《高中語文 第四單元 大江東去 第13課 段太尉逸事狀課件 語文版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 大江東去 第13課 段太尉逸事狀課件 語文版必修2（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第13課 段太尉逸事狀第四單元大江東去預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(1)涇州()(2)汾陽王()(3)蒲() (4)晞()(5)邠() (6)嗜()(7)嗛() (8)椎()(9)釜() (10)鬲()(11)甕() (12)盎()(13)恬然() (14)都虞候()一、給下列加顏色的字注音語言知識積累jnfnpxbnchuflwnnshqitind(15)槊() (16)躄()(17

2、)諭() (18)恣()(19)戢() (20)晡()(21)柝()shubyzjbtu(1)縱士卒無賴： _(2)邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言：_(3)太尉自州以狀白府： _(4)公誠以都虞候命某者： _(5)及太尉自涇州以司農(nóng)征：_(6)未嘗以色待物：_1.解釋下列加顏色詞的含義解釋下列加顏色詞的含義撒潑放刁，為非作歹如果緣故召用稟告二、識記文中基礎(chǔ)知識 色，臉色；物，指人2.寫出下列通假字及意義寫出下列通假字及意義(1)不嗛：_(2)辭甚巽：_“嗛”通“慊”，滿足“巽”通“遜”，謙恭3.寫出下列加顏色詞的古義寫出下列加顏色詞的古義(1)晞再拜曰古義：_今義：表示又一次(有時專指第二次

3、)。(2)朱沘幸致貨幣古義： _今義：充當(dāng)一切商品的等價物的特殊商品。兩次。財物禮品。(3)縱士卒無賴古義： _今義：游手好閑、品行不端的人。(4)天子以生人付公理古義： _今義：(人)出生(用于時間詞后)。不認(rèn)識的人(跟“熟人”相對)。撒潑放刁，為非作歹。生民，指老百姓。(3)即即告太尉：_即自取水洗去血：_4.解釋下列加顏色點詞的意義解釋下列加顏色點詞的意義(1)固尚書固負(fù)若屬耶：_ 泚固致大綾三百匹：_ (2)辭請辭于軍：_ 太尉盡辭去：_疑問副詞，難道動詞，致辭，陳說動詞，辭退副詞，堅持，執(zhí)意連詞，就副詞，立即(5)出入出入以為武人一時奮不慮死：_ 宗元嘗出入岐周邠間： _ (4)盡白

4、日依山盡，黃河入海流：_ 食之不能盡其材： _ 晞一營大噪，盡甲： _ 形容詞，完，沒有了副詞，全，都動詞，竭盡，用盡大體上，大抵動詞，往來，交往汾陽王以副元帥居蒲： _ 汝將何以視天地：_率以貨竄名軍伍中：_公誠以都虞候命某者：_ 又以刃刺酒翁：_以大杖擊二十：_ 未嘗以色待物：_ 太尉自州以狀白府：_ 邠寧節(jié)度使白孝德以王故：_ 以亂天子邊事：_(1)以介詞，憑借身份介詞，用介詞，用介詞，憑借、用介詞，用介詞，用介詞，用介詞，把5.寫出下列虛詞的意義寫出下列虛詞的意義介詞，因為連詞，表目的，來則肆志：_ 然則郭氏功名，其與存者幾何：_ (2)且且大亂，若何：_ 甲者出，太尉笑且入曰：_ _

5、 今尚書恣卒為暴，暴且亂：_ 罪且及副元帥：_人且饑死，而必得谷：_ 副詞，將，將要連詞，表遞進關(guān)系，而且，并且副詞，將，將要連詞，表示并列關(guān)系，可譯為“一面一面”副詞，將，將要連詞，就連詞，那么(3)則6.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義(1)晞一營大噪，盡甲：_(2)裂裳衣瘡： _(3)北上馬嶺： _(4)手注善藥： _(5)又以刃刺酒翁，壞釀器：_(6)乃我困汝： _(7)遇不可，必達其志： _(8)奈何欲以亂敗郭氏： _名詞用作動詞，披上鎧甲名詞作狀語，向北名詞作狀語，親手名詞用作動詞，包裹使動用法，使壞使動用法，使處于困境、險地使動

6、用法，使表達出來使動用法，使敗壞7.翻譯下列文中的句子翻譯下列文中的句子(1)天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然。譯文： _(2)奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽我言。譯文： _天子把老百姓交給您治理，您看到百姓受到殘暴的傷害，仍然無動于衷。為什么要用暴亂來敗壞郭家的名聲？替(我)告訴郭尚書，請他出來聽我說話。課外名句課外名句柳宗元名句柳宗元名句(1)寧為有聞而死，不為無聞而生。(2)攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。(3)激濁而揚清，廢貪而立廉。(4)聰明正直者為神。(5)君子在下位則多謗，在上位則多譽；小人在下位則多譽，在上位則多謗。(6)擇天下之士，使稱其職；居天下之

