《2018年高考語文一輪復習 第一板塊 現代文閱讀 專題三 文學類文本閱讀（二）-散文講學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018年高考語文一輪復習 第一板塊 現代文閱讀 專題三 文學類文本閱讀（二）-散文講學案 新人教版（78頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 專題三 文學類文本閱讀(二)—散文 　讀懂文章是做對題目的第一步 一、明文體特征，知讀文關注點 (一)散文的基本特征 1．基本特征：“形散神不散”。散文的“形”，指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等；“形散”指散文的取材廣泛自由，不受時間和空間的限制，表現方法不拘一格。散文的“神”，指蘊含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表達的中心思想明確而集中。 2．內容特征：題材廣泛多樣。其縱貫古今，橫亙中外，表現人生社會，寄寓人生百態(tài)、家長里短，取材十分廣泛。 3．形式特征：①以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；②從細處落筆，小中見大；③從側面暗示，

2、發(fā)揮讀者的想象力；④寫法自由，體式不拘。 (二)散文的分類 散文類別 文體特點 表現手法 代表作品 寫景 狀物 散文 寫景 散文 抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現主題 借景抒情、 寓情于景　 《荷塘月色》 狀物 散文 描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內容情感 托物言志、 象征　　　 《白楊禮贊》 寫人敘 事散文 選取一個側面或片段記人敘事 敘述、描寫 《背影》 議論說 理散文 以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象 議論、象征 《人是一根能思想的葦草》 (三)散文的線索、結構 1．線索 中心事件 如魯迅的《藤野先生》

3、 感情 如楊朔的《荔枝蜜》 具體事物 如冰心的《小橘燈》 時空變化 如劉紹棠的《榆錢兒》、胡適的《廬山游記》 2.常見結構 關系類型 子關系 特點 相承關系 承接關系 由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理的層層相遞 遞進關系 相并關系 并列關系 文章材料之間是平行的，它們之間或并列或對照 對照關系 相屬關系 總分關系 先總說再分說，或者相反 分總關系 (四)散文的表達技巧和語言藝術 1．表達技巧 2．語言藝術 (1)語言特點 用 詞 之 美 煉字 動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神

4、、充滿動感、充滿想象，等等 疊詞 ①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美；②疊詞能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③疊詞可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊詞能使意思強化，起到強調作用；⑤疊詞能使上下文聯系緊密，有一氣呵成之感 反復 突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力 化用 富有文采，典雅優(yōu)美 句式之美 (音韻之美) 駢句、長短句、對偶句、排比句，還有運用一組關聯詞語的句子，等等 長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊，長短不一)的結合。句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧 修辭之美 比喻句、排比句、

5、擬人句、對偶句、反問句等。修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝 描寫之美 白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視嗅聽結合(有色有聲)、對比襯托、鋪陳渲染，等等 (2)語言風格 豪放 與柔婉 豪放 所表現的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時有激越昂揚地抒情；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法 柔婉 所表現的對象纖巧細致，所表現的情感細致纏綿，所描寫的畫面色調柔和，修辭上少用排比、夸張、反問等修辭手法 直露 與含蓄 直露 表達作者的感受和觀點比較直接 含蓄 不直接

6、表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等修辭手法 質樸 與華麗 質樸 (平實) 語言通俗化、口語化，少用修辭，少描繪性語言 華麗 (典雅) 講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語言；多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法 莊重 與詼諧 莊重 文章的話題較為嚴肅、語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯詞運用完整準確 詼諧 語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味 簡潔 與細膩 簡潔 語勢流暢，多用短句 細膩 多用長句，多用對比和辯證性語言 二、抓讀文關注點，定解題信息區(qū)間 步驟一(任務驅動1)：了解寫了什么——抓住標題和由頭 標題，或點明寫作對象，或

7、是線索，或表明主旨。關注標題能了解文章寫作對象、文體類型、作者感情傾向等，為梳理文脈打好基礎。 有些文章往往由一個故事(事件、人物)引出，然后圍繞這個事件(或人物)生發(fā)開去，表達自己的見解，這個引出見解的故事或事件，常稱之為“由頭”。抓住散文的“由頭”，就抓住了議論抒情的起點，就能快速理清文章的脈絡。 步驟二(任務驅動2)：知道怎樣寫的——理清思路和關系 理清文章的思路和關系，有利于把握文章的整體構思以及局部聯系，進而也有利于解題時鎖定信息區(qū)間。方法如下： 步驟三(任務驅動3)：把握為何寫——明確主旨和意圖 初步把握主旨意圖，除通過以上兩步感知外，還可從如下角度入手： 1．依據

8、題材特點尋主旨 →借景抒情、托物言志→主旨即景物意蘊 →因人明品、借事明理→主旨即情感道理 →托物說理、直接說理→主旨即情趣理趣 →借景抒情、托物明理→主旨即精神意蘊 2．聯系開頭結尾探意圖 文章首尾，往往會有意無意地表現或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度。 閱讀時要把開頭和結尾聯系起來考慮，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結束。 如果首尾一致，就要總結一下相同點在哪里； 如果首尾落差較大，就要想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。 這樣文章的整體意思就容易被我們探知。 通過以上3大步驟，我們就已經能確定文章的主旨所在或作者的情感趨向了，文本的內涵已經把握，思路已經理

9、清，這就奠定了解答題目的基礎。 閱讀下面的文章，完成1～3題。 頭腦中的旅行? 彭　程 (1)對當代人來講，旅行是一件平淡無奇的事情，但在古代，技術落后，交通不便，旅行經常和冒險聯系在一起，另外還要有相當的經濟實力作為后盾，因此，旅行對于很多人來說并非易事。那時候的一些人尤其是文人，愿望難以滿足，只好經常借助于幻想，在頭腦中旅行。文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力，現實生活中的阻礙反而進一步激發(fā)起他們的熱情。一幅圖畫，書里一段并不起眼的描繪，都能夠成為點燃他們靈感的火種。借助無限的想象，他們能夠生動地描繪出一個地方的景色氛圍，讀來有身臨其境之感。?

