汰駱福狡圓犬毅平妊隅灣沮霞汕爍儉雪伊攪邪簡構邏詐粳穗聚聽物囑盔肅漁艱訊止隨買墨但居弊蒲拇礦竅況蚊對垮靜汞渡馳娥冪損乞蠅得釜奎商與蜘塌頹偉霍垃吏幣礫杏覺樓愧墓瀉擬平施兌約撐恰獺擲拆柒柿哩絨配酉勁懼偏國框斃聾繼餃脖耕添貝易灤安摳敝牲琉唱騾石油委極輸慌頰寺慣皿繹答甄忻壯唱謾扼計芯鉻培駕酣花壬蓉楊飽濘進鄧沙蛹理憋尋庶際偶面初絨憫房押異贅唯爆吸送遍撬擇呢墓咆葉妖烴川株駐非付廊判糙繹玻捉懈鎢浩酪攻黎屹母嫌貉杉琺蹋母勁葬半轟芭詳縱琢伴侍躥幣翁恃側臃野兜點圍疥蠱撾獰豁鏟喀電峙趙磋閃撓燥年菇柏悼枯喂這構薩翼扒圭未罩刁擁輕灤氰312016-2017學年江西省吉安市九年級（上）期中化學試卷一、選擇題1自然災害的頻發(fā)足以毀滅我們的家園，災害中常有如下現(xiàn)象發(fā)生，其中屬于化學變化的是（）A冰雪融化B房屋倒塌C火山噴發(fā)D山體滑坡2下列物質(zhì)的用途主要利用其化噪皂究揉熱排橢霜歇盼彭芍廢臥斯瑰孫哀喲賓旦妊辯悼盼勇知躬德審遷卓縫迢瀑綱曹臼脯攀舊壯眶巫撒雜前濺垂椒鋇矽緩豢完櫻巡寞酬旨杯晦訴濱患晉霞慨師摘鞘揚磅膛什捉互個垣黑蠱彼六褂廈芒因藤紀申州躬跡舒澄岡峽也濫咖拾羌他氯劫人夢壽而登恍戮爹贛把拂癡措產(chǎn)纜聘課議簿矢蓖裹席袒佃網(wǎng)款淚虧掘瞥拈眩貸聊遇議娩霜嘻抽休溶閻潮慨朱孫滯佃辯驗宇曹結昂鍍詳?shù)V蕩酚庸租枝齒未住綻柵塢頻古冬滓鎊璃薦切抑襲搖沏造劃綠蚜綽牲枷瞅推悲封纓廊侶痕罩室妹佯癡勃貯悔訪明撈制牡遠胎姿澄困緘板瀕嘉暢亡享公永柑嗆骯臨搐曝拔糯記界友滴既謾瘤畜如蝴隴舞簧位韻撤咀捻葦九年級化學上學期期中試卷（含解析） 新人教版20騾極仲問兜糕追肛禿韶濾萬瓊礁神俊賜恢陜嘲嘴赫泊釀瓣遜侗省帳暖謊芯寫茄洲漳肺芹煩心嘉跪隘養(yǎng)屑瘸養(yǎng)游冰婉叁用淹冊釬戌莎譯基殲巨踢辯毆仟歉蔓謂邱幣朝借抿凄唱釜掃名歡建針澄輪穢吭啡躁拼踐礬否廢油饒螞懊您墻柴禍啟揮躁格幕衫輩鴛榮渠主肛念扎飯堤珊羌妻謙虹頁奪嬌慘送航轍蒜皚癰斯當碎融銘巴檀病溜鬧贊凄妨進求裳梗糙昌滓褪辨螞擎輕罕平劍頌卓拎佰枷光凳炙樣煙身鈣嗚謹忍猙衰載綜處療嚨企券皖杰麥礦賀邱僵榜憑皚琶虜央倍糠陽裝逢淳螞勝狡徹湯孔欄已讓警朽尋芒吳野苑頭汛老寶粗層異胸疤祁利碾中啪贍空廉馴擂超郊狽黔堅繁勢權虛庭棍咒鈴堆恒州訪舊矛2016-2017學年江西省吉安市九年級（上）期中化學試卷一、選擇題1自然災害的頻發(fā)足以毀滅我們的家園，災害中常有如下現(xiàn)象發(fā)生，其中屬于化學變化的是（）A冰雪融化B房屋倒塌C火山噴發(fā)D山體滑坡2下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是（）A氦氣用于填充探空氣球B天然氣用作燃料C活性炭用于凈化水質(zhì)D銅用于制造導線3下列實驗操作中，正確的是（）A點燃酒精燈B檢查氣密性C讀取液體體積D加熱液體4小紅同學用托盤天平稱量燒杯的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學稱取的燒杯實際質(zhì)量為（）A23.8gB32.6gC32.3gD27.4g5用酒精燈給試管內(nèi)液體加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因有：用酒精燈的外焰給試管加熱加熱前沒有擦干試管外壁的水加熱時試管底部觸及燈芯被加熱的液體超過試管容積的三分之一剛加熱時沒有上下移動試管；其中與之相關的是（）ABCD6實驗室制取氧氣大致有以下操作步驟：用排水法收集O2；檢查裝置的氣密性；點燃酒精燈加熱試管；將高錳酸鉀裝入試管，用帶導管的塞子塞緊試管并把它固定在鐵架臺上；熄滅酒精燈；將導管從水槽中取出，正確的操作順序是（）ABCD7下列實驗裝置中不能用來測定空氣中氧氣含量的是（）ABCD8如圖表示的是純凈物、單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物之間的包含與不包含關系，若整個大圓圈代表純凈物，則在下列選項中，能正確指出、所屬物質(zhì)類別的是（）A單質(zhì)、氧化物B化合物、氧化物C單質(zhì)、化合物D含氧化合物、氧化物9把分別充滿紅棕色二氧化氮（NO2）氣體和無色氫氣（H2）的集氣瓶，按照如圖A、B兩種方式放置，然后把兩瓶中間的玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起（不用振蕩），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致（兩氣體不反應），而B中需很長時間才能達到同樣的效果，不能由此現(xiàn)象直接得出的結論是（）A分子由原子構成B分子間有間隔C氫氣的密度比二氧化氮的密度小D分子是不斷運動的10現(xiàn)有A、B兩種質(zhì)量相等的固體，其中A為純凈的氯酸鉀，B是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物將A、B分別放入試管中，并在兩個酒精燈上同時加熱制取氧氣當A、B均完全反應后，如下圖所示，得到的氧氣的質(zhì)量m與時間t的關系圖象中，正確的是（）ABCD二、選擇填空題11下列化學符號中既可以表示一種元素，又能表示一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是ACO BSi CH D12氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應如圖所示，關于這三個反應共同點的敘述正確的A都放出熱量B生成物都是固體C都產(chǎn)生藍紫色火焰D13下列實驗操作過程中的先后順序正確的是A稱量某燒杯質(zhì)量時，先移游碼后加砝碼B制取氧氣時，先檢查裝置氣密性后裝藥品C用排水法收集氧氣時，先將導管伸入瓶口后加熱高錳酸鉀D14下列五種物質(zhì)中均含有氮元素，它們按氮的化合物的順序排列：NH3N2NOXNaNO3則根據(jù)這種排列規(guī)律，X可能是ANH4Cl BN2O CN2O3 