7、人，使安其業(yè)。三、名言警句一、作者簡介文本常識積累柳宗元：唐著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟)人，世稱“柳河?xùn)|”。因參加政治革新失敗被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱“柳柳州”。與韓愈共同倡導(dǎo)了古文運動，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強的散文文體。創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有童區(qū)寄傳捕蛇者說段太尉逸事狀；山水游記有永州八記；寓言散文有三戒黔之驢永某氏之鼠。著有柳河?xùn)|集。二、背景展示段太尉(719783)，名秀實，字成公，唐汧陽(今陜西省千陽縣)人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使、司農(nóng)卿。德宗建中四年(783)，涇原士兵在

8、京嘩變，德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時段在朝中，以狂賊斥之，并在朝廷上用笏板擊打朱泚面額，被害，追贈太尉(見兩唐書本傳)。三、文學(xué)常識狀狀狀文，有行狀、呈狀之分。行狀，是源于漢代的類似人物傳記的文種。所謂“行狀”，就是指一個人的德行狀貌。古代一些有名望的人死后，他的家屬、門生、故舊，為替他向朝廷請求謚號，或請求“史館”(國家設(shè)立的修史機構(gòu))為他立傳，便將死者的名字、爵里、生平事跡、享年等寫下來送呈上去。為這一用途而寫下的文字，即稱為“行狀”。行狀有一定的要求和格式，它除了要對死者世系、里籍、官階、生平做全面的介紹外，在文末還要寫上撰寫送交的目的，如果不是為進呈朝廷而寫，文未往

9、往也寫一下撰寫原委。另外，還有“逸事狀”，它不同于正式的行狀，即并不全面地介紹死者的生平事跡，而僅記死者的某些逸事軼聞，應(yīng)屬于行狀的變體。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言基礎(chǔ)知識。2.掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運用對比、反襯等刻畫人物性格的藝術(shù)手法。3.體會本文寓褒貶于敘事、不著議論的寫實手法。課堂導(dǎo)語課堂導(dǎo)語有這樣一位官員，他嫉惡如仇，不畏權(quán)貴；他愛民如子。與奸臣逆賊涇謂分明；他正直不屈，清正廉明。他就是老百姓的父母官段秀實。今天，就讓我們走進柳宗元的段太尉逸事狀，去看看他到底是如何為民做主，

10、替民請命的。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理段太尉逸事狀剛正沉勇仁慈寬厚清廉正直下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是A.作者寫郭晞軍隊無法無天，寫白孝德懾于郭子儀的權(quán)威而不敢過問， 這就為段太尉的出場點明了背景，渲染了氣氛。B.段太尉與白孝德的一段對話，寫出了太尉對整頓郭晞軍隊已成算在胸， 這表現(xiàn)了太尉勇于任事、志在救民的品格。C.段太尉將郭晞的十七個軍士斬首示眾，這對打擊郭晞的囂張氣焰雖說 是必要的，但它卻激起了軍營的叛亂，造成了不該出現(xiàn)的緊張局面。D.文章第14段采用襯托、對比、正面描寫和細節(jié)描寫等方法，把為了 邠州人民而主動制止郭晞軍隊橫暴的段太尉寫得栩栩如生。整體感知解析答案解析解析軍營沒有“叛

11、亂”，“噪”是“大肆喧嘩”的意思。答案答案(1)勇服郭晞剛正沉勇。(2)仁愧焦令諶仁慈寬厚。(3)節(jié)顯治事堂清廉正直。1.文中所寫的段太尉的幾件逸事各表現(xiàn)了他怎樣的性格？課堂互動答案答案答案(1)在郭晞士卒十七人再度橫行時，段太尉果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把他們的頭掛在長矛上，豎立在市門外示眾?！敖詳囝^注槊上，植市門外”中，“注”和“植”兩個動詞，非常有力地突出了段太尉的剛勇無畏。這是一寫其勇。(2)段太尉為民除害之后，又不帶衛(wèi)士，不帶佩刀，坦然出現(xiàn)在郭營，向郭晞慷慨陳詞，指明利害關(guān)系后，終于折服了對方。這是二寫其勇。(3)事件似已告終，不料段太尉又要求留宿軍營。這是段太尉要探明郭晞

