《七年級(jí)語文上冊 第一單元 4古代詩歌四首（第2課時(shí)）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊 第一單元 4古代詩歌四首（第2課時(shí)）課件 新人教版（29頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課件課件PPT4 4 古代詩歌四首古代詩歌四首第二課時(shí)課件課件PPT課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)及時(shí)代背景；理解重點(diǎn)詩句的含義；整體感知詩的意境。2.反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味詩句的含義，體會(huì)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法。3.品讀背誦詩歌，感受中國古代詩歌的思鄉(xiāng)旋律。次北固山下次北固山下王灣課件課件PPT作者檔案作者檔案 王灣王灣（生卒年不詳），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主薄，又參與編纂群書四部錄，后任洛陽尉。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇名聲甚大。課件課件PPT情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入“詩以言志，歌從心起。”在古代，文人墨客都喜歡用詩歌來表達(dá)自己的情感。我們學(xué)過很多

2、絕句，如春曉靜夜思等，也學(xué)了觀滄海這首樂府詩，今天，我們來學(xué)習(xí)一首律詩。課件課件PPT詞語解釋詞語解釋客路：旅人前行的路。潮平：指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。風(fēng)正：指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。舊年：相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。課件課件PPT詞語解釋詞語解釋鄉(xiāng)書：即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無其事。漢書蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤

3、中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。 課件課件PPT整體感知整體感知朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏課件課件PPT1. 1. 詩人此刻在船上，而詩人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路客路”呢？呢？ 這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。2.2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何是詩人在何時(shí)何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到么要特別提到“潮平潮平”？ 在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山

4、的長江之中。 “潮平”一語為下句中“江春”一語作鋪墊。整體感知整體感知精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT3.3.這個(gè)這個(gè)“舊年舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間指的是一年中哪一段時(shí)間? ? 殘冬臘月4.4.為什么詩人突然想到要寄一封家書呢為什么詩人突然想到要寄一封家書呢? ? 由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。整體感知整體感知精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT名句賞析名句賞析“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。海日生殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)寒。給人以樂觀、

5、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力。課件課件PPT名句賞析名句賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上的人視野也開闊了?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩，“懸”是端端直直高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”。寫景極為傳神。課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸 學(xué)習(xí)詩歌我們要學(xué)會(huì)通過朗讀，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會(huì)其中的意象，從總體上感受了詩歌的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者所表達(dá)的情感，進(jìn)入了他的藝術(shù)境界。這是學(xué)習(xí)古詩詞的重要方法朗讀法和聯(lián)想法。課件課件PPT主題概括主題概括 次北固山下這首詩寫詩人泊舟北固山時(shí)所見江南冬末的景色和感受，抒發(fā)了詩人流落在外

6、不得歸鄉(xiāng)的愁思。課件課件PPT結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示次北固山下 王灣 首聯(lián)江旅之景 情 淡 頷聯(lián)江水之景 景 淡 頸聯(lián)江春之景 交 鄉(xiāng) 尾聯(lián)思鄉(xiāng)之情 融 愁課件課件PPT天凈沙天凈沙秋思秋思馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)課件課件PPT作者檔案作者檔案 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)（約（約1251132112511321以以后），后），字千里，號(hào)東籬，元代著名戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為元代雜劇四大家。在他的作品中，最能反映其風(fēng)格的是散曲，散曲中又以小令天凈沙 秋思最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。他的散曲意境優(yōu)美、語言凝練、流暢自然。課件課件PPT文題解說文題解說 “天凈沙”，曲牌名。“秋

7、思”，題目。思，思緒。馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思被后人譽(yù)為“秋思之祖”。課件課件PPT寫作背景寫作背景 馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙秋思，它的體裁是“曲”。課件課件PPT課文分析課文分析整體感知整體感知枯藤老樹昏鴉：枯藤（纏繞的）老樹（棲息著）黃昏（歸巢的）烏鴉。小橋流水人家：小橋（旁潺潺的）流水（映出幾戶）人家。課件課件PPT課文分析課文分析整體感知整體感知古道西風(fēng)瘦馬：（荒涼的）古道（上蕭瑟的）秋風(fēng)（里行著一匹）瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯：夕陽（已經(jīng)朝著）西方

8、落下，（漂泊未歸）的斷腸人（還遠(yuǎn)）在天涯?。ā拔鳌泵~作狀語， “向西”)課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉首句寫秋末之景，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。小橋流水人家小橋流水人家次句推出一幅優(yōu)雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對(duì)比，但他人有家而我獨(dú)無，又增一分思鄉(xiāng)之情。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬古道荒涼，西風(fēng)起而一年將盡，馬也因長途跋涉而累瘦了。此句從側(cè)面寫出了游子在客途中孤苦寂寞的心情。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。上句點(diǎn)明時(shí)間，并照應(yīng)上文的“昏”。下句卒章顯志，正面抒發(fā)感

9、情?！皵嗄c”的愁苦、“天涯”的遙遠(yuǎn)，點(diǎn)明了這首小令的主題。課件課件PPT結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示 寫 枯藤老樹昏鴉 靜（寫景觸情） 秋思悲涼天凈沙 小橋流水人家 動(dòng)（孤苦思鄉(xiāng)） 惆悵之情 秋思 景 古道西風(fēng)瘦馬 （游子慘狀）寫景鋪墊 游子之悲孤寂愁苦 抒 夕陽西下（特定時(shí)間、環(huán)境） 羈旅之思 情 斷腸人在天涯（點(diǎn)明主旨）課件課件PPT主題概括主題概括 這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天里思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的孤寂、愁苦之情。課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸根據(jù)畫面提示背誦本曲課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸根據(jù)畫面提示背誦本曲課件課件PPT隨堂測試隨堂測試1. 1.次北固山下這首詩哪次北固山下這首詩哪兩兩句直接抒情？哪些句句直接抒情？哪些句子屬于寫景？子屬于寫景？2.2.“小橋流水人家小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫。聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫。課件課件PPT隨堂測試隨堂測試答案：1.最后兩句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接抒情。其他六句屬于寫景。2.以樂景寫哀情，通過對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。