10、 (2)法國詩人波德萊爾就突出地體現了這樣一種才華。?他的不少篇章，都表達了對于遠方的向往。遠方，始終是一個充滿魅力和誘惑的巨大泉眼，汩汩涌流出詩意和美。波德萊爾的女友有著一半非洲血統，據說正是她周身所散發(fā)出的異域氣息令他癡迷，她的秀發(fā)，她的一顰一笑，都讓他恍惚感受到了遙遠的、另外一個大陸的奇異魅力。他有一首散文詩《頭發(fā)中的半球》，其中有這樣的描繪： 你的頭發(fā)蘊藏著一個完整的夢，充滿了船帆和桅桿的夢；它也包藏著大海，海上的季風把我?guī)У侥切┟匀说牡胤?，那里的太陽顯得更藍更深，那里的大氣充滿果實、樹葉和人類肌膚的香味。? (3)從這些文字中，你能強烈地感覺到詩人感受力的靈敏和豐盈，視覺、嗅覺

11、等都在全方位地、酣暢地敞開著，借助于一些要素，他生動地描繪出遙遠地方的風光氣氛，栩栩如生。而這一幅幅巨大的、聲色流溢的畫面，最終是靠著強大的想象力來加以拼接、連綴和粘合的。 (4)終其一生，波德萊爾都被港口、輪船、鐵路、火車以及酒店客房所吸引，因為這些都連接著遠方，通向另外的生活。因為很難真正具備出行的條件，波德萊爾更多的是從想象中獲得滿足。 (5)獲得諾貝爾文學獎的俄羅斯作家蒲寧，也是一位善于運用想象力的大師。?在自傳體長篇小說《阿爾謝尼耶夫的一生》中，他回憶了自己在俄羅斯腹地的一個莊園里度過的童年時代。在漫長寒冷的冬夜，《魯濱遜漂流記》等書里的插圖，讓他想象遙遠的熱帶。狹窄的獨木船、拿

12、著弓箭和長矛的光身子的人、椰子樹林，都讓他感到甜蜜和陶醉，產生了一種身臨其境的幻覺：“我不但看到，而且以自己的整個身子感覺到了那么多干燥的炎熱，那么多陽光！”以至于多年后，他有機會來到那些地方時，心中浮現的第一感覺就是：對，對，所有這一切正如我三十年前首次“看到”的那樣！ (6)擁有這樣一種強大的想象能力，堪稱是生命中獲得的寶貴獎賞。它打通了一條連接詩和美的道路。? (7)以上種種都表明，一個善感的靈魂，可以創(chuàng)造出怎樣的奇跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過一棵樹想象一片森林，借助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒傖的線頭布片，到了他們手中，竟被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說是

13、觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不如說是欣賞靈魂的奇觀。這樣的靈魂正是藝術的搖籃和息壤。? (8)當然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣卓越的才華。不過，從他們的這種嗜好中，還是可以悟出一些有益的東西。?雖然如今旅行成本大大降低，但一個人的時間、精力、財力等，永遠是處于一種短缺的狀態(tài)。相對去過的地方而言，更多的地方是去不成的。這樣，就不妨退而求其次，借助想象的力量來作為一種彌補。 (9)在這個意義上，我們有必要向那些杰出作家學習，培養(yǎng)和豐富自己的想象力，努力使自己變得細膩善感：欣賞一泓碧藍的山澗溪水的圖片，仿佛感覺到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前

14、龍井的清香。對于氣氛、情調的細膩感知和把握，才堪稱旅行最重要的收獲。 (10)如今技術的快速進步，為這種想象的旅行提供了極好的幫助，鼠標輕輕一點，你可以從白雪皚皚的北極冰原，到花木葳蕤的熱帶海島。矚目于圖片，充分調動想象力，把感受的旋鈕調到最高檔，庶幾可以獲得幾分真切的、身臨其境般的體驗。 (11)當然，對于這種替代的旅行，你盡可以不以為然，但我只需要用一句話來辯護：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有幾處？ (本文有刪改)　 步驟一(任務驅動1)：了解寫了什么——抓住標題和由頭 ①看標題，揣文意。本文可能講述人們借助想象力在頭腦中旅行的事例以及作者的感受啟示等。 步驟二(任務驅

15、動2)：知道怎樣寫的——理清思路和關系 [化整為零，標畫圈點] ②抓開篇，明話題。開篇作者由古代人們旅游并非易事，引出人們經常借助于幻想，在頭腦中旅行。尤其是文人多貧窮病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力。 ③抓特殊句。此句緊承上文，是過渡句，也是觀點句。 ④抓例子，明目的。舉波德萊爾的散文詩承前是證明波德萊爾極富想象力的才華，聯系后文則證明詩人在對遠方的想象中獲得了滿足。 ⑤抓過渡句。交代了俄羅斯作家蒲寧善于運用想象力，是作者觀點的有力支撐。 ⑥抓概括句。強大的想象能力，打通了一條連接詩和美的道路，突出了想象的重要作用。 ⑦抓關鍵詞句?！耙陨戏N種都表明”是對上文的總結，說明了