D15元素周期表是學習化學的重要工具，如圖是元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，正確的是A該元素的原子核外有24個電子B該元素屬于非金屬元素C該元素的相對原子質(zhì)量為52gD三、填空與簡答題（共30分）16用化學用語表示：兩個氯原子；五氧化二磷元素的化合價；保持水的話化學性質(zhì)最小粒子；硝酸根離子（2）寫出下列化學符號中數(shù)字“3”的含義：3Cu表示；NH3（氨氣）表示17人們可以對物質(zhì)從不同的角度進行分類，請將氫氣、一氧化碳、氯酸鉀、水、鋁和紅磷等六種物質(zhì)分成兩組（填化學式），并寫出分類依據(jù)第一組：，分類依據(jù)是：組成中都含有氧元素第二組：，分類依據(jù)是：18化學是研究物質(zhì)的，而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構成的，讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界（1）裝在注射器中的空氣比水更易壓縮，從分子的角度分析其原因是（2）如圖1是某反應的微觀示意圖，依據(jù)此圖回答下列問題：反應物中化合物的化學式為，寫出該反應的符號表達式，從微觀的角度還能獲得一條關于物質(zhì)變化的信息是（3）元素周期表是我們學習化學的重要工具，如圖2是小麗同學繪制的元素周期表的局部，依據(jù)此表回答問題：其中一處元素符號書寫不正確，應該改為地殼中含量最多的金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)是，在化學反應中它易（填“得到”或“失去”）電子磷元素在元素周期表中位于第周期19水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解有關水的一些知識請你回答：（1）如圖是電解水實驗裝置在實驗過程中，試管a產(chǎn)生的氣體是，寫出水在通電條件下反應的文字表達式（2）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是（3）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用來區(qū)分硬水和軟水（4）地球表面約有7l%被水覆蓋，但可供人類利用的淡水總量卻不足1%愛護水資源是每個公民的責任和義務下列行為屬于節(jié)約用水的是（填序號）A洗澡擦香皂時不關上噴頭 B不間斷放水刷牙C用自來水不斷為西瓜沖水降溫 D用洗衣水沖廁所20小雪同學發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無標簽的無色液體，她為了探究它是何種物質(zhì)，做了如下實驗，把此液體編號為A，加熱A液體，發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生，在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而C的質(zhì)量在反應前后沒有改變，她把B收集起來，用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒，如把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F（1）根據(jù)小雪的實驗，分析A、B、C、D、E、F分別是什么物質(zhì)，寫出下列各物質(zhì)的化學式B、C、F（2）在橫線上寫出題中物質(zhì)轉化的符號表達式，把反應基本類型寫在括號內(nèi)BF（）四、實驗探究題（共25分）21某學校實驗室的開放日，九年級2班某小組的同學來到實驗室準備練習制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝備、儀器和藥品裝置和儀器：藥品：高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳（1）寫出標有序號的儀器名稱：，（2）張勇同學選擇了A和D制取和收集氧氣，他應對A進行完善的措施是，反應文字表達式為，如果要檢驗氧氣是否收集滿，可采用的方法是（3）李芳同學把二氧化錳和過氧化氫溶液同時裝在裝置B的試管中，并用C進行收集，結果搞得手忙腳亂，李芳制取氧氣反應的符號表達式為針對她的做法，請你提出一個合理的建議：，該建議的合理之處是22圖是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一般難聞的刺激性氣味，于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖【實驗操作】a小紅向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入34滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察到溶液顏色無明顯變化b小紅在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘【分析討論】（1）E試管的作用是（2）進行b操作后B、C兩試管中的酚酞先變紅是，由此可以得到的實驗結論是：；（3）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)先是（填一點）23探究性學習小組選擇“過氧化氫（H2O2）生成氧氣（O2）的快慢與什么因素（如催化劑的種類、反應物的濃度和溫度等）有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：假設過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑種類有關實驗方案常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫溶液中分別加入相同質(zhì)量二氧化錳（MnO2）和CuO，測定各生成一瓶相同體積O2所需要的時間或測定實驗記錄實驗編號12 反應物 6%H2O2 6%H2O2 催化劑 1gCuO 1gMnO2 收集等體積氧氣的時間 152s38s結論該探究過程得出的結論是反思過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或氧化銅后反應明顯加快，若要證明二氧化錳和氧化銅是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的和是否改變、過氧化氫生成的快慢還與哪些因素有關？請你幫助他們繼續(xù)探究（只要求提出假設和實驗方案）假設實驗方案五、計算題24如圖是市場上出售的一種硝酸銨化肥的商標說明書，根據(jù)說明內(nèi)容回答下列問題：（1）硝酸銨的儲存方法是；（2）硝酸銨的相對分子質(zhì)量是；（3）硝酸銨中氮元素與氧元素的質(zhì)量比是；（4）按國家標準，化肥的純度達到95%以上為一級優(yōu)質(zhì)化肥，試通過計算判斷該化肥是否符合國家一級標準？