作者簡介：作者簡介： 于漪于漪 1929年出生，女，江蘇鎮(zhèn)江年出生，女，江蘇鎮(zhèn)江人。人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。年畢業(yè)于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，全國中學語文教學研究會副會長，全國全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。特級教師。 主要著作有主要著作有于漪語文教育論集于漪語文教育論集、語文教苑耕耘錄語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗語文園地拾穗集集、學海探珠學海探珠、教你學作文教你學作文、語文教學談藝錄語文教學談藝錄等。等。 于漪 ：v我一輩子做教師，一輩子學做教師。 v一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。 v你既然先擇了當教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標準來要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油；把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。 預習： 給下列字注音：給下列字注音：徜徉（ ） 煙波浩淼（ ） 陰晦 （ ） 青女素娥（ ） 嬋（ ）娟 絢（ ）爛 雕鏤（ ） 心曠神怡（ ） 鐫（ ）刻諄諄（ ） 教導形近字形近字嘹嘹 諄諄 晦晦繚繚 潦潦 淳淳 悔悔 chng yng miohu chnxunluyjunzhnliolioliozhnchnhu hu嘹亮繚繞潦草諄諄教導淳樸陰晦悔恨1 1、小時候：、小時候：看圖畫（）小屋里的山水畫 （）水滸傳中的一幅幅插圖2 2、學生時代：、學生時代：讀石印本3 3、聽講課：、聽講課：聽兩位國文老師講課： （）聽辛棄疾的南鄉(xiāng)子 （）聽田漢新詩南歸都與讀書有關讀一讀，作者 歷歷在目、記憶猶新的往事有哪些？4 4、聆聽老師的教誨、聆聽老師的教誨找一找，這幾件事情對作者產生了什么影響看水滸：身歷其境、津津有味單純單純而樸素的童真童趣，培養(yǎng)形象思維而樸素的童真童趣，培養(yǎng)形象思維讀千家詩：給我以廣闊的天地，編織我給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)美麗的生活花環(huán)使我貼近生活熱愛生活。使我貼近生活熱愛生活。聽課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣聆聽老師的教誨多讀書，做志趣高尚的人多讀書，做志趣高尚的人一年之中，風光流轉，陰情雨晦，日麗藍天，風云變一年之中，風光流轉，陰情雨晦，日麗藍天，風云變幻，真是美不勝收四季風光就活生生地展現(xiàn)在前：幻，真是美不勝收四季風光就活生生地展現(xiàn)在前：萬紫千紅總是春萬紫千紅總是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城無處不飛花春城無處不飛花（唐）韓翃寒食（唐）韓翃寒食綠樹陰濃夏日長綠樹陰濃夏日長（唐）高駢山亭夏日（唐）高駢山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花（宋）朱熹題榴花梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅雪卻輸梅一段香雪卻輸梅一段香青娥素女俱耐冷青娥素女俱耐冷（唐）李商隱霜月（唐）李商隱霜月月中霜里斗嬋娟月中霜里斗嬋娟春日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。萬紫千紅總是春。寒食寒食唐韓翃 春城無處不飛花，春城無處不飛花， 寒食東風御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭， 輕煙散入五侯家。 山居夏日山居夏日 唐高駢 綠樹陰濃夏日長，綠樹陰濃夏日長， 樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風起， 滿架薔薇一院香。 題榴花題榴花 宋朱熹五月榴花照眼明，五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。 霜月霜月 唐李商隱初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。月中霜里斗嬋娟。 雪梅雪梅 宋盧梅坡梅雪爭春未肯降，梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 晚春晚春 唐韓愈 草木知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思， 惟解漫天作雪飛。冬景冬景 宋蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時最是橙黃橘綠時。絕句絕句 唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。v再讀課文，解決重點（）第段作者寫了些什么？