12、到底有無約束部下的決心。留宿軍營，既顯示了段太尉的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過的誠意和決心。這是三寫其勇。2.作者寫段太尉勇服郭晞，說說哪些地方體現(xiàn)了段太尉的“勇”。 答案答案答案反襯，從而表現(xiàn)段太尉的仁義愛民。3.文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么？答案依據(jù)背景，我們知道，段太尉被害，是由于當(dāng)時德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。段太尉在朝中，以狂賊斥之，并在朝廷上用笏板擊打朱泚面額，所以被害，有人說，段太尉應(yīng)該忍耐一時，保存性命，等到時機成熟再控制朱泚。對此，你的觀點是什么？我的觀點：問題爭鳴爭論爭論話題話題答案答案答案我感覺如果段太尉不在當(dāng)時亮明態(tài)度，也不符合段太尉平時的為人。段

13、太尉他是一個嫉惡如仇，充滿正義和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，如果讓他在?dāng)時的情況下忍耐一時，他一定做不到。段太尉雖然被害，但對朱泚也起到了震懾作用。作為一個士大夫，段太尉是儒生們的榜樣。多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能他剛勇無畏，自薦平亂，勇闖郭營；他仁慈善良，手注善藥，賣馬市谷，仁愧焦令諶；他胸懷坦蕩，力誡女婿，拒絕賄賂，節(jié)顯治事堂。他就是段秀實段太尉，一個大智大勇、大忠大愛的千古名臣。今天，學(xué)完段太尉逸事狀這篇課文，我們應(yīng)該將他作為一面鏡子，審視自我，反思過去，面向未來，不斷地完善自己。素材運用一、課本素材點擊文本點擊文本什么是擔(dān)當(dāng)？擔(dān)當(dāng)，是一種態(tài)度，一種責(zé)任，亦是一種行動。那些為

14、自己、他人，為國家、民族而勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，歷史一定會賦予他一枚閃光的勛章。柳宗元筆下的段太尉就是一位勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。汾陽王之子郭晞縱兵為惡，禍害百姓；而駐地最高行政長官白孝德卻“以王故，戚不敢言”。此時此刻，剛正沉勇、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)亩翁就ι矶?，主動請纓，勇闖軍營，理服郭晞，為當(dāng)?shù)匕傩遮A得了一方平安。試想，如果今天，我們的社會中多一些這樣“敢怒而又敢為”的擔(dān)當(dāng)者，那我們的社會是不是會更加和諧呢？運用示例運用示例勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)溺娔仙接赂覔?dān)當(dāng)?shù)溺娔仙界娔仙?，這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當(dāng)致命的疫病襲來時，毅然挑起重?fù)?dān)，站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣

15、布“非典”疫情得到有效遏制的時候，鐘院士站出來說：“疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？”而當(dāng)疫情得到有效控制但民眾仍談“非”色變時，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來對待。二、課外素材從2002年底開始，鐘南山這個名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會研究病情一連38小時沒合過眼！作為廣東省非典型肺炎醫(yī)療專家組組長，他曾參與會診了第一批非典型肺炎病人，并將這種不明原因的肺炎命名為非典型肺炎，逐步摸索出一套行之有效的治療方案，大大提高了危重病人的成功搶救率，降低了死亡率，而且，明顯縮短了病人的治療時間。他主持起草了廣東省非典

16、型肺炎病例臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，并提倡國內(nèi)國際協(xié)作，共同攻克SARS難關(guān)。作為一名中國工程院的院士，從接觸第一例非典病例開始，67歲的鐘南山就以一個具有高度責(zé)任感的戰(zhàn)士形象出現(xiàn)在民眾和媒體面前?！具x材感言選材感言】在危險面前，這位老醫(yī)生擲地有聲，鐵肩擔(dān)道義，這無疑給處于恐怖氛圍中的人們打了一針鎮(zhèn)定劑。在臨床治病工作中，鐘南山同志以精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德贏得了同事和病人的高度贊譽。他無私奉獻、拼搏實干的精神被同志們親切地譽為“南山精神”?！菊埬闼伎颊埬闼伎肌磕阌X得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：寫法、語言(三)作文命題：作文命題：(2004北京)請以“包容”為題，寫一篇文章。要求：“包容

17、”有寬容、大度、不計較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見的意思。本題若只從其中一個方面寫，也可以。除詩歌外，文體不限。不少于800字。提示提示作者以一句“他怨，他恨，他怎能不怨恨！”寫出了柳宗元的內(nèi)心狀態(tài)，巧妙地銜接上下文，為下文的發(fā)展做好了鋪墊。包容包容柳宗元在永州柳宗元在永州秋日的天空明澈如洗，遠山外殘陽似血。秋葉鍍了一層金紅，偶爾飄落一片，靜寂無聲。失群的孤雁嗚咽著遠去，衰蟬在涼風(fēng)里嘶啞的哀鳴。(4)單薄的長衫終難抵擋風(fēng)中的些許涼意，他輕輕打了個寒顫，挺了挺身子。瘦削的臉上，目光灼然。身下的車輪轆轆南去，碾碎了他年輕的理想?；赝鴿u漸遠去的長安，他暗暗咬緊下唇他怨，他恨，他怎能不