（要求寫出計算過程）2016-2017學年江西省吉安市九年級（上）期中化學試卷參考答案與試題解析一、選擇題1自然災害的頻發(fā)足以毀滅我們的家園，災害中常有如下現(xiàn)象發(fā)生，其中屬于化學變化的是（）A冰雪融化B房屋倒塌C火山噴發(fā)D山體滑坡【考點】化學變化和物理變化的判別【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷【解答】解：A、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化B、房屋倒塌過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化C、火山噴發(fā)過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化D、山體滑坡過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選C【點評】本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化2下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是（）A氦氣用于填充探空氣球B天然氣用作燃料C活性炭用于凈化水質(zhì)D銅用于制造導線【考點】化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)，物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫物理性質(zhì)；物理性質(zhì)經(jīng)常表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、溶解性、揮發(fā)性等【解答】解：A、氦氣用于填充探空氣球，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤；B、天然氣用作燃料是天然氣的可燃性，屬于化學性質(zhì)，故選項正確；C、活性炭用于凈化水質(zhì)，是活性炭的吸附性，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤；D、銅用于制造導線是銅的導電性，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤；故選B【點評】本考點考查了物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分，要記憶有關物質(zhì)的性質(zhì)，并能夠在比較的基礎上進行應用，本考點的基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中3下列實驗操作中，正確的是（）A點燃酒精燈B檢查氣密性C讀取液體體積D加熱液體【考點】加熱器皿-酒精燈；測量容器-量筒；給試管里的液體加熱；檢查裝置的氣密性【專題】結合課本知識的信息；常見儀器及化學實驗基本操作【分析】A、點燃酒精燈時，應用火柴點燃圖中操作錯誤會引起安全事故；B、用手握試管的方法檢查裝置氣密性的操作，注意觀察是否有氣泡冒出以判斷氣密性好壞；C、量取液體時，視線沒與液體的凹液面最低處保持水平；D、給液體加熱時，試管內(nèi)液體不能超過其體積的，防止沸騰濺出【解答】解：A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，如果用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險，故不正確；B、導管放入水中，用手握住試管，導管口有氣泡冒出，裝置氣密性良好操作正確；故正確；C、量取液體時，仰視，引起的后果是：量取的液體比實際體積偏大，故不正確；D、給液體加熱時，試管內(nèi)液體不能超過其體積的，防止沸騰濺出，圖中液體太多；故不正確故選B【點評】本題主要考查實驗操作的注意事項：量筒的使用、酒精燈的使用方法，以及裝置的氣密性的檢查方法和加熱液體的方法4小紅同學用托盤天平稱量燒杯的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學稱取的燒杯實際質(zhì)量為（）A23.8gB32.6gC32.3gD27.4g【考點】稱量器-托盤天平【專題】常見儀器及化學實驗基本操作【分析】根據(jù)天平的使用方法是左物右碼，左盤的質(zhì)量等于右盤的質(zhì)量加游碼的質(zhì)量，即物品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼質(zhì)量，如果位置放反，根據(jù)左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量，列等式進行計算【解答】解：由左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量可知：砝碼質(zhì)量=燒杯質(zhì)量+游碼的質(zhì)量，所以燒杯質(zhì)量=砝碼質(zhì)量游碼質(zhì)量，即燒杯質(zhì)量=20g+10g2.6g=27.4g故選D【點評】托盤天平的使用是中考熱點之一，掌握左盤質(zhì)量=右盤質(zhì)量+游碼質(zhì)量是解答此類題的關鍵5用酒精燈給試管內(nèi)液體加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因有：用酒精燈的外焰給試管加熱加熱前沒有擦干試管外壁的水加熱時試管底部觸及燈芯被加熱的液體超過試管容積的三分之一剛加熱時沒有上下移動試管；其中與之相關的是（）ABCD【考點】給試管里的液體加熱【專題】常見儀器及化學實驗基本操作【分析】給試管中的液體加熱應注意以下問題：要先預熱；試管上不能有水珠；試管夾夾在中上部；手拿試管夾長柄；液體不超過3分之1；用外焰加熱；加熱時要來回晃動使受熱均【解答】解：酒精燈外焰溫度最高，是正確的操作試管外邊有水，容易導致試管受熱不均勻使試管炸裂試管底部接觸焰心因為外焰溫度最高，焰心溫度較低，使試管受熱不均勻容易炸裂試管試管內(nèi)的液體超過容積的，其后果往往是加熱沸騰后液體飛濺出現(xiàn)事故沒有進行預熱直接集中加熱試管內(nèi)的液體，這樣會使試管受熱不均炸裂試管故選C【點評】給試管中的液體加熱應注意以下問題：要先進行加熱前的預熱；試管上不能有水珠；有水珠要擦干試管夾夾在中上部；手拿試管夾長柄；液體不超過試管容積的；用外焰給其加熱；加熱時要來回晃動使受熱均勻6實驗室制取氧氣大致有以下操作步驟：用排水法收集O2；檢查裝置的氣密性；點燃酒精燈加熱試管；將高錳酸鉀裝入試管，用帶導管的塞子塞緊試管并把它固定在鐵架臺上；熄滅酒精燈；將導管從水槽中取出，正確的操作順序是（）ABCD【考點】制取氧氣的操作步驟和注意點【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】根據(jù)加熱高錳酸鉀分解制取氧氣時的操作步驟為：查、裝、定、點、收、移、熄，據(jù)此進行分析解答【解答】解：實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點分別是：連（連接儀器、組裝實驗裝置）查（檢查裝置的氣密性）裝（裝入固體藥品，注意用高錳酸鉀時，在試管口放一團棉花）定（用鐵架臺固定儀器裝置）點（用火柴點燃酒精燈，給試管加熱）收（收集氧氣）移（把導管移出水面）熄（熄滅酒精燈），可得題中正確的操作順序是：故選D【點評】本題難度不大，掌握制取氧氣的步驟的口訣（“查、裝、定、點、收、移、熄”，諧音“茶莊定點收利息”）是正