人類(lèi)精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我人類(lèi)精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂(lè)趣中，生活樂(lè)趣中， 凱勒小姐給我們這凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課 我我們都希望這部書(shū)有越來(lái)越多的讀者，們都希望這部書(shū)有越來(lái)越多的讀者，讓她的精神在越來(lái)越廣的范圍內(nèi)傳讓她的精神在越來(lái)越廣的范圍內(nèi)傳播。播。 羅斯福夫人羅斯福夫人 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是侖，一個(gè)就是海倫海倫凱勒凱勒。 美國(guó)：美國(guó)：馬克馬克吐溫吐溫 再塑生命的人 海倫海倫凱勒凱勒 1、“再塑生命的人再塑生命的人”指的是指的是 ，她再塑了，她再塑了 的生命。的生命。 2、課文節(jié)選自、課文節(jié)選自假如給我三天光明假如給我三天光明一書(shū)。一書(shū)。 安妮安妮莎莉文老師莎莉文老師 海倫海倫凱勒凱勒解題解題走近作者走近作者 海倫海倫凱勒，凱勒，19世紀(jì)世紀(jì) 國(guó)盲聾女國(guó)盲聾女 家、家、 家、慈善家、社會(huì)家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。建立慈善機(jī)構(gòu)。 她被美國(guó)她被美國(guó)時(shí)代周刊時(shí)代周刊評(píng)為評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總總統(tǒng)自由勛章統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有作有 、 、 等。等。美美 作作 教育教育 假如給我三天光明假如給我三天光明我的老師我的老師我的生活我的生活她她1919個(gè)月就失聰失明，生活在個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了下來(lái)，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世下來(lái)，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世界都有影響的人。界都有影響的人。她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界她，先后完成十四部具有世界影響的著作！影響的著作！她，被譽(yù)為她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄美國(guó)英雄”！ 海倫在她的名海倫在她的名作作假如給我三天假如給我三天光明光明一文中深情一文中深情地抒發(fā)她對(duì)莎利文地抒發(fā)她對(duì)莎利文老師的愛(ài)：老師的愛(ài)：“假如假如給我三天光明，我給我三天光明，我第一眼想看的就是第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師。我親愛(ài)的老師。”假如給我三天光明假如給我三天光明 默讀課文，思考并回答：默讀課文，思考并回答： 1.1.在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？貌是什么樣子的？ 2.2.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？海倫她的感受又是如何？截然不同截然不同幸福幸福不幸不幸 我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ヱ{駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)? ,心兒怦心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！光明！快給我光明！光明！”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。 莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？事情？海倫她的感受又是如何？段落段落事件事件海倫的感受海倫的感受第第5 5段段第一次親密接觸第一次親密接觸自豪、高興自豪、高興第第912912段段第第1313段段教教“我我”比較復(fù)比較復(fù)雜的字雜的字陌生陌生第第6、第、第8段段給我洋娃娃，教給我洋娃娃，教“我我”拼寫(xiě)拼寫(xiě)doll第第7段段教教“我我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟領(lǐng)悟教教“我我”學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)區(qū)分區(qū)分“杯杯”和和“水水”不耐煩不耐煩恍然大恍然大悟悟求知欲油然而求知欲油然而生生喜悅、幸福喜悅、幸福行文脈絡(luò)行文脈絡(luò)相識(shí)前：相識(shí)前：相識(shí)相識(shí)莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫(xiě)詞拼寫(xiě)詞（6-7）莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水水”(10-13)“我我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4）文中文中“我我”的感情變化的詞句的感情變化的詞句 憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模，自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 本文敘述了莎莉文老師教本文敘述了莎莉文老師教“我我” 識(shí)字、認(rèn)識(shí)各識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究一：理解開(kāi)頭探究一：理解開(kāi)頭 1、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？體明確？ 作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說(shuō)明莎莉文老師對(duì)我作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說(shuō)明莎莉文老師對(duì)我的影響之大。的影響之大。 2、作者為什么、作者為什么“不能不感慨萬(wàn)分不能不感慨萬(wàn)分”， “截然不同截然不同”一詞有何表達(dá)效果？一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的影響非常大。影響非常大?！敖厝徊煌厝徊煌币辉~說(shuō)明了從那時(shí)開(kāi)始老師對(duì)海倫一詞說(shuō)明了從那時(shí)開(kāi)始老師對(duì)海倫生命的意義。生命的意義。體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究二：對(duì)比與比喻探究二：對(duì)比與比喻 1、朗讀、朗讀2、3段思考，段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。”這句話(huà)在這句話(huà)在文中起什么作用？第文中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？ 暗示老師將要到來(lái)，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯暗示老師將要到來(lái)，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對(duì)即將發(fā)生的內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對(duì)即將發(fā)生的“奇跡奇跡”的渴望。