《湖北省宜昌市第十六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《橋之美》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省宜昌市第十六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《橋之美》課件 （新版）新人教版（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 吳冠中，吳冠中，2020世紀(jì)現(xiàn)代中國(guó)繪畫(huà)的代表畫(huà)家世紀(jì)現(xiàn)代中國(guó)繪畫(huà)的代表畫(huà)家之一，擅長(zhǎng)油畫(huà)；之一，擅長(zhǎng)油畫(huà)；中國(guó)繪畫(huà)大師中國(guó)繪畫(huà)大師，杰出的國(guó)，杰出的國(guó)畫(huà)家，油畫(huà)家，藝術(shù)家，美術(shù)教育家。畫(huà)家，油畫(huà)家，藝術(shù)家，美術(shù)教育家。 代表作有代表作有長(zhǎng)江三峽長(zhǎng)江三峽魯迅的故鄉(xiāng)魯迅的故鄉(xiāng)春雪春雪及及獅子林獅子林長(zhǎng)城長(zhǎng)城等。本文選等。本文選自自吳冠中人生小品吳冠中人生小品。 和和諧諧( )點(diǎn)點(diǎn)綴綴( )煞煞風(fēng)景風(fēng)景( ) 孕孕育育( ) 纖纖細(xì)細(xì)( ) xixi zhuzhu ynynxinxinshsh破壞人的興致破壞人的興致: :敘述英雄傳說(shuō)或重大敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī):

2、 :停止腳步：停止腳步：相差雖小，相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大：而造成的誤差或錯(cuò)誤極大： shsh ( (煞白煞白) m) m n n( (悶熱悶熱) )煞煞 悶悶 shsh ( (煞尾煞尾) m) m n n( (愁悶愁悶) ) xi xi n n( (纖維纖維) ) 纖纖 qiqi n n( (纖夫纖夫) )潑潑 p p （活潑）（活潑）-跋跋 b b （跋涉）（跋涉）綴綴 zhuzhu （點(diǎn)綴）（點(diǎn)綴）-輟輟 chuchu （輟學(xué)）（輟學(xué)）駐駐 zhzh （駐足）（駐足）-蛀蛀 zhzh （蛀牙）（蛀牙）瞻瞻 zhzh n n （瞻仰）（瞻仰）-贍贍 shsh n n （贍養(yǎng)）（贍養(yǎng)

3、） 美術(shù)工作者大都喜歡橋的原美術(shù)工作者大都喜歡橋的原因有哪些？作者愛(ài)橋又是緣于橋因有哪些？作者愛(ài)橋又是緣于橋的什么特征？的什么特征？1.1.劃分本文結(jié)構(gòu)。劃分本文結(jié)構(gòu)。2.2.本文在本文在4-64-6段中寫(xiě)到了哪幾種橋？它們所在段中寫(xiě)到了哪幾種橋？它們所在的環(huán)境特點(diǎn)是怎樣的？給人以怎樣的感受？的環(huán)境特點(diǎn)是怎樣的？給人以怎樣的感受？（盡量在原文中尋找關(guān)鍵詞）（盡量在原文中尋找關(guān)鍵詞）1.1.劃分本文結(jié)構(gòu)。劃分本文結(jié)構(gòu)。2.2.本文在本文在4-64-6段中寫(xiě)到了哪幾種橋？它們所在的環(huán)段中寫(xiě)到了哪幾種橋？它們所在的環(huán)境特點(diǎn)是怎樣的？給人以怎樣的感受？（盡量在原境特點(diǎn)是怎樣的？給人以怎樣的感受？（盡量

4、在原文中尋找關(guān)鍵詞）文中尋找關(guān)鍵詞）橋的名稱環(huán)境特點(diǎn)給人的感受烏鎮(zhèn)石橋?yàn)蹑?zhèn)石橋兩岸都是密密的葦叢兩岸都是密密的葦叢舒暢舒暢江南石橋江南石橋細(xì)柳飄絲細(xì)柳飄絲銷(xiāo)魂銷(xiāo)魂臥龍長(zhǎng)橋臥龍長(zhǎng)橋 湖水蒼茫，水天一色湖水蒼茫，水天一色滿足滿足風(fēng)雨橋風(fēng)雨橋山區(qū)，急流瀑布山區(qū)，急流瀑布悠閑悠閑畫(huà)中橋畫(huà)中橋街頭集市街頭集市熱鬧熱鬧索橋索橋高山峽谷高山峽谷險(xiǎn)峻險(xiǎn)峻長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)江大橋多垂柳、桃花多垂柳、桃花有時(shí)險(xiǎn)而美，有有時(shí)險(xiǎn)而美，有時(shí)險(xiǎn)而不美時(shí)險(xiǎn)而不美清明上河圖中的虹橋索橋長(zhǎng)江大橋無(wú)法與周?chē)拔锵嗯浜希瑥亩鴺?gòu)不成畫(huà)面無(wú)法與周?chē)拔锵嗯浜?，從而?gòu)不成畫(huà)面.1 1茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河

5、兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。其實(shí)，葦叢不會(huì)其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶發(fā)悶”，也不會(huì)做，也不會(huì)做“深呼深呼吸吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。把葦叢人格化把葦叢人格化, ,使它更有生機(jī)、活力，突出其橋使它更有生機(jī)、活力，突出其橋給人的美好感受。給人的美好感受。2.2.無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的

6、縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。譜出形與色的樂(lè)曲。 這句話的意思是：橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面這句話的意思是：橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。3.3.田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻

7、律，這吸引著畫(huà)家總是追尋諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。著橋的身影。4. 4. 畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。搏斗。這句話寫(xiě)出了畫(huà)家、攝影師們?cè)跇蜻@句話寫(xiě)出了畫(huà)家、攝影師們?cè)跇蛏蠈ふ?、?zhēng)搶好的創(chuàng)作視角的場(chǎng)景，上尋找、爭(zhēng)搶好的創(chuàng)作視角的場(chǎng)景，表現(xiàn)了橋?qū)π蕾p美景的重要作用。表現(xiàn)了橋?qū)π蕾p美景的重要作用。“搏斗搏斗”一詞雖然有些夸張，但把一詞雖然有些夸張，但把這個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)得十分生動(dòng)、有趣。這個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)得十分生動(dòng)、有趣。這篇課文分別從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)橋：這篇課文分別從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)橋：-1.以美寫(xiě)橋以美寫(xiě)橋。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，比，強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。 -2.以情寫(xiě)橋以情寫(xiě)橋。舉出鵲橋一例，說(shuō)明。舉出鵲橋一例，說(shuō)明橋也能寄托人們的情橋也能寄托人們的情感感。-3.以形寫(xiě)橋以形寫(xiě)橋。描寫(xiě)橋的形態(tài)，表現(xiàn)出。描寫(xiě)橋的形態(tài)，表現(xiàn)出橋之美在于和周?chē)鷺蛑涝谟诤椭車(chē)拔锱浜暇拔锱浜稀?4.以橋?qū)憳蛞詷驅(qū)憳?。從有形的橋?qū)懙綗o(wú)形的橋，。從有形的橋?qū)懙綗o(wú)形的橋，揭示出橋之美揭示出橋之美的關(guān)鍵的關(guān)鍵。