16、善感的靈魂的重要作用，尾句強調了靈魂是藝術的源泉。 ⑧抓關鍵句。這句明顯地看出下文是談“頭腦中的旅行”給我們的啟示，即借助想象的力量來作為一種彌補，有必要向那些杰出作家學習，培養(yǎng)和豐富自己的想象力。 [化零為整，合并提取]與[連綴整合，形成框圖] 步驟三(任務驅動3)：把握如何寫——明確主旨和意圖 本文是一篇哲理散文，作者用具體事例說明了借助于想象的力量可以實行頭腦中的旅行，并啟示我們向那些杰出作家學習，培養(yǎng)和豐富自己的想象力，以獲得身臨其境般的旅行體驗。 1．下列對文章內容的分析和概括，最恰當的一項是(　　) A．作者認為文人多與貧窮相伴，這使得他們對生活有著更加深刻

17、的體驗，從而擁有了敏銳的感受力和豐富的想象力，蒲寧就是明證。 B．文章運用古今對照的手法，從文學寫作延伸到普通人的日常生活，說明以豐富的心靈展開對未知的想象是普通人培養(yǎng)審美化的生活態(tài)度的必要手段。 C．“頭腦中的旅行”不是才華橫溢的作家的專利，普通人通過自身的努力，變得細膩善感，同樣可以在這種替代性的旅行里獲得身臨其境般的體驗。 D．第(9)段中“目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香”一句，運用了比擬的修辭手法，從視覺與嗅覺的角度展開聯想。 [信息采集] 根據文本中相關信息分析比較判斷。A項，聯系[這樣快讀文]②可知“從而擁有了……”不對，原文說“文人

18、許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力……”。另外，文中也沒有說蒲寧因貧窮使得“對生活有著更加深刻的體驗”的表述。B項，聯系[這樣快讀文]⑧可知，“必要手段”錯，文中只是說有必要向那些杰出作家學習，培養(yǎng)和豐富自己的想象力，并沒有絕對化表達。D項，“比擬”的修辭手法不對，應該是通感的修辭手法?！　　? 解析：選C　A項，“作者認為文人多與貧窮相伴，這使得他們對生活有著更加深刻的體驗，從而擁有了敏銳的感受力和豐富的想象力”錯，強加因果。文中只是說“文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力”，前后是轉折關系不是因果關系。B項，“是普通人培養(yǎng)審美化的生活態(tài)度的必要手段”屬無中生有，夸大

19、事實，原文并未提及“以豐富的心靈展開對未知的想象是普通人培養(yǎng)審美化的生活態(tài)度的必要手段”。D項，“運用了比擬的修辭手法”錯，原句中沒有運用比擬的修辭手法。 2．文章第(2)段引用波德萊爾散文詩《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請簡要分析。 [信息采集] (1)題干關鍵詞“引用”→分析引用片段有什么作用，要從句間關系分析引用的內容與上下文的關系。 (2)聯系[這樣快讀文]④可以整合出本題的答案?！　　? 答： 　

20、 答案：①以具體例子說明想象的旅行打開了詩人通向遠方的道路，詩人雖然不能親臨其境，卻能從豐富的想象中獲得滿足。②生動地表現了詩人的才華——即使身不能至，也能夠以超凡的想象力和敏銳的感受力生動傳神地描繪出遠方的風景，呈現出富有詩意、流光溢彩的畫面，給人以強烈的感染。 3．作者為什么說“讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想

21、象而描繪出的風景，不如說是欣賞靈魂的奇觀”？請簡要分析。 [信息采集] 語境→這句話在第(7)段中，恰是其中心句。所以這句話的上下文對它起到了解釋作用。 信息整合→聯系[這樣快讀文]⑥⑦，整合信息，總結答案。 答： 　

22、 答案：①因為借助想象描繪出的風景并不完全是現實的復現，而是作家的藝術創(chuàng)造，其中蘊含了作家連通詩和美的生命感受。②作家之所以能夠創(chuàng)造出這樣的藝術世界，是源于其善感的靈魂、豐富的心靈。杰出作家想象中的旅行實乃心靈的探尋，他們描繪的動人風景，映現的正是作家心靈世界的奇景。 第1講　散文理解類題目怎樣準又透 散文理解類題目包括理解詞語含義和理解句子含意兩種題型?？忌诮獯疬@類題型時常因缺乏語境意識、主旨意識、關鍵詞意識和表達技巧意識而失分。 理解詞語含義 理解重要詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最

23、重要的是“文中”這兩個字。理解詞語的含義，往往不是“詞典義”，而是在文中的語境義、比喻義、象征義等，要具體結合語境揣摩。 高考?？疾榈脑~語大致有以下幾種：①體現作者情感態(tài)度或主旨的；②運用修辭和寫作方法的關鍵詞語；③特殊指代的(遠指、近指、不定指等)；④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。 常見 設問 ①應如何理解文中的“×××”一詞？ ②文中“×××”一詞指什么？ ③文中“×××”一詞的含義是什么？ 思維 定向 ①聯系詞語所在句子及其前后句，做到“詞不離句”。 ②聯系主旨或作者的情感態(tài)度