的渴望。 2、默讀第、默讀第4段思考，這段描寫(xiě)了段思考，這段描寫(xiě)了“我我”當(dāng)時(shí)怎樣的當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫(xiě)有什么作用？心理狀態(tài)？這樣寫(xiě)有什么作用？ 用用“大霧中的航行大霧中的航行”來(lái)比喻自己在遇到老師之前那種無(wú)助、彷來(lái)比喻自己在遇到老師之前那種無(wú)助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對(duì)光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對(duì)光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。的重要性。 課文課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處？這樣寫(xiě)有什么好處？l到到“我我”家的時(shí)間及對(duì)家的時(shí)間及對(duì)“我我”的重要性的重要性l介紹介紹“我我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。心情。 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，老師的教導(dǎo)，“我我”對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成對(duì)比，對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)突出了莎莉文老師對(duì)“我我”的重要性的重要性。體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)探究三：體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲探究三：體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲 1、第、第6段中段中“立即跑下樓去立即跑下樓去”表明了什么？第表明了什么？第10段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶我去散步？老師為什么帶我去散步？ 生動(dòng)形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識(shí)的興奮和喜悅；生動(dòng)形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識(shí)的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€(gè)輕將我?guī)胍粋€(gè)輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來(lái)，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來(lái)，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，尋找教育契機(jī)。心境，尋找教育契機(jī)。 2、第、第11、12段，段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)、自由?？鞓?lè)、自由?！边@句話(huà)有什么深刻含義？這句話(huà)有什么深刻含義？“充滿(mǎn)新奇的眼光充滿(mǎn)新奇的眼光”指什指什么？么？“兩眼浸滿(mǎn)了淚水兩眼浸滿(mǎn)了淚水”中的中的“浸浸”字有什么表達(dá)效果？字有什么表達(dá)效果？ 說(shuō)明老師的教育取得了神奇的效果，說(shuō)明老師的教育取得了神奇的效果，“水水”開(kāi)啟了海倫智慧和情開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門(mén)。感的大門(mén)。 “充滿(mǎn)新奇的眼光充滿(mǎn)新奇的眼光”指我獲得了生命的意識(shí)和感情，指我獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。 “浸浸”形象寫(xiě)出了我滿(mǎn)眼淚水的形象寫(xiě)出了我滿(mǎn)眼淚水的樣子，生動(dòng)表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。樣子，生動(dòng)表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海倫海倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。中覺(jué)得特別痛快。莎莉文莎莉文 把洋娃娃掃到爐把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（邊把帽子給我（愛(ài)愛(ài)心與耐心心與耐心）效果效果 我恍然大悟，一下子我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了知道了“水水”這個(gè)字就這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。樂(lè)和自由。 把我的一只手放在把我的一只手放在噴水口下，在我的另噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)一只手上拼寫(xiě)“WATER”“WATER”“水水”字，起先寫(xiě)得很慢，字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。第二遍就寫(xiě)得快一些。（教學(xué)技巧高超教學(xué)技巧高超）體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)探究四：主題升華探究四：主題升華 1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 請(qǐng)以請(qǐng)以“我從我從_這句話(huà)中讀出莎莉文（或海倫）這句話(huà)中讀出莎莉文（或海倫）是是_的人的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。象。莎莉文老師：熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、莎莉文老師：熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿(mǎn)智慧、耐心善良溫柔、充滿(mǎn)智慧、耐心海倫：海倫： 聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、 知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活1、 請(qǐng)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人再塑生命的人”的理解。的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，文中指在莎莉文老師的教育下，“我我”的靈魂被喚醒，再次擁有了的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)光明、希望、快樂(lè)和自由和自由”。