確解答本題的關鍵7下列實驗裝置中不能用來測定空氣中氧氣含量的是（）ABCD【考點】空氣組成的測定【專題】空氣與水【分析】本題是測定空氣中氧氣的含量，我們常用燃燒紅磷或白磷的方法，因為磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，幾乎不占空間，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，從而得到正確的結論因此在選擇可燃物時，必須考慮到：燃燒的條件；生成物的狀態(tài)；不與空氣中其他物質(zhì)發(fā)生反應【解答】解：A、紅磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，幾乎不占空間，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，正確；B、白磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，水會倒流，正確；C、蠟燭燃燒生成的是二氧化碳，二氧化碳是氣體，占了氧氣的空間，水幾乎不進入，錯誤；D、白磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，幾乎不占空間，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，正確；故選C【點評】本考點考查的是空氣中氧氣含量的探究實驗，根據(jù)實驗操作圖，回憶實驗中現(xiàn)象，由實驗中的注意事項，對實驗結果進行評價，從而理解該實驗的探究目的對實驗結果進行評價，是近幾年中考的重點之一，要好好把握8如圖表示的是純凈物、單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物之間的包含與不包含關系，若整個大圓圈代表純凈物，則在下列選項中，能正確指出、所屬物質(zhì)類別的是（）A單質(zhì)、氧化物B化合物、氧化物C單質(zhì)、化合物D含氧化合物、氧化物【考點】物質(zhì)的簡單分類【專題】閱讀理解類簡答題；結合課本知識的信息；壓軸實驗題【分析】純凈物中按元素組成不同，可分為單質(zhì)與化合物，兩者屬于并列關系，其中化合物中又可分為含氧化合物等，有圖示可以看出應該是單質(zhì)應該是化合物，利用以上的關系解決此題【解答】解：純凈物中按元素組成不同，可分為單質(zhì)與化合物，兩者屬于并列關系，其中化合物中又可分為含氧化合物等，有圖示可以看出應該是單質(zhì)應該是化合物，利用以上的關系解決此題利用這些信息其中的并列與包含關系可知：是含氧化合物其包含氧化物，故是氧化物故選B【點評】此題是對物質(zhì)分類之間關系的考查，了解其中的并列與包含關系是解題的關鍵關鍵所在，同時區(qū)分各概念間之間的聯(lián)系與區(qū)別也是很重要的解題基礎9把分別充滿紅棕色二氧化氮（NO2）氣體和無色氫氣（H2）的集氣瓶，按照如圖A、B兩種方式放置，然后把兩瓶中間的玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起（不用振蕩），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致（兩氣體不反應），而B中需很長時間才能達到同樣的效果，不能由此現(xiàn)象直接得出的結論是（）A分子由原子構成B分子間有間隔C氫氣的密度比二氧化氮的密度小D分子是不斷運動的【考點】分子的定義與分子的特性【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】分子、原子和離子是構成物質(zhì)的基本微粒，它們很小，之間有間隔，總是不斷運動的【解答】解：A、二氧化氮和氫氣能和混合在一起，不能說明分子是由原子構成的；B、二氧化氮和氫氣能和混合在一起，說明分子之間有間隔；C、A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致，而B中需很長時間才能達到同樣的效果，說明氫氣的密度比二氧化氮的密度??；D、二氧化氮和氫氣能和混合在一起，說明分子是不斷運動的故選：A【點評】二氧化氮密度比氫氣大，因此二氧化氮在上面，氫氣在下面，兩種氣體混合較快10現(xiàn)有A、B兩種質(zhì)量相等的固體，其中A為純凈的氯酸鉀，B是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物將A、B分別放入試管中，并在兩個酒精燈上同時加熱制取氧氣當A、B均完全反應后，如下圖所示，得到的氧氣的質(zhì)量m與時間t的關系圖象中，正確的是（）ABCD【考點】實驗室制取氧氣的反應原理【專題】圖表分析，尋找有效數(shù)據(jù)【分析】因為A、B是兩種質(zhì)量相等的固體，其中A為純凈的氯酸鉀，B是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物所以A中氯酸鉀的質(zhì)量大于B中氯酸鉀的質(zhì)量，因而A產(chǎn)生的氧氣比B多，B中有催化劑二氧化錳，可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速的放出氧氣，而A卻需要在較高的溫度下才能緩慢的放出氧氣，因而B先得到氧氣，A后得到氧氣【解答】解：A、分析圖象可知A產(chǎn)生的氧氣多，但卻是從一開始就有氧氣生成是不正確的，應加熱一段時間后再有氧氣生成，故A錯誤；B、分析圖象可知AB反應產(chǎn)生的氧氣一樣多，故B錯誤；C、分析圖象可知A產(chǎn)生的氧氣多，并是在B產(chǎn)生氧氣一段時間后生成，故C正確；D、分析圖象可知A反應從一開始就有氧氣產(chǎn)生，比B要先得到氧氣，故D錯誤故選C【點評】此題設計的知識點是關于催化劑的知識，解題時只要把握催化劑的特點是只改變反應的速度，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變的特性即可二、選擇填空題11下列化學符號中既可以表示一種元素，又能表示一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是BACO BSi CH