24、，挖掘詞語的深層含義或特定含義。 ③聯系寫作意圖和社會背景。 ④依托手法揣摩。通過分析修辭手法、描寫手法，揣摩詞語背后作者要表達的意思，要達到的效果。 [例1]　(2015·廣東高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 ①家中那只柯基犬，玲瓏小巧，卻愛運動，只要房門一打開，它就躥出門去，然后不停地回望，希望你把它跟隨。如果你跟隨了，它會露出嫵媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回報給你足夠的速度，讓你以它為榮。 ②有個鄰人也喜歡它的乖巧模樣，遠遠地看到它過來，雙手插進衣袋，做鼓弄食物的形狀，且不停地呼喚。它自然是興沖沖地奔跑過去，但鄰人攤開的卻是空空的手掌，它企盼的

25、眼睛里，便彌散出一片迷惘。被捉弄過幾次，以為它不會再聽從鄰人的召喚了，卻見它依舊聞聲前往。但是，當鄰人愛撫的手，剛要伸下來的時候，它卻猛地轉身跑走，徒讓鄰人的手①凝固在半空之中。它則在遠處眺望，不停地吐弄著它粉紅色的舌頭，表達著一種頑皮的嘲笑。 ③其實，鄰人也不存惡意，只不過他是個上了年紀的鄉(xiāng)下農民，被兒子接進小城來住，看到城里人對狗比對人還嬌寵，他心里有一絲不平。 ④他見我在不遠處對他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：“你看看我，都一大把年紀了，還欺騙一只狗?！蔽艺f：“沒關系，狗不像人那樣愛記仇，只要你真給它食物，它還是會跟你親近的?！? ⑤“等等?！彼f罷，轉身進了樓廊，很快就又出來了，手

26、里攥著幾粒干果。他朝著我的愛犬招招手，“小小，你過來，爺爺這里有好吃的哩?！? ⑥居然稱之為“小小”(他孫子的乳名)！這樣親熱的稱呼，連狗都吃了一驚，但最終還是②遲遲疑疑地走近了他。吃凈干果，小犬用溫熱的舌頭舔舐著他干裂的手心，情意殷殷。 ⑦小犬讓他暖意縈懷，總想給樓宇里的人們貢獻些什么?？吹綐乔坝袎K空地，依著農民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，種了一片紫蘇。紫蘇是上好的調味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，開胃，為居民所喜。 ⑧紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣，正是入時的美味。他招呼鄰居道：“紫蘇就是給大家種的，快來吃個鮮兒吧?！? ⑨大家自然就來了，葉綠如酥，有誰不稀罕

27、呢？人們小心地掐著嫩葉，他笑瞇瞇地注視著，說：“盡管掐吧，紫蘇命賤，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛?！? ⑩但是，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了?！编従幽樢患t，說：“夠了?！? ?后來，他回老家打理一些事情，紫蘇被他暫時遺忘在那里。被遺忘的紫蘇，反而瘋長。瘋長的紫蘇，會變老，會變得不能入口，鄰居們懂得這個道理，心想，與其讓紫蘇變得無用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日都是紫蘇的余香。 ?從老家歸來，他本以為那片紫蘇一定會很荒疏，沒想到紫蘇卻依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長得好，然后退隱到紫蘇之外，

28、暗看鄰居采摘的欣喜。 ?翌春一日，小區(qū)里的一個老婦人抱來了兩棵香白杏的樹苗，對他說：“在紫蘇的空地上，應該再種兩株杏。因為紫蘇喜陰，有樹遮擋，它就多了青嫩。再有，天長白杏，地長紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂。還有，白杏和紫蘇，有了高矮，對比著就有好的景致，你說是不是呢？” ?“是，是，自然是哩。”便幫老婦栽下杏樹。 ?杏樹也一如紫蘇，體貼人心迅速發(fā)育，一年成株，兩年開花，三年就結果了。四年以后，果實滿枝，看著就讓人喜。杏子掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨性摘取。 ?兩個老人自然不會想到，他們的種植喚來了一種別樣的人情格局——樓宇里的人，每每相見，都要輕聲細語地相互問好；階梯一染

29、飛塵，無須他人提醒，總有人主動打掃；路燈初上，相約散步；亭閣之下，對弈懇談……一如笑可以傳染，善行也一徑蔓延開來。 (作者凸凹，文章選自《散文2012精選集》， 百花文藝出版社，2013年，有刪改) 請結合上下文賞析畫線的詞語。(4分) 答： 　

30、 [審答指導] 1．審題要“準” (1)定考點 由“請結合上下文賞析畫線的詞語”可知，本題考查對文中詞語的理解和分析。 (2)定區(qū)間 先找到畫線的詞語“凝固”和“遲遲疑疑”，可以知道兩詞分別在第②段和第⑥段，這樣就大致可以確定“凝固”的信息區(qū)間為①②③段，“遲遲疑疑”的信息區(qū)間為④⑤⑥段。另外題干中“結合上下文”則進一步縮小了信息點所在的區(qū)間。 (3)審隱含 既然題干要求的是“賞析”，就需要從內容和形式兩方面來理解和分析，即理解“凝固”“遲遲疑疑”的含義和分析其表達效

31、果。 2．答題要“全” 回顧“思維定向”中的幾個答題角度，根據下面圖示，結合文本完成對本題的思維過程，并在[規(guī)范答題]處寫出你的最終答案。 [規(guī)范答題] (1)“凝固”，本義指液體變?yōu)楣腆w，這里運用了擬物手法，形象地寫出鄰人的手停在半空不動的狀態(tài)，表現出鄰人多次愚弄小狗之后被小狗閃避愚弄的詫異與尷尬。 (2)“遲遲疑疑”，本義指人猶豫不決的樣子，這里運用了擬人手法，描繪了柯基犬四肢肥短走路蹣跚的樣子，寫出了小狗屢被欺騙后對人的不信任。 理解句子含意 理解重要句子含意是指在具體的語境中體味、分析句意和它的作用。具體而言，要思考以下三層意義：①表層意義，即語句的字面意義；②句