意義意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 2 2、海倫再塑生命成功的海倫再塑生命成功的因素因素 海倫海倫凱勒凱勒 安妮安妮莎莉文莎莉文 了解兒童心理了解兒童心理 講究教育方式講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn)教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo)善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛(ài)教育對(duì)象熱愛(ài)教育對(duì)象毅毅 力：力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈靈 感：感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求知欲：求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好老師：好老師： 3、本文突破了本文突破了“以寫(xiě)老師為主以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)的慣例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等，己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。師的可敬可愛(ài)。 正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)-側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）（直接描寫(xiě)） （間接描寫(xiě)）（間接描寫(xiě)）課文小結(jié)課文小結(jié)莎莉文老師莎莉文老師將人世間美好將人世間美好的思想情操的思想情操“愛(ài)愛(ài)”，像春，像春天的種子深深植于海天的種子深深植于海倫倫凱勒的生命，以無(wú)私凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。的愛(ài)重塑了她的生命。海海倫深深地感激自己的老師，倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華。愛(ài)他人，讓生命得到升華。再塑生命的人再塑生命的人莎利文教我認(rèn)識(shí)事物莎利文教我認(rèn)識(shí)事物海倫海倫凱勒凱勒熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活敏而好學(xué)敏而好學(xué)堅(jiān)忍不拔堅(jiān)忍不拔主觀(guān)努力主觀(guān)努力愛(ài)心博大愛(ài)心博大教育有方教育有方共創(chuàng)奇跡共創(chuàng)奇跡拓展延伸拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀(guān)努力的平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀(guān)努力的結(jié)果。結(jié)果。 在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幵谌祟?lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸浚氵€知道哪些？的杰出人士，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡：史鐵生史鐵生因雙腿癱瘓于因雙腿癱瘓于19721972年回到北京。年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇我與地壇鼓勵(lì)了鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。無(wú)數(shù)的人。20022002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20102010年年1212月月3131日凌晨日凌晨3 3點(diǎn)點(diǎn)4646分因突發(fā)分因突發(fā)腦溢血逝世。腦溢血逝世。二十多歲時(shí)患眼疾雙二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明眼相繼失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。音樂(lè)作品獎(jiǎng)。阿炳阿炳 ( (原名華彥鈞原名華彥鈞)以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉鋼鐵是怎樣煉成的成的。奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓，雙目失歲全身癱瘓，雙目失明明自學(xué)掌握英語(yǔ)自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ)日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家當(dāng)代知名作家 翻譯家。翻譯家。5 5歲時(shí)胸部以下完歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)全失去知覺(jué) 高高位截癱位截癱張海迪張海迪美國(guó)政治家美國(guó)政治家4141歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓炎，下肢癱瘓是美國(guó)歷史上唯一蟬是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 “孔雀仙子孔雀仙子”邰麗華邰麗華斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金，霍金，英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱(chēng)為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱(chēng)為“宇宙之王”。21歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動(dòng)。當(dāng)時(shí)醫(yī)生預(yù)測(cè)他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說(shuō)話(huà)的能力，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心（在一次新聞發(fā)布會(huì)上，一位女記者提出一個(gè)（在一次新聞發(fā)布會(huì)上，一位女記者提出一個(gè)苛刻的問(wèn)題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，苛刻的問(wèn)題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界）。也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界）。天生跛足天生跛足 拜倫拜倫 （1788-18241788-1824） 英國(guó)英國(guó)1919世紀(jì)著名世紀(jì)著名浪漫主義詩(shī)人浪漫主義詩(shī)人被稱(chēng)為被稱(chēng)為“詩(shī)詩(shī)壇的拿破侖壇的拿破侖”路德維希路德維希范范貝多芬貝多芬（1770-18271770-1827） 德國(guó)偉大的作曲家德國(guó)偉大的作曲家 2626歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退 3535歲時(shí)完全耳聾歲時(shí)完全耳聾 世界不給他歡樂(lè)世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。中的美德是不屈不撓。 培根培根1、完成練習(xí)三、四、完成練習(xí)三、四2、課外閱讀、課外閱讀海倫海倫凱勒自傳凱勒自傳假如給我三天光明假如給我三天光明。課后作業(yè)課后作業(yè)