《四川省敘永縣永寧中學八年級語文上冊 10《信客》教學課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省敘永縣永寧中學八年級語文上冊 10《信客》教學課件 （新版）新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 信客在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。城市的紐帶。不是人民需要我，哪個喜歡天天走；不是人民需要我，哪個喜歡天天走；為人民服務不算苦，再苦再累卻幸福。為人民服務不算苦，再苦再累卻幸福。 全國郵政勞模王順友全國郵政勞模王順友1.1.理解文題，抓住全文脈絡把握課文內(nèi)容。理解文題，抓住全文脈絡把握課文內(nèi)容。2.2.了解信客的事跡，體會信客的為人。了解信客的事跡，體會信客的為人。3.3.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因。感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因。4.4.感知本文語言質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達的特點。感知本文語言質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達的特

2、點。余秋雨余秋雨 19461946年出生，浙江余姚人，年出生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。大學畢業(yè)后留史學者、散文家。大學畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學院校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后繼續(xù)從事教學和寫作。主辭職后繼續(xù)從事教學和寫作。主要著作有要著作有戲劇理論史稿戲劇理論史稿、藝術(shù)創(chuàng)造工程藝術(shù)創(chuàng)造工程、文化苦文化苦旅旅、文明的碎片文明的碎片、秋雨秋雨散文散文、山居筆記山居筆記。 本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近。二十世紀本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近。二十世紀初就有不

3、少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。了信客這種特殊職業(yè)。一、讀一讀一、讀一讀唏唏 噓噓 嫉嫉 妒妒 猝猝 然然昏昏 厥厥 焦焦 灼灼 伎伎 倆倆詰詰 問問 吊吊 唁唁xx xxjj ddccjujuzhuzhujlinjlin jijiynyn二、記一記二、記一記猝猝 然：然：伎伎 倆：倆：詰詰 問：問：焦焦 灼：灼：顛顛 沛：沛：潦潦 倒：倒：吊吊 唁：唁：連聲諾諾：連聲諾諾：突然，出乎意料。突然，出乎意料。不正當?shù)氖侄?。不?/p>

4、當?shù)氖侄?。（書）追問，責問。（書）追問，責問。非常著急。非常著急。貧困，受挫折。貧困，受挫折。形容無路可走，非常失意。形容無路可走，非常失意。祭奠死者并慰問家屬。祭奠死者并慰問家屬。諾諾，答應的聲音（表同意）。諾諾，答應的聲音（表同意）。拎讀拎讀整體感知整體感知給文章的四個部分各寫一個小標題。給文章的四個部分各寫一個小標題。信客當信客的原因信客當信客的原因信客是怎樣做信客的信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么不做信客了信客為什么當教師、校長也是好樣的信客為什么當教師、校長也是好樣的一、精讀一、精讀讀懂緣起讀懂緣起 請用三個詞概括老信客的一生，并且談談作者為什么請用三個詞概括老信客的

5、一生，并且談談作者為什么先寫老信客？先寫老信客？老 信 客 的 一 生老 信 客 的 一 生有信失 信失 信后 悔 彌 補后 悔 彌 補 先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德“就在一個就在一個信字信字”，而且這個，而且這個“信信”字要做到一絲不茍的地步。老字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些都點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些都促使年

6、輕信客迅速成為可以信賴的信客。促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。 年輕的信客的一生年輕的信客的一生從業(yè)緣起從業(yè)緣起信客生涯信客生涯轉(zhuǎn)行之后轉(zhuǎn)行之后 看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？二、默讀二、默讀讀懂人物讀懂人物任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬。家屬。待人寬容：遭別人懷疑，遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。待人寬容：遭別人懷疑，遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。恪盡職守：前后當了三十年的信客。恪盡職守：前后當了三十年的信客。有才干：當教師、校

7、長同樣受到贊譽。有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。 看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？三、尋找三、尋找信客影子信客影子成語：一諾千金成語：一諾千金 退避三舍退避三舍格言：君子一言，駟馬難追。格言：君子一言，駟馬難追。名言：人而無信，不知其可也。名言：人而無信，不知其可也。 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了死了, ,絲還不斷，為了給人間添一點溫暖。絲還不斷，為了給人間添一

8、點溫暖。請寫出關于誠信的成語、格言或名言。請寫出關于誠信的成語、格言或名言。四、品讀四、品讀讀懂作者讀懂作者作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？ 信客是作者肯定的人物。看作者褒揚什么，就知信客是作者肯定的人物?？醋髡甙龘P什么，就知道作者在提倡什么。再聯(lián)系現(xiàn)實生活，就可以揣摩作道作者在提倡什么。再聯(lián)系現(xiàn)實生活，就可以揣摩作者的寫作意圖。者的寫作意圖。 作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容。作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容。這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。提倡的。 五、拓

9、寫五、拓寫寫出信客寫出信客 信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘?？偷哪怪俱?。 寫作提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，寫作提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。語言力求簡潔、通暢。信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波家鄉(xiāng)與信客之墓志銘：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛倍嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，上海之間，艱辛倍嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，閱歷豐富，為人

10、師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，閱歷豐富，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。做信客很做信客很“苦苦” 工作勞苦：工作勞苦： 終年跋涉終年跋涉生活貧苦：生活貧苦： 收入微薄收入微薄心靈痛苦：心靈痛苦： 蒙受懷疑蒙受懷疑、欺凌、欺凌、造就了特殊的品格和素質(zhì)造就了特殊的品格和素質(zhì)增長才干增長才干任勞任怨任勞任怨待人寬容待人寬容閱歷豐富閱歷豐富誠信無私誠信無私憎恨憎恨信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信永是默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信永是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談談你對誠做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談談你對誠信的理解。信的理解。