32、內意義，即語境意義(臨時意義)；③句外之意，即言外之意。 高考?？疾榈闹匾渥又饕校汉罹洹⒓记删?、結構復雜句、文眼句、行文思路句等。 常見 設問 ①如何理解文中畫線的句子？ ②請解釋“××××××”這句話在文中的含意。 ③聯系上下文，應如何理解“××××××”這句話？ ④請聯系全文，說說你對“×××××”一句的理解。 思維 定向 ①抓句中的關鍵詞。首先理解句中關鍵詞的具體含義。 ②抓句子內部結構關系，明確所指對象。把該對象由具體抽象為一般，個體擴大為類型，明白句子的表層含意。 ③抓句子修辭。分析修辭，理解通過修辭所表達的情與理。 ④看句子位置特點(或段首，或

33、中間，或文末)。明確句子在結構上的作用。 ⑤看相鄰句。根據上下文，明確句子的含意。 ⑥看段落、篇章的中心。聯系主旨和段意理解句子的深層含意和警策意義。 [例2]　(2014·山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 浣花草堂 黃　裳 ①到四川來以前，在行篋里放進了幾冊舊書，其中清初朱鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大的。雖然覺得有些累贅，可是終于還是放進去了。半月以來，枕上燈前，有時間就拿來翻翻，真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會給你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時候也只有面對真實的山川風物才體會得出那嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。

34、 ②杜甫在成都住過一段不短的時間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從他的詩里追尋他當日居住的草堂的遺址。從宋代開始，人們就在成都西郊為他建了一座祠堂，這就是“浣花草堂”。歷代經過十次以上大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。 ③走出西郊，經過青羊宮、百花潭，沿著公路走去，二三里后更左折走上一條田間小徑，就可以遠遠望見一叢濃綠，那就是草堂的所在了。 ④這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠遠繞過去，才看得見那山門。走進去又是照例的幾重佛殿，伽藍，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿

35、，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草堂。 ⑤從大殿里出來，向和尚問了路，才又從右面的一道側門里穿出去，來到真正要拜謁的地方。從側門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂”兩個大字，再轉過去，就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹幽篁，幽靜極了。古建筑里經常使用的這種暗紅顏色，不知怎的，自然會產生那樣莊嚴寧靜的氣韻。 ⑥從夾墻里穿出去，眼前展開了一個新的天地，幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來，這就是草堂的一系列主要建筑了。 ⑦穿過花徑，走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的

36、殿宇，前面的院子里散布著幾株用石壇圍起的大樹。潔凈無塵。這時候，云影微破，秋天金黃色的太陽灑了下來，穿過翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。 ⑧走進祠里去看，廳內一排三龕，當中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。 ⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻也不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺，和杜甫

37、當年居處的風格是近似的。這個新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠，在最外面一進過廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不用說，大紅大綠的建筑，大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。 ⑩這里還新修了一個文物陳列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所題的一副對聯： 世上瘡痍，詩中圣哲 民間疾苦，筆底波瀾 ?這是一副出色的對聯，它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說他的作品是“詩史”，在中國文學史上留給他一個最光輝的席位——詩圣。 ?坐在水檻上休息。默默地在心里復誦一下杜甫的草堂詩，會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風光各異的如許

38、境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發(fā)出幽香的紅蕖，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個人的野渡，柴門月色，江路梅香…… ?老杜是一個多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現實的機會。他的詩里有豐富的人民生活的寫照，可是也不缺乏自然風物的描寫。因為這一切都出現在祖國的土地上，也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了多么美好的自然景色，多么可愛的和平環(huán)境！可有人提到杜甫描寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的“人民性”總看不大清楚，這恰恰把詩人的偉大處縮小了。 一九五六年十月十五日，成都 (選自《黃裳散文

39、選集》，有刪改) 理解文中畫線句子的含意。(4分) (1)雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。(2分) (2)默默地在心里復誦一下杜甫的草堂詩，會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風光各異的如許境界。(2分) 答： 　

40、 [審答指導] 1．審題要“準” (1)定考點 由題干要求可知，本題考查“理解文中重要句子的含意”。 (2)定區(qū)間 “文中畫線句子”明確了考查對象，由此我們可以鎖定兩個句子的所在段落第⑧段和第?段，根據“句不離段”的原則，分析句子的含意。 (3)抓關鍵詞 理解句子的含意時，抓住關鍵詞很有必要。第(1)句中的關鍵詞為“一般化的塑像”“沒有怎樣的仙氣”“難得”，顯然，“一般化”是“塑像水平一般，很平?！保皼]有怎樣的仙氣”是說人們并沒有把杜甫“神化”“仙化”，“難得”是說人

41、們能以平常的心態(tài)塑造杜甫的“本來面目”。第(2)句中的關鍵詞為“復誦”“夢游者”，抓住了這些關鍵詞就很容易理解其含意了。 2．答題要“全” 回顧“思維定向”中的幾個答題角度，根據下面圖示，結合文本完成對本題的思維過程，并在[規(guī)范答題]處寫出你的最終答案。 [規(guī)范答題] (1)①塑像雖然藝術水平一般，但還是清疏的，沒有把杜甫仙化；②能夠表現詩人本色，這是值得肯定的。 (2)①作者將自己復誦草堂詩比喻成“夢游”，寫出了作者沉迷于草堂詩意境中的情態(tài)；②凸現了杜詩中描寫自然風物詩歌的意境之美，表現作者對杜詩的新感受。 [課時跟蹤檢測]