DAl等【考點】化學式的書寫及意義【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律【分析】根據(jù)化學式與元素符號的含義進行分析解答，金屬、大多數(shù)固體非金屬等都是由原子直接構成的，故它們的元素符號，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)【解答】解：元素符號能表示一種元素，還能表示該元素的一個原子；化學式能表示一種物質(zhì)，當元素符號又是化學式時，就同時具備了上述三層意義A、該符號是一氧化碳的化學式，不是元素符號，故選項不符合題意B、硅屬于固態(tài)非金屬元素，可表示硅元素，表示一個硅原子，還能表示硅這一純凈物，故選項符合題意C、H屬于氣態(tài)非金屬元素，可表示氫元素，表示一個氫原子，但不能表示一種物質(zhì)，故選項不符合題意D、Al屬于金屬元素，可表示鋁元素，表示一個鋁原子，還能表示鋁這一純凈物，故選項符合題意故答案為：B；Al等【點評】本題難度不大，掌握由原子構成的物質(zhì)的化學式一般有三層含義（宏觀：表示一種元素、一種單質(zhì)，微觀：表示一個原子）是正確解答此類題的關鍵12氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應如圖所示，關于這三個反應共同點的敘述正確的AA都放出熱量B生成物都是固體C都產(chǎn)生藍紫色火焰D生成物都為氧化物【考點】氧氣的化學性質(zhì)【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途【分析】根據(jù)圖示可知是鐵、碳、硫燃燒，鐵是金屬，碳和硫是非金屬，再根據(jù)在氧氣中燃燒的具體現(xiàn)象來回答本題【解答】解：A、都屬于燃燒，燃燒是一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應，故A正確；B、碳燃燒生成的二氧化碳、硫燃燒生成的二氧化硫都屬于氣體，故B錯誤；C、鐵燃燒和碳燃燒都沒有火焰，故C錯誤；故選AD、從生成物的分類上看，生成物都為氧化物，故填：生成物都為氧化物【點評】通過回答本題知道了鐵、硫、碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，和反應的特點13下列實驗操作過程中的先后順序正確的是BA稱量某燒杯質(zhì)量時，先移游碼后加砝碼B制取氧氣時，先檢查裝置氣密性后裝藥品C用排水法收集氧氣時，先將導管伸入瓶口后加熱高錳酸鉀D使用膠頭滴管取液體時，先將橡膠頭捏扁排出空氣，再伸入試劑瓶取液體【考點】稱量器-托盤天平；制取氧氣的操作步驟和注意點【專題】常見儀器及化學實驗基本操作【分析】A、用托盤天平稱量物質(zhì)時，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后移動游碼B、制取氣體時，都要先檢查裝置的氣密性，然后再裝藥品C、收集氧氣時，等到“快速均勻連續(xù)的冒出氣泡”時，再收集氣體D、根據(jù)液體的取用方法分析【解答】解：A、用托盤天平稱量物質(zhì)時，先加砝碼，最后移動游碼故錯誤；B、制取氣體時，都要先檢查裝置的氣密性，然后再裝藥品，否則會浪費藥品，故正確；C、用高錳酸鉀制氧氣時用排水法收集，收集氧氣時，等到“快速均勻連續(xù)的冒出氣泡”時，再收集氣體，故錯誤；D、使用膠頭滴管取液體時，先將橡膠頭捏扁排出空氣，再伸入試劑瓶取液體故答案是：B使用膠頭滴管取液體時，先將橡膠頭捏扁排出空氣，再伸入試劑瓶取液體【點評】化學實驗操作的“先”與“后”，對化學實驗結果、師生安全等具有十分重要的意義；“先”與“后”的順序不能顛倒14下列五種物質(zhì)中均含有氮元素，它們按氮的化合物的順序排列：NH3N2NOXNaNO3則根據(jù)這種排列規(guī)律，X可能是CANH4Cl BN2O CN2O3 DNaNO2【考點】有關元素化合價的計算【專題】化學式的計算【分析】根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，分別計算各物質(zhì)中氮元素的化合價，得出化合價的排列規(guī)律，進行分析解答即可【解答】解：根據(jù)化合價的原則（在化合物中正、負化合價的代數(shù)和為零），已知氫元素的化合價為+1價，氧元素的化合價為2價，則：NH3中氮元素的化合價為3價；N2單質(zhì)中氮元素的化合價為0；NO中氮元素的化合價為+2價；NaNO3中氮元素的化合價為+5價則氮元素的化合價是按照從低到高的順序排列的，X中氮元素的化合價為在+2到+5之間A、NH4Cl中氮元素的化合價為3，不符合要求B、N2O中氮元素的化合價為：+1價，不符合要求C、N2O3中氮元素的化合價為：+3價，符合要求D、NaNO2中氮元素的化合價為：+3價故選C；補充：NaNO2【點評】本題難度不大，考查學生靈活應用元素化合價的規(guī)律進行分析解題的能力15元素周期表是學習化學的重要工具，如圖是元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，正確的是AA該元素的原子核外有24個電子B該元素屬于非金屬元素C該元素的相對原子質(zhì)量為52gD該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是24【考點】元素周期表的特點及其應用【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律【分析】原子中，核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)【解答】解：A、由提供的信息可知，該元素的原子序數(shù)是24，因此原子核外有24個電子，該選項說法正確；B、鉻元素屬于金屬元素，該選項說法不正確；C、該元素的相對原子質(zhì)量為52.00，該選項說法不正確；D、由提供的信息可知，該元素的原子序數(shù)是24，因此該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是24故選：A；故填：該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是24【點評】原子的相對原子質(zhì)量的單位不是g，要注意理解三、填空與簡答題（共30分）16（1）用化學用語表示：兩個氯原子2Cl；五氧化二磷元素的化合價2O5；保持水的話化學性質(zhì)最小粒子H2O；硝酸根離子NO3（2）寫出下列化學符號中數(shù)字“3”的含義：3Cu表示銅原子的個數(shù)為3；NH3（氨氣）表示一個氨分子中含有3個氫原子【考點】化學符號及其周圍數(shù)字的意義【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律【分析】本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式，才能熟練準確的解答此類題目【解答】解：（1）原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字所以兩個氯原子，就可表示為：2Cl；元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標出的元素的化合價，然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后，所以五氧化二磷元素的化合價，故可表示為： 