18、怨恨！(1)先讀佳作思悟亮點1.寫法靈活寫法靈活(1)第段中，作者是如何為下文做鋪墊的？提示公元805年，永貞革新失敗，他被貶永州。 荒蠻的永州，瘴疫猖獗，民風(fēng)剽悍；陰險的政敵，不斷監(jiān)視，伺機發(fā)難。怨恨，夢魘般糾葛在心頭，日日夜夜，夜夜日日。正值盛年的他，卻早已須發(fā)斑白、形容枯槁、步履蹣跚，仇憤深深刻進他緊鎖的眉間。 (5)到永州的那天傍晚，他發(fā)現(xiàn)庭院一隅有株矮矮的菊，不禁自嘲地苦笑：自己就是這株墻角的菊向前看，只一堵寂寞的高墻；向上看，唯一角狹小的天空。沒有群芳環(huán)繞，沒有百花爭妍。偶爾，抬頭，有飛鳥淡淡的翅影；低頭，有螞蟻匆匆的足跡。是誰把她丟棄在這里？為什么命運對她如此不公？她大概快要枯萎

19、了，他想。 (2) (2)作者在第段中是如何描寫柳宗元的心理的？提示提示作者不直接寫柳宗元的心理，而是巧妙地借助一株矮矮的菊花，側(cè)面寫出柳宗元對自己命運的感嘆。借他物言己意，可以說是很聰明的寫法。提示然而，在西風(fēng)颯颯的一個清晨，她忽然開放如雪般潔白的花瓣優(yōu)雅的舒展，在寂寞的墻角吐著靜靜的幽香。 那一天，怒放的白菊前，有一個身影，久久佇立；有一道目光，漸漸釋然他回到書房，關(guān)上了那扇朝北的窗，同時，也打開了心頭一片豁然的天地。然后，他拿起了筆。十年，他枯瘦的手指間流瀉出華夏文學(xué)不朽的驕傲。 (6) 面對人生的失意，包容，讓他安然。 (3)公元815年，他被召回京，旋即再貶柳州。 這一次，離開都城的

20、路上，他目光淡定，遙望天際，卻沒有再回望長安。 在更為偏遠荒僻的柳州，他走出了書房，憑借一顆正直文人的良心，開了荒、打了井、種了樹、辦了學(xué)、釋放了奴仆，營造出了南國荒原中一道綺麗的風(fēng)景。 面對命運的坎坷，包容，讓他淡然。(3)(3)第和段在全文中有什么作用？提示提示這兩段是過渡段，有承上啟下的作用。它使上下文文脈貫通，完整統(tǒng)一；同時也提出中心論點，表現(xiàn)出作者良好的寫作素養(yǎng)。提示提示提示語言凝練、言簡義豐?！笆?，他枯瘦的手指間流瀉出華夏文學(xué)不朽的驕傲”一句用細節(jié)描寫的手法寫出了柳宗元枯瘦的外貌，同時也刻畫出了他內(nèi)心的傷感，以及把傷感轉(zhuǎn)化為寫作動力的過程；短短幾個字，寫盡柳宗元的大半生，表現(xiàn)出作

21、者高度凝練的語言風(fēng)格。2.語言優(yōu)美語言優(yōu)美(4)第段的語言有什么特點？(5)作者在第段中給我們刻畫了一個什么樣的柳宗元？語言有什么特點？ (6)作者在第段中的語言有什么特色？ 提示提示語言優(yōu)美，句式整齊。作者用擬人和渲染的手法給我們營造出了一種凄清的環(huán)境氛圍，為全文奠定了情感基調(diào)。提示提示提示作者用渲染的手法，給我們刻畫了一個外貌憔悴、內(nèi)心傷感的柳宗元。語言的個性色彩鮮明，充分展示了柳宗元的心理。感謝包容，是它留給我們歌詠永州的不朽詩文；感謝包容，是它使柳州迎來了一片嶄新的天地；感謝包容，是它塑造出一位光耀千古的文學(xué)大師柳宗元。 柳州城內(nèi)，柳侯祠的匾額至今光彩奪目。那上面，閃耀著包容的熠熠光芒。本課結(jié)束