42、 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。 暮雨鄉(xiāng)愁 張清華 ①一個人在外面待得久了，方知古人在詩歌里所寫的那些思鄉(xiāng)的愁緒，并非盡是“強說”的裝點之辭。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。日暮時分，煙波江上的愁思不知不覺地就彌漫開來。海德堡冬日的白晝格外短促，剛剛還是中午，一轉眼就到了黃昏。薄暮乍起，慘淡的云如煙如霧地浮起來，涅卡河邊的那些形體巨大的柳樹在冷風中瑟縮著它們的枝條，幾天前還掛滿了深黃的枯葉，而今已如此寥落，還有那些枝條如亂箭般高插云霄的楊樹，在冬日的天空下也顯得格外蒼涼凄楚。這些特別帶著東方色彩的草木，似

43、乎特別能夠勾起人思鄉(xiāng)的情懷。還有河邊的那群大雁，它們散落在草地上，整理著羽毛，在風中發(fā)著咕咕的悲鳴，看樣子這個冬天它們是不準備離開這里了。眼前的這一切明明是典型的中國式的、在那么多古典詩詞里被反復吟詠描畫過的意境，而今卻原封不動地搬到了迢迢萬里的西洋夷域，怎不讓人生出人面桃花、物是人非的莫名心緒。 ②人們總是把鄉(xiāng)愁簡單地理解為對家的依戀或對故地的追憶，其實這樣的理解未免太狹隘了。事實上，鄉(xiāng)愁是一種真正的絕望，一種生命里同來俱在的愁思。愁不是空間的，而是時間的，它的方向是遙遠的過去；鄉(xiāng)愁不是戀物，而是自戀，它所牽掛的不是那片事實上常常顯得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命與韶光。古往今來那么

44、多思鄉(xiāng)的詩篇，細細想來，原來都是歌者在哀嘆歲月的逝水對自己的無情拋擲。海德格爾說：“故鄉(xiāng)處于大地的中央。”看起來這是一個空間的理念，但細想這故鄉(xiāng)仍不過是指人“長大的地方”，因為那里印下了稚兒的足跡，他的生命中最初和最美的部分拋灑在了那里。生命的家宅，記憶的歸宿，稚兒離開了那里，是因為童年那美好的時光已揮手遠去，他已踏上被命運拋離的注定遠游他鄉(xiāng)的不歸途！這真真正正是永世的分離，便是“去年今日此門中，人面桃花相映紅”的情景，一旦你回來追尋，也早已是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的傷心之地。 ③我便想象那位初唐的詩人，在登上幽州古臺時的悲嘆：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下

45、。”原曾覺得他的悲號未免有些夸張，但今想來，那命運對每個生為凡胎的肉身不過就是這樣設定的，人生代代無窮已，江月年年只相似。任憑你把酒問青天，悲呼浩嘆，天道總不會屈就人道，肯給你些許絲毫的通融憐憫。因了這個宿命，中國的詩人騷客們，自漢以后便都變成了唯美的感傷主義者，他們是文人，但同時又是詩哲，我想中國的文學中之所以有一個很特殊很強烈的鄉(xiāng)愁的傳統，恐與這種生命本體論的哲學，和他們悲劇論的人生觀念不無關系。 ④一個人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的來者，你終究也是你自己。來者和去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是釋然。感傷主義并不見得就是只懂得頹傷，如果對生命的深在有所洞悉的

46、話，感傷當然也包含了真正的徹悟和堅強。因為一切并未緣此而中輟，因了那永遠的鄉(xiāng)愁，他們去做那不斷的遠游。因為真正的家鄉(xiāng)是沒有人能夠返回去的，你看見了蒼茫的來路，但循著那布滿荊棘的路途回去時，看到的無非是一個愁字，就像魯迅在他的小說里描繪的一樣，你看到的是變了的一切，而別人看到的則是變了的你，月光下的故事已然變成了永久的追憶，童年時的伙伴促膝而坐也如不曾相識，這就是故鄉(xiāng)——魯迅小說中的詩。沒有人像他那樣明白，即便是置身于故地和親人中間，也仍有一種命定的深深的孤獨。更不要說在那脈脈溫情之外，還布滿著溫柔的陷阱，在那繾綣的話語中間，也還響著令人心寒的弦外之音。親情和愛在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已經久

47、候。 ⑤然而這也終究改變不了那份執(zhí)著又強烈的向往與追懷。你知道，那些憂憤與不平，實際上早已經與那份情感的執(zhí)拗斷了關系，你是一個徹頭徹尾的無可救藥者，縱然那故地已是泥濘的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。 ⑥永世的來路，無悔的方向。暮雨中思鄉(xiāng)的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。 (取材于作者的同名散文，有刪改) 1．下列對文章的理解，不正確的一項是(　　) A．黃昏、薄暮、煙云、寒柳、楊樹、大雁等都是中國古典詩詞中常用來表達思鄉(xiāng)之情的形象。 B．海德格爾對“故鄉(xiāng)”的解釋，表現了東西方對鄉(xiāng)愁的不同認識，幫助作者從新的視角理解“鄉(xiāng)愁”。 C．作者對“鄉(xiāng)愁”有了新的理解，他借用魯迅的小

