有時(shí)是一句話，有時(shí)結(jié)尾即消息的結(jié)束語，有時(shí)是一段話，有時(shí)是一句話，有時(shí)也可以省去。也可以省去?；顒?dòng)示例探究內(nèi)容：探究內(nèi)容： （1 1）對一周的國內(nèi)、國際要聞進(jìn)行擇要分類概括，用）對一周的國內(nèi)、國際要聞進(jìn)行擇要分類概括，用口頭交流的方式彼此補(bǔ)充，綜合敘述?？陬^交流的方式彼此補(bǔ)充，綜合敘述。 （2 2）采訪本縣（市）或?qū)W校報(bào)刊編輯、記者或通訊）采訪本縣（市）或?qū)W校報(bào)刊編輯、記者或通訊員，了解他們是怎樣員，了解他們是怎樣“搶搶”新聞，新聞，“挖挖”新聞的，領(lǐng)悟新新聞的，領(lǐng)悟新聞采寫要旨，了解新聞工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。聞采寫要旨，了解新聞工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。 （3 3）以校園或社區(qū)或村學(xué)習(xí)、生活為內(nèi)容，采寫一則）以校園或社區(qū)或村學(xué)習(xí)、生活為內(nèi)容，采寫一則300400300400字左右的短消息，報(bào)道新近發(fā)生的事情。要求：字左右的短消息，報(bào)道新近發(fā)生的事情。要求：使用雙行或多行標(biāo)題；用簡明的語言寫出消息的導(dǎo)使用雙行或多行標(biāo)題；用簡明的語言寫出消息的導(dǎo) 語；按語；按重要程度排列采訪到的素材，寫出消息的主體部分。重要程度排列采訪到的素材，寫出消息的主體部分。 （二）活動(dòng)的探究內(nèi)容示例（二）活動(dòng)的探究內(nèi)容示例活動(dòng)示例 （4 4）針對某一件感興趣的新聞，去調(diào)查一下這）針對某一件感興趣的新聞，去調(diào)查一下這一新聞事件產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，嘗試作一些深度報(bào)一新聞事件產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，嘗試作一些深度報(bào)道。或者從近期的重大新聞道。或者從近期的重大新聞5 5中，找出自己感興趣的事中，找出自己感興趣的事件追本溯源。通過各種途徑收集資料，整理出該事件的件追本溯源。通過各種途徑收集資料，整理出該事件的由來、現(xiàn)狀以及與此相關(guān)的或連帶發(fā)生的事件。自己可由來、現(xiàn)狀以及與此相關(guān)的或連帶發(fā)生的事件。自己可寫成短評，或?qū)υ撌录陌l(fā)展變化趨勢作出自己的預(yù)測寫成短評，或?qū)υ撌录陌l(fā)展變化趨勢作出自己的預(yù)測。鏈接中考 （福建泉州）（福建泉州）【知媒體知媒體】某中學(xué)校報(bào)在莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)某中學(xué)校報(bào)在莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，對全校師生開展了后，對全校師生開展了“你是通過什么途徑獲知莫言獲獎(jiǎng)你是通過什么途徑獲知莫言獲獎(jiǎng)”的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：（1 1）根據(jù)表格內(nèi)容，請將該問卷調(diào)查的結(jié)論補(bǔ)充完整：從新）根據(jù)表格內(nèi)容，請將該問卷調(diào)查的結(jié)論補(bǔ)充完整：從新聞的獲知途徑上來看，聞的獲知途徑上來看，鏈接中考示例一：新興媒體已經(jīng)成為人們獲知新聞的主要途徑示例一：新興媒體已經(jīng)成為人們獲知新聞的主要途徑示例二：新興媒體已經(jīng)全面壓倒傳統(tǒng)媒體示例二：新興媒體已經(jīng)全面壓倒傳統(tǒng)媒體示例三：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體已經(jīng)全面壓倒報(bào)紙、示例三：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體已經(jīng)全面壓倒報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體廣播、電視等傳統(tǒng)媒體示例四：傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被新興媒體超越示例四：傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被新興媒體超越示例五：電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體已不再是人們獲知示例五：電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體已不再是人們獲知新聞的主要媒體。新聞的主要媒體。點(diǎn)撥：仔細(xì)體會(huì)表格內(nèi)容，比較表中數(shù)字的差異，從而明點(diǎn)撥：仔細(xì)體會(huì)表格內(nèi)容，比較表中數(shù)字的差異，從而明確表中流露的信息。