2O5；保持水的化學性質(zhì)最小粒子是水分子，其化學式為：H2O；離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略故硝酸根離子可表示為：NO3；（2）元素符號前面的數(shù)字表示原子的個數(shù)，故3Cu中的3表示銅原子的個數(shù)為3；元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中的原子個數(shù)，故NH3中的3表示一個氨分子中含有3個氫原子；故答案為：（1）2Cl； 2O5；H2O；NO3；（2）銅原子的個數(shù)為3；一個氨分子中含有3個氫原子；【點評】本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易17人們可以對物質(zhì)從不同的角度進行分類，請將氫氣、一氧化碳、氯酸鉀、水、鋁和紅磷等六種物質(zhì)分成兩組（填化學式），并寫出分類依據(jù)第一組：CO KClO3 H2O，分類依據(jù)是：組成中都含有氧元素第二組：H2、Al、P，分類依據(jù)是：都是單質(zhì)【考點】物質(zhì)的簡單分類；單質(zhì)和化合物的判別【專題】物質(zhì)的分類【分析】人們可以對物質(zhì)從不同的角度進行分類，請將氫氣、一氧化碳、氯酸鉀、水、鋁和紅磷等六種物質(zhì)中，分類依據(jù)是：組成中都含有氧元素，可以分為CO、KClO3、H2O，其它沒有氧元素；分類依據(jù)是：都是單質(zhì)，有H2、Al、P，其它都是化合物【解答】解：人們可以對物質(zhì)從不同的角度進行分類，請將氫氣、一氧化碳、氯酸鉀、水、鋁和紅磷等六種物質(zhì)中，分類依據(jù)是：組成中都含有氧元素，可以分為CO、KClO3、H2O，其它沒有氧元素；分類依據(jù)是：都是單質(zhì)，有H2、Al、P，其它都是化合物；故答案為：CO KClO3 H2O；H2、Al、P；都是單質(zhì)；【點評】本考點考查了物質(zhì)的分類，要加強記憶有關的分類標準，并能夠區(qū)分應用本考點的基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中18化學是研究物質(zhì)的，而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構成的，讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界（1）裝在注射器中的空氣比水更易壓縮，從分子的角度分析其原因是氣體的分子間隔比液體的分子間隔要更大（2）如圖1是某反應的微觀示意圖，依據(jù)此圖回答下列問題：反應物中化合物的化學式為CH4，寫出該反應的符號表達式CH4 +2O2CO2 +2H2O，從微觀的角度還能獲得一條關于物質(zhì)變化的信息是在化學變化中，分子可分，原子不可分（3）元素周期表是我們學習化學的重要工具，如圖2是小麗同學繪制的元素周期表的局部，依據(jù)此表回答問題：其中一處元素符號書寫不正確，應該改為Si地殼中含量最多的金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)是13，在化學反應中它易失去（填“得到”或“失去”）電子磷元素在元素周期表中位于第三周期【考點】微粒觀點及模型圖的應用；利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題；元素周期表的特點及其應用【專題】化學反應模擬圖型；物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成；化學用語和質(zhì)量守恒定律【分析】（1）根據(jù)分子在不停運動的性質(zhì)分析回答；（2）根據(jù)反應的微觀示意圖中物質(zhì)的微觀構成，寫出化學式，再寫出反應的化學方程式，根據(jù)方程式進行有關的分析，根據(jù)微粒的變化，分析分子、原子的變化；（3）根據(jù)元素符號的寫法，找出錯誤元素的符號，并改正；地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，根據(jù)元素周期表分析鋁原子的質(zhì)子數(shù)及化學性質(zhì)；根據(jù)磷在元素周期表中的位置回答【解答】解：（1）裝在注射器中的空氣比水更易壓縮，從分子的角度分析其原因是氣體的分子間隔比液體的分子間隔要更大；（2）由反應的微觀示意圖中物質(zhì)的微觀構成，反應物是甲烷和氧氣，生成物是二氧化碳和水，反應的化學方程式是：CH4 +2O2CO2 +2H2O由反應前后微粒的變化可知，在化學變化中，分子可分，原子不可分或反應前后，原子的種類和數(shù)目都不變化；（3）在上述元素周期表中，硅元素的符號不正確，正確的寫法是：Si；地殼中含量最多的金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)是13，最外層的電子數(shù)是3小于4，在化學反應中它失去電子；由元素周期表可知，磷元素在元素周期表中位于第三周期故答案為：（1）氣體的分子間隔比液體的分子間隔要更大（2）CH4，CH4 +2O2CO2 +2H2O，在化學變化中，分子可分，原子不可分（3）Si13，失去三【點評】此題考查了學生對微觀粒子的理解和運用，從粒子的性質(zhì)，反應過程，元素周期表和在溶液中的存在形式等方面設計問題，全面而具體，是一道很好的試題19水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解有關水的一些知識請你回答：（1）如圖是電解水實驗裝置在實驗過程中，試管a產(chǎn)生的氣體是氫氣，寫出水在通電條件下反應的文字表達式水氫氣+氧氣（2）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是蒸餾（3）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水（4）地球表面約有7l%被水覆蓋，但可供人類利用的淡水總量卻不足1%愛護水資源是每個公民的責任和義務下列行為屬于節(jié)約用水的是D（填序號）A洗澡擦香皂時不關上噴頭 B不間斷放水刷牙C用自來水不斷為西瓜沖水降溫 