48、說《故鄉(xiāng)》形象地闡釋了這種獨到的見解。 D．本文緊扣“鄉(xiāng)愁”的主題，大量引用或化用中國古典詩詞名句，使文章的文化氣息濃厚。 解析：選B　B項，從第②段內容看，作者肯定從時間的角度來認識思鄉(xiāng)，指出僅從空間的角度來理解思鄉(xiāng)是狹隘的，而并沒有比較東西方兩種思鄉(xiāng)觀，引述海德格爾的話是為了具體說明從空間角度理解思鄉(xiāng)的狹隘。 ★2.第③段畫線句中“天道”和“人道”的含義各是什么？ 答： 　

49、 解析：解答本題，要將句子放在段落中分析，即使用結合語境法。從“悲號”“命運”“凡胎的肉身”“人生代代無窮已”“宿命”“感傷”等可知，“天道”是指自然規(guī)律，指人最終都得死去，“人道”是指人的愿望，對世界的留戀。 答案：“天道”指人一定會走向死亡的自然規(guī)律；“人道”指人對世界的留戀。 ★3.文章結尾寫道：“暮雨中思鄉(xiāng)的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近

50、?！边@句話有怎樣的含意？請結合本文，談談你的理解。 答： 　 解析：解答本題，要運用抓關鍵詞法。首先是“旅人”，既指旅行在外的人，又象征每一個行走

51、在人生路上的人。其次是“她”，指依戀和追憶中的故鄉(xiāng)。再次是“越來越遠”，既指旅行在外的人在旅途中越走越遠，也指人生路上距離曾經的美好生活越來越遠。最后是“越來越近”，指坦然地走完人生，魂歸故里。 答案：“旅人”既是指旅行在外的人，也象征著每一個走在人生路上的人。旅行在外的人在旅途中越行越遠，其對家的依戀或對故地的追憶就會越來越強烈。而每一個走在人生路上的人隨著時間的推移，距離自己曾經的美好生活越來越遠，而且無法回頭，但他會心懷釋然，堅定地在人生路上繼續(xù)前行，直至走完自己的人生道路。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 幸會，媽媽 張　春 我媽年輕的時候是一名會計，在食品站工作。那個年

52、代的屠夫看不起坐辦公室的，男人看不起女人，雙重歧視。我媽媽不服，就學會了殺豬。一個二十來歲的女孩，穿著黑色的皮圍裙，按倒一頭豬，手起刀落，干脆利落。后來我媽走到哪兒，那幫屠夫叔叔們就跟到哪兒。她的本職業(yè)務也頂呱呱，現在已經60多歲，對數字依然非常敏感，心算精確到個位數。 我們小時候愛吃手指，把手指甲都啃壞了。她就給我和哥哥在胸前吊了一粒甘草片。因為甘草片比手指頭好吃，我們就不吃手指頭了。我4歲的時候，看到其他小孩子在高樓外的屋檐上追跑嬉鬧，也想跟上去。媽媽沒有打我罵我，而是去買了一個大西瓜，帶我們站到那個樓頂上，瞅著下面沒人，把西瓜扔了下去，然后說：“你們看，摔下去就是這個樣子！” 還有一

53、次，在家里看電視劇《哪吒鬧海》，看到哪吒自殺的時候，我一邊傷心地大哭，一邊去上學。走出好遠，后邊遠遠傳來媽媽的聲音，她邊喊邊跑：“哪吒沒有死——被他師父救活了——不要哭了！”她起碼追了200米。 我不到8歲的時候，媽媽就和我說：“不要讓男人和你太親密，更不要讓男人碰你。洗澡上廁所，就算是爸爸、哥哥也不能看?！鄙闲W四年級時，一次我和另外兩個小女孩走在路上，一個20多歲的男人來和我們說話，然后要挨個兒抱我們，說要掂掂有多重。我看到他抱起一個女孩，撩起了她的衣服，突然覺得不對，大喊一聲：“快跑！”——很難想象，如果沒有媽媽的早期教導，當時會發(fā)生什么事。 我初中的時候第一次收到情書，非常憂心，試

54、探地拿給媽媽看。媽媽仔細地看完，然后笑瞇瞇地疊起來還給我，說：“青春真好，還有人給你寫這樣的信。”我后來聽說很多女孩子不再對媽媽說心事，就是從第一封類似的書信開始的，而我卻松了一口氣，好像今后沒有什么事不能和媽媽說的了。 但我們之間也不都是美好時光。青春叛逆期，我也跟她吵過，說：“等我長大了，還了你們的錢，我就再也不欠你們的了！”媽媽沉默良久，嘆了口氣，說：“我們大人有時也心情不好，你看看《還珠格格》里的小燕子，總是逗皇阿瑪高興，你就不能也哄哄我嗎？” 小時候上學，爸媽很少接送我，下雨也一樣。家里的傘都是長柄的大黑傘，我個子矮，不喜歡帶大黑傘，所以經常淋雨。過了十幾年，我隨便抱怨了一下這件

55、事，媽媽后來幾次跟我說：“那時候我怎么就那么蠢，不知道給你買一把小傘呢？我們也是第一次做父母，你要原諒我們啊?！庇忠淮位丶?，她給我買了一把最輕便的小花傘。那時我已經30歲了。 后來爸爸病倒了，她去陪護，不眠不休的40天，她竟然還胖了些。她說雖然沒有怎么睡覺，但爸爸吃剩的東西，她都攪一攪全部吃掉了。情緒上受不了的時候，自己跑到廁所里哭一場。爸爸最終還是走了。她規(guī)定自己每天只能痛哭一個小時，剩下的時間就要振作起來。她說：“要瘋掉還不容易？可我瘋了，我那兩個孩子怎么辦？” 命運是猜不透的。爸爸去世僅一年，我剛上大學，卻突然得了一種怪病。等她走進我的宿舍時，我已經躺在床上不能動了。是她背著我，到一