確表中流露的信息?！敬鸢复鸢浮挎溄又锌肌驹挊?biāo)題話標(biāo)題】莫言獲獎(jiǎng)后，國內(nèi)各大新聞媒體相繼報(bào)道了莫言莫言獲獎(jiǎng)后，國內(nèi)各大新聞媒體相繼報(bào)道了莫言獲獎(jiǎng)的相關(guān)消息，以下是部分新聞媒體報(bào)道的標(biāo)題：獲獎(jiǎng)的相關(guān)消息，以下是部分新聞媒體報(bào)道的標(biāo)題：誰給了莫言獎(jiǎng)金？誰給了莫言獎(jiǎng)金？莫言悟到了諾獎(jiǎng)密碼莫言悟到了諾獎(jiǎng)密碼莫言代言天價(jià)香煙諾獎(jiǎng)只是過眼煙云莫言代言天價(jià)香煙諾獎(jiǎng)只是過眼煙云諾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮諾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮1010日舉行莫言啟程赴瑞典領(lǐng)諾獎(jiǎng)日舉行莫言啟程赴瑞典領(lǐng)諾獎(jiǎng)莫言作品遭搶凸顯諾獎(jiǎng)效應(yīng)過度消費(fèi)折射社會(huì)心態(tài)莫言作品遭搶凸顯諾獎(jiǎng)效應(yīng)過度消費(fèi)折射社會(huì)心態(tài)（2 2）請根據(jù)上面的新聞標(biāo)題，結(jié)合新聞的相關(guān)知識(shí)，探究）請根據(jù)上面的新聞標(biāo)題，結(jié)合新聞的相關(guān)知識(shí)，探究新聞標(biāo)題的特點(diǎn)：新聞標(biāo)題的特點(diǎn)：（答一點(diǎn)即可）（答一點(diǎn)即可）鏈接中考吸引讀者（或吸引讀者（或“提示內(nèi)容，使讀者在閱讀之前對內(nèi)容有一提示內(nèi)容，使讀者在閱讀之前對內(nèi)容有一定的了解定的了解”或或“評價(jià)內(nèi)容，表達(dá)報(bào)紙的立場及態(tài)度評價(jià)內(nèi)容，表達(dá)報(bào)紙的立場及態(tài)度”）點(diǎn)撥：新聞標(biāo)題要讓讀者一看，便眼睛為之一亮，心靈為點(diǎn)撥：新聞標(biāo)題要讓讀者一看，便眼睛為之一亮，心靈為之一振，并且能激發(fā)讀者閱讀的興趣，從語言特色、情感之一振，并且能激發(fā)讀者閱讀的興趣，從語言特色、情感熏陶等方面去吸引讀者。熏陶等方面去吸引讀者?！敬鸢复鸢浮挎溄又锌肌居眯侣劇俊居眯侣劇揩@知莫言獲獎(jiǎng)后，學(xué)校校報(bào)主編向校報(bào)指導(dǎo)教師提獲知莫言獲獎(jiǎng)后，學(xué)校校報(bào)主編向校報(bào)指導(dǎo)教師提供了三個(gè)出報(bào)方案：方案一：立即出報(bào)，轉(zhuǎn)載人民日報(bào)、供了三個(gè)出報(bào)方案：方案一：立即出報(bào)，轉(zhuǎn)載人民日報(bào)、中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播等媒體上的消息。中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播等媒體上的消息。方案分析：方案二：不著急出報(bào)，先收集各大媒體的相關(guān)報(bào)道方案分析：方案二：不著急出報(bào)，先收集各大媒體的相關(guān)報(bào)道，然后做一期，然后做一期“莫言獲獎(jiǎng)莫言獲獎(jiǎng)”的專題，進(jìn)行綜合報(bào)道。的專題，進(jìn)行綜合報(bào)道。方案分析：方案三：采訪本校的老師、同學(xué)，根據(jù)采訪內(nèi)容做方案分析：方案三：采訪本校的老師、同學(xué)，根據(jù)采訪內(nèi)容做一期一期“身邊人看莫言獲獎(jiǎng)身邊人看莫言獲獎(jiǎng)”的專題報(bào)道。的專題報(bào)道。方案分析：能結(jié)合身邊實(shí)際，可讀性增強(qiáng)，但缺乏權(quán)威性和推方案分析：能結(jié)合身邊實(shí)際，可讀性增強(qiáng)，但缺乏權(quán)威性和推廣價(jià)值。廣價(jià)值。（3 3）請運(yùn)用新聞相關(guān)知識(shí)，為校報(bào)主編補(bǔ)寫出方案一和方案）請運(yùn)用新聞相關(guān)知識(shí)，為校報(bào)主編補(bǔ)寫出方案一和方案二的二的“方案分析方案分析”。方案一分析：方案一分析：方案二分析：方案二分析： 鏈接中考方案一：及時(shí)、迅速，但時(shí)間短促，難以做到深刻全方案一：及時(shí)、迅速，但時(shí)間短促，難以做到深刻全面。面。方案二：能查閱、參考各種資料，做到深刻、全面（方案二：能查閱、參考各種資料，做到深刻、全面（或或“詳實(shí)詳實(shí)”“”“權(quán)威權(quán)威”），但相對延遲，滯后。），但相對延遲，滯后。點(diǎn)撥：寫方案分析時(shí)，要參考已給出的方案三分析，點(diǎn)撥：寫方案分析時(shí)，要參考已給出的方案三分析，既要說出優(yōu)勢，又要明確其不足。既要說出優(yōu)勢，又要明確其不足。【答案答案】