回憶了初中讀書時代聽兩位國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景（）兩位國文老師有何共同點和不同之處？相同點：相同點：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩詞，愛好文學的激情不同之處：不同之處：一個是國文老師，一個是代課的國文老師所講的內容是一古一今講課情狀一個情溢于胸，頭和身子左右搖晃 一個是情滿雙眸，深深感動的神情凝注在眼睛里南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 宋辛棄疾 v 何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。 v年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀。 南南 歸歸 田漢 模糊的村莊已在面前， 禮拜堂的塔尖高聳昂然， 依稀還辨得出五年前的園柳， 屋頂上寂寞地飄著炊煙。概括作者寫這篇文章的主題思想是什么？答：從作者自身受到啟發(fā)：多讀書、答：從作者自身受到啟發(fā)：多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人，對讀好書，做一個志趣高尚的人，對社會有用的人。社會有用的人。 語文姹紫嫣紅，春色無限語文姹紫嫣紅，春色無限: :多彩多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領神會，起走進語文，激情點擊，心領神會，共同欣賞這無邊春色。共同欣賞這無邊春色。 于漪于漪課堂練習（一）：仔細閱讀第課堂練習（一）：仔細閱讀第2自然段：自然段： 1、概括這段文字的內容。、概括這段文字的內容。2、從這段文字可以看出我是一個什、從這段文字可以看出我是一個什么樣的人？么樣的人？3、理解下列詞語在文中的意思、理解下列詞語在文中的意思百看不厭百看不厭-身歷其境身歷其境-4、作者所說的、作者所說的“形象思維的作用形象思維的作用”具具體指的是什么？體指的是什么？1、概括第二段文字的內容。、概括第二段文字的內容。2、從這段文字可以看出、從這段文字可以看出“我我”是一個什是一個什么樣的人？么樣的人？ 答：答： 小時候看山水畫和水滸傳插圖。小時候看山水畫和水滸傳插圖。答：答：“我我”是一個想象力非常豐富的孩子。是一個想象力非常豐富的孩子。3、理解下列詞語在文中的意思、理解下列詞語在文中的意思百看不厭百看不厭-身歷其境身歷其境-4、作者所說的、作者所說的“形象思維的作用形象思維的作用”具具體指的是什么？體指的是什么？怎么看也不厭煩。怎么看也不厭煩。親身經歷過。親身經歷過。 答：看答：看評注圖像水滸傳評注圖像水滸傳所形所形成的生動的形象。成的生動的形象。課堂練習（二）：閱讀課堂練習（二）：閱讀36自然段自然段 v1、選文主要寫了哪幾方面的內容？、選文主要寫了哪幾方面的內容？v2、找出第、找出第4段中描寫秋天的詩句。段中描寫秋天的詩句。 v3、為什么作者說、為什么作者說“編織我童年美麗生活花編織我童年美麗生活花 環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩千家詩”？v4、千家詩千家詩主要描寫了什么內容？主要描寫了什么內容？1、選文主要寫了哪幾方面的內容？、選文主要寫了哪幾方面的內容？答：學生時代讀答：學生時代讀千家詩千家詩的體會的體會 國文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛國情感國文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛國情感 代課的國文老師教白話文，引發(fā)對新文學的代課的國文老師教白話文，引發(fā)對新文學的 興趣興趣 受到老師的諄諄教導，銘刻在心受到老師的諄諄教導，銘刻在心 2、找出第、找出第4段中描寫秋天的詩句。段中描寫秋天的詩句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟3、為什么作者說、為什么作者說“編織我童年美麗生活花編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩千家詩”？答：因為答：因為“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山山山 水水也美麗非凡，一年之中，風光流轉，水水也美麗非凡，一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻”在這本書中在這本書中都有反映。都有反映。4、千家詩千家詩主要描寫了什么內容？主要描寫了什么內容？答：答：千家詩千家詩主要是歌詠祖國的風物，按春主要是歌詠祖國的風物，按春夏秋冬時序編排。夏秋冬時序編排。常見的借代詞語：常見的借代詞語：1、桑梓桑梓：家鄉(xiāng) 2、桃李：桃李：學生3、同窗同窗：同學 4、烽煙烽煙：戰(zhàn)爭5、嬋娟、嫦娥嬋娟、嫦娥：月亮 6、手足手足：兄弟7汗青：汗青：史冊 8白丁、布衣白丁、布衣：百姓 9、函、簡、箋、鴻雁、札函、簡、箋、鴻雁、札：書信 10、廟堂廟堂：朝廷同學們：v請牢記這節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀一些好書就一定能成為一個象于老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。