17. 17. 詩詞五首詩詞五首 十五從軍征十五從軍征樂府詩集樂府詩集 十五從軍征，八十始得歸。十五從軍征，八十始得歸。 道逢鄉(xiāng)里人：道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。遙看是君家，松柏冢累累?！?兔從狗竇入，雉從梁上飛。兔從狗竇入，雉從梁上飛。 中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作飯，采葵持作羹。舂谷持作飯，采葵持作羹。 羹飯一時熟，不知貽阿誰。羹飯一時熟，不知貽阿誰。 出門東向看，淚落沾我衣。出門東向看，淚落沾我衣。極端不合理的封建兵役制度遠望所見近看所見凄涼破敗凄涼破敗孤獨悲傷暴露封暴露封建社會建社會不合理不合理的兵役的兵役制度對制度對勞動人勞動人民的殘民的殘酷奴役酷奴役和迫害和迫害當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 當年我遠赴萬里邊疆，立當年我遠赴萬里邊疆，立志建功封侯，單槍匹馬戍守在志建功封侯，單槍匹馬戍守在梁州。在那邊關(guān)戍守的日子如梁州。在那邊關(guān)戍守的日子如夢消逝，不知何處尋求，只留夢消逝，不知何處尋求，只留下這塵封色暗的舊貂裘。下這塵封色暗的舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 入侵中原的金人尚未被消滅。入侵中原的金人尚未被消滅。 發(fā)如秋霜，憂國憂發(fā)如秋霜，憂國憂民的眼淚白流。民的眼淚白流。這一生誰能料到，心在這一生誰能料到，心在天山邊疆，人卻只能在天山邊疆，人卻只能在濱水的滄洲老去。濱水的滄洲老去。何處望神州？滿眼風光北固樓。何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪（年少萬兜鍪（m5um5u），坐斷東南戰(zhàn)未休。，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。開篇這突如其來的開篇這突如其來的呵天一問，直可驚呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。天地，泣鬼神。問語縱觀千古成敗，問語縱觀千古成敗，意味深長。意味深長。實寫史事實寫史事渲染孫權(quán)不渲染孫權(quán)不可一世的英可一世的英姿。姿。南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷 辛棄疾辛棄疾 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。為籬下黃花開遍，秋容如拭。 四面歌殘終破楚，八年風味四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！殊未屑！ 詞的前兩句詞的前兩句寫中秋時節(jié)寫中秋時節(jié)的京城之景。的京城之景。雖然花好月圓，秋色清爽，但想到雖然花好月圓，秋色清爽，但想到中國的前途危殆，中國的前途危殆， 作者心里還是作者心里還是沉甸甸的。沉甸甸的。秋秋 瑾瑾 身不得，男兒列，心卻比，身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。常熱。 俗子胸襟誰識我？英雄末路俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！青衫濕！ 雖然作者不是雖然作者不是男人身，但她男人身，但她卻有一顆比男卻有一顆比男兒更剛正的心。兒更剛正的心。世間的凡夫俗子，誰能知曉自己的抱負？世間的凡夫俗子，誰能知曉自己的抱負？英雄多英雄多磨難磨難，知音知音難覓。難覓。喇叭，鎖哪，喇叭，鎖哪， 曲兒小腔兒大。曲兒小腔兒大。 官船來往亂如麻，官船來往亂如麻， 全仗你抬聲價。全仗你抬聲價。 軍聽了軍愁，軍聽了軍愁， 民聽了民怕。民聽了民怕。 那里去辨甚么真共假？那里去辨甚么真共假？ 眼見的吹翻了這家，眼見的吹翻了這家， 吹傷了那家，吹傷了那家， 只吹的水盡鵝飛罷。只吹的水盡鵝飛罷?！按荡怠敝曇糁曇簟按荡怠敝τ弥τ谩按荡怠敝異汗異汗熳映熳釉伬仍伬?王磐王磐 表面上吟詠喇叭，實則表面上吟詠喇叭，實則借物抒懷，諷刺揭露明代宦借物抒懷，諷刺揭露明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。情緒。解讀探究，合作交流解讀探究，合作交流 十五從軍征十五從軍征和和訴衷情訴衷情寫的都是士兵，它們在表現(xiàn)手法上寫的都是士兵，它們在表現(xiàn)手法上有什么不同？有什么不同？ 朝天子朝天子詠喇叭詠喇叭辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治者，作者運用了怎樣辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治者，作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法？的表現(xiàn)手法？ 十五從軍征十五從軍征以敘述為主，借老翁所見所感，抒以敘述為主，借老翁所見所感，抒寫他的悲涼凄楚之情。寫他的悲涼凄楚之情。訴衷情訴衷情是通過回憶往事，是通過回憶往事，抒發(fā)壯志未酬的悲憤感情。抒發(fā)壯志未酬的悲憤感情。 采用借物詠懷的手法，在戲謔中寄憎恨之情，采用借物詠懷的手法，在戲謔中寄憎恨之情，于詼諧里寓抨擊之意。于詼諧里寓抨擊之意。 背誦與默寫這五首詩詞。背誦與默寫這五首詩詞。 課外收集古代描寫楊柳的詩句，并和同學交流。課外收集古代描寫楊柳的詩句，并和同學交流。