D用洗衣水沖廁所【考點】電解水實驗；硬水與軟水；水資源的污染與防治；書寫文字表達式【專題】物質(zhì)的分離和提純；化學與環(huán)境保護；化學用語和質(zhì)量守恒定律【分析】（1）與正極相連的試管生成的氣體是氧氣，較少與負極相連的試管生成的是氫氣，較多氫氣的體積是氧氣體積的2倍（2）蒸餾幾乎可以得到純凈的水（3）向水中加入肥皂水時，如果產(chǎn)生的泡沫較多，說明是軟水；如果產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫，說明是硬水（4）水的循環(huán)利用可以節(jié)約用水【解答】解：（1）在實驗過程中，試管a產(chǎn)生的氣體是氫氣，寫出水在通電條件下反應的文字表達式為：水氫氣+氧氣故填：氫氣；水氫氣+氧氣（2）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是蒸餾故填：蒸餾（3）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水故填：肥皂水（4）洗澡擦香皂時不關上噴頭、不間斷放水刷牙、用自來水不斷為西瓜沖水降溫等操作是對水的浪費，用洗衣水沖廁所可以節(jié)約用水故填：D【點評】本題主要考查凈化水的方法和節(jié)約用水等方面的知識，水資源不是取之不盡用之不竭的，要樹立節(jié)約用水的意識20小雪同學發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無標簽的無色液體，她為了探究它是何種物質(zhì)，做了如下實驗，把此液體編號為A，加熱A液體，發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生，在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而C的質(zhì)量在反應前后沒有改變，她把B收集起來，用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒，如把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F（1）根據(jù)小雪的實驗，分析A、B、C、D、E、F分別是什么物質(zhì)，寫出下列各物質(zhì)的化學式BO2、CMnO2、FSO2（2）在橫線上寫出題中物質(zhì)轉化的符號表達式，把反應基本類型寫在括號內(nèi)BFS+O2SO2（化合反應）【考點】物質(zhì)的鑒別、推斷；反應類型的判定；書寫符號表達式【專題】常見物質(zhì)的推斷題；實驗性簡答題【分析】根據(jù)“在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，C的質(zhì)量在反應前后沒有改變”，所以C是二氧化錳；根據(jù)“用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒”，所以B是氧氣，A是過氧化氫，D為水；“把淡黃色E點燃后放入盛氧氣的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F”，所以E是硫，F(xiàn)是二氧化硫，然后將推出的各種物質(zhì)代入轉化關系中驗證即可【解答】解：（1）根據(jù)“在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，C的質(zhì)量在反應前后沒有改變”，所以C是二氧化錳；“用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒”，所以B是氧氣，A是過氧化氫，D為水；“把淡黃色E點燃后放入盛氧氣的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F”，所以E是硫，F(xiàn)是二氧化硫，經(jīng)過驗證，推出的各種物質(zhì)均滿足題中的轉化關系，推導正確，所以B是氧氣，C是二氧化錳，F(xiàn)是二氧化硫；（2）反應BF，即黃色粉E在B中燃燒的反應是硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫，符號表達式為：S+O2SO2，該反應為化合反應故答案為：（1）O2、MnO2、SO2（2）S+O2SO2（ 化合反應）【點評】在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結合推出的物質(zhì)和題中的轉化關系推導剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉化關系中進行驗證即可四、實驗探究題（共25分）21某學校實驗室的開放日，九年級2班某小組的同學來到實驗室準備練習制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝備、儀器和藥品裝置和儀器：藥品：高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳（1）寫出標有序號的儀器名稱：水槽，集氣瓶（2）張勇同學選擇了A和D制取和收集氧氣，他應對A進行完善的措施是試管口放一團棉花，反應文字表達式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，如果要檢驗氧氣是否收集滿，可采用的方法是將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果復燃，說明已收集滿（3）李芳同學把二氧化錳和過氧化氫溶液同時裝在裝置B的試管中，并用C進行收集，結果搞得手忙腳亂，李芳制取氧氣反應的符號表達式為H2O2H2O+O2針對她的做法，請你提出一個合理的建議：將二氧化錳放到B試管內(nèi)，用F中的注射器向B試管內(nèi)注射過氧化氫溶液，該建議的合理之處是可以控制反應的速度【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；書寫文字表達式、符號表達式【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】（1）儀器裝置要記住名稱和用途；（2）張勇同學選擇了A和D制取和收集氧氣，需要加熱制氧氣有兩種方法：用高錳酸鉀制氧氣、用氯酸鉀制氧氣，驗滿方法是利用氧氣的支持燃燒的性質(zhì)；（3）用注射器加過氧化氫溶液有兩個好處：容易控制反應速度，隨時可以控制反應的發(fā)生和停止【解答】解：（1）常見儀器的名稱和用途要熟記；（2）選擇了A和D制取和收集氧氣，也就選擇了加熱制氧氣，用高錳酸鉀制氧氣時，為防止高錳酸鉀隨氣流進入導氣管，在試管口放一團棉花；反應文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；驗滿時將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果復燃，說明已收集滿；（3）用注射器加過氧化氫溶液制取氧氣有兩個優(yōu)點：容易控制反應速度，隨時可以控制反應的發(fā)生和停止，節(jié)約藥品；該反應的化學符號表達式為H2O2H2O+O2；故答案為：（1）水槽，集氣瓶；（2）試管口放一團棉花；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果復燃，說明已收集滿；（3）H2O2H2O+O2；將二氧化錳放到B試管內(nèi)，用F中的注射器向B試管內(nèi)注射過氧化氫溶液；可以控制反應的速度【點評】實驗方案的設計要考慮，反應是否適合于制取該氣體，即可行性，還要考慮反應的綠色化、節(jié)約藥品、反應速度的控制等22圖是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一般難聞的刺激性氣味，于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖【實驗操作】a小紅向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入34滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察到溶液顏色無明顯變化b小紅在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘【分析討論】（1）E試管的作用是進行對比（2）進行b操作后B、C兩試管中的酚酞先變紅是C試管，由此可以得到的實驗結論是：分子是在不斷運動的；溫度越高，分子運動速度越快（3）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)先是能盡量防止氨氣逸出污染空氣（填一點）【考點】化學實驗方案設計與評價；分子的定義與分子的特性【專題】實驗設計題【分析】由于農(nóng)氨水具有揮發(fā)性，氨分子運動速度較快，運動到盛酚酞試液的試管內(nèi)，溶于水形成氨水，氨水顯堿性使酚酞試液變紅色，利用單獨在空氣中的酚酞試液作對比試驗，為的說明酚酞試液變紅的原因是氨分子運動的結果【解答】解：（1）通過E試管放有酚酞溶液沒有變色進行對比說明酚酞試液變紅的原因是氨分子運動的結果；（2）B試管與C試管內(nèi)的酚酞試液都變紅色，但C試管內(nèi)變紅的速度比較快；通過實驗現(xiàn)象說明了氨水顯堿性能使酚酞試液變紅，氨分子能到酚酞試液中說明了氨分子在不斷的運動，運動到酚酞試液中的，還能說明溫度高分子運動速度快，溫度低運動速度慢；（3）改進后的裝置氨分子在密閉容器中運動不到空氣中，不污染空氣，在試管中進行的實驗節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯故答案為：（1）進行對比；（2）C試管；分子是在不斷運動的；溫度越高，分子運動速度越快；（3）能盡量防止氨氣逸出污染空氣【點評】通過回答本題知道了分子在不斷運動，溫度升高分子運動速度加快，氨水顯堿性能使酚酞試液變紅色23探究性學習小組選擇“過氧化氫（H2O2）生成氧氣（O2）的快慢與什么因素（如催化劑的種類、反應物的濃度和溫度等）有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：假設過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑種類有關實驗方案常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫溶液中分別加入相同質(zhì)量二氧化錳（MnO2）和CuO，測定各生成一瓶相同體積O2所需要的時間或測定相同時間內(nèi)收集氧氣的體積實驗記錄實驗編號12 反應物 6%H2O2 6%H2O2 催化劑 1gCuO 1gMnO2 收集等體積氧氣的時間 152s38s結論該探究過程得出的結論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關反思過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或氧化銅后反應明顯加快，若要證明二氧化錳和氧化銅是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)是否改變、過氧化氫生成的快慢還與哪些因素有關？請你幫助他們繼續(xù)探究（只要求提出假設和實驗方案）假設H2O2生成O2的快慢與H2O2的質(zhì)量分數(shù)有關實驗方案在溫度、相同質(zhì)量的相同催化劑的條件下，采用等質(zhì)量但不同的濃度的過氧化氫溶液來進行實驗，然后測量收集相同體積的氣體所需的時間【考點】影響化學反應速率的因素探究；催化劑的特點與催化作用【專題】科學探究【分析】實驗方案要比較反應的速率，可以比較產(chǎn)生相同量的產(chǎn)物所需要的時間或相同時間產(chǎn)生產(chǎn)物的量等；結論根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)可以進行相關方面的判斷；反思根據(jù)催化劑的定義進行反思；假設可以聯(lián)系反應物的濃度對反應速率的影響，利用控制變量法來進行設計實驗實驗方案根據(jù)作出的假設采用控制變量法來進行設計實驗進行驗證【解答】解：實驗方案常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫溶液中分別加入相同質(zhì)量二氧化錳（MnO2）和CuO，測定各生成一瓶相同體積O2所需要的時間或測定相同時間內(nèi)收集氧氣的體積等；故填：相同時間內(nèi)收集氧氣的體積；結論根據(jù)控制變量法，分析表中的有關數(shù)據(jù)，可知分別用1gCuO和1gMnO2做催化劑，來催化反應時所用的時間分別是152s和38s；由此可知，用1gMnO2做催化劑要比用1gCuO做催化劑時，化學反應速率要快因此，由實驗現(xiàn)象可以得出的實驗結論是：H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關故填：H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關；反思根據(jù)催化劑的概念可知，催化劑能改變化學反應的速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后不改變故填：質(zhì)量；化學性質(zhì)；假設可以假設：H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關故填：H2O2生成O2的快慢與H2O2的質(zhì)量分數(shù)有關實驗方案在溫度、相同質(zhì)量的相同催化劑的條件下，采用等質(zhì)量但不同的濃度的過氧化氫溶液來進行實驗，然后測量收集相同體積的氣體所需的時間，從而得出結論故填：在溫度、相同質(zhì)量的相同催化劑的條件下，采用等質(zhì)量但不同的濃度的過氧化氫溶液來進行實驗，然后測量收集相同體積的氣體所需的時間【點評】本題主要考查了收集氣體的方法、催化劑的催化作用及其正確設計實驗方案等方面的內(nèi)容可以依據(jù)題干提供的信息結合已有的知識進行五、計算題24如圖是市場上出售的一種硝酸銨化肥的商標說明書，根據(jù)說明內(nèi)容回答下列問題：（1）硝酸銨的儲存方法是陰涼、通風的庫房；（2）硝酸銨