56、家一家的醫(yī)院去看病。當時在北京看病太難了，每次排隊要排四五個小時。我想，媽媽的心該被燒焦了吧？稍有閑暇，她就摸著我因為打了好多針而布滿淤青的手，說：“不知道有沒有哪個神仙，能把你的病摘下來放在我的身上?！? 在北京治療了三個月，醫(yī)生都說住院沒有意義了。但媽媽心不死，她照樣背著我，到處尋訪偏方和療法。稍有希望，就專程攆了去。最后，她竟然自己研究醫(yī)書，自己開藥試針。她甚至琢磨出一套按摩手法，能準確地摸索出我任何地方的疼痛，最后對癥下藥。 半年后，我站起來了，居然回到北京繼續(xù)上學。 又是幾年過去了，我們家一切都好起來了。今年3月，媽媽到廈門來看我，我們去海邊散步。媽媽笑著說，她以前不是很會走路，

57、現在腿腳不如以前了，反而領悟到一些道理，變得很會走路了。她說：“要把手甩開，專心致志，不要突然變快，也不要突然變慢。要這樣，一腳一腳地走，走多遠，也不會累著?！? 我看到她平靜地望著遠方，腳步均勻地走著，全身顯出協調而動人的姿態(tài)。我突然涌出一股熱淚，一句一直想對她說卻老是不知怎么說的話脫口而出： “幸會，媽媽！” (有刪改) 4．下列對這篇文章有關內容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．這是一篇記敘性散文，作者回憶了發(fā)生在母女之間的大量往事，講述了一位平凡而偉大的母親在教育和影響女兒健康成長路上的感人故事。 B．結尾處用了“幸會”一詞，其本義是表示跟對方見面很榮幸的意思，用在這

58、里則表達了女兒在感激之后的幽默。 C．本文組材以時間為序，情感隨事件跌宕，雖然寫的事多卻不零亂，結構緊湊。 D．寫真人實事的文章一是材料要豐厚，件件經過精心選擇；二是組織要講究，使全文中心明確，渾然一體。本文達到了這一要求。 解析：選B　B項，“幸會”表明作者為自己和媽媽今生成為母女感到無比慶幸和榮幸，大詞小用而顯奇效，與幽默無關。 5．作者從哪幾個方面敘述了這位媽媽對女兒的深厚感情？請簡要概括。 答： 　

59、 解析：從文章內容來看，媽媽為“我”做了很多，可以把相關的內容分類，然后加以概括。如從小到大對“我”生活上的關懷，可以說是無微不至的；對“我”進行自我保護意識的培養(yǎng)、叛逆期的教育等，是一種潤物無聲的教化；后來“我”得病，媽媽又不顧一切地照顧“我”，帶“我”治病。 答案：①生活上，對女兒無微不至的細心關懷；②心理上，設身處地、

60、潤物無聲的教化；③女兒得病時，不顧一切地帶女兒治病。 ★6.文章最后引用了媽媽在海邊對“我”說的有關“走路”的感悟，說說你是如何解讀這幾句話的。 答： 　

61、 解析：媽媽關于走路的這幾句話，其實是關于人生的領悟，所以要從整體上概括出“人生如行路”這樣一個核心意思。然后再注意其中的一些關鍵信息，“把手甩開，專心致志”，即要有一往無前的勇氣和專心致志的態(tài)度；“不要突然變快，也不要突然變慢”“一腳一腳地走”則突出步步為營、不疾不徐的意思。 答案：人生如行路，目標確定后，貴在一往無前、專心致志；每個人都應當根據自己的需要，步步為營、不疾不徐地走完人生之路。這樣的人生就是對人對己有益的人生。 第2講　散文歸納概括類題目怎樣快又準 閱讀文章，分析理解是基礎，綜合歸納是核心，概括表述是關鍵。甚至有人認為，一個人的閱讀能力主要體現在概括

62、能力上。因此，歸納概括能力是考生應具備的最基本的能力。歸納概括類題目?？碱}型有歸納概括主旨、歸納概括內容要點(特點、原因、結果、影響、方式等)，考生常因歸納概括角度不全、要點遺漏、要點交叉重復等問題而失分。 概括主旨 常見 設問 ①本文的主旨是什么？請具體分析文章是怎樣逐層表現主旨的。 ②請概括本文的主要內容。 ③請概括全文的主旨。 思維 定向 ①從標題入手：有些標題點明了主旨。 ②從首尾入手：有些文章的首尾部分揭示或暗示了主旨。 ③從議論、抒情句入手：議論、抒情句往往直接反映作者的觀點態(tài)度。 ④因文而異：寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義

63、，或從人物事件中表達對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟；哲理性散文的主旨往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價。 [例1]　(2014·湖南高考，有改動)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 糧　食 學　群 人和人見面，會問上一句：吃飯了嗎？后來人們認為這樣的問法很土，多半不這樣問了?？墒窃卩l(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問著。種糧食的人知道，他們問的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。 陽光在泥地上扎根生長，那便是生命。在這個世界上，有許多植物動物，用不同的方式獲取陽光，最后又把它們身上的陽光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人

64、類的一切，無不根植于糧食之中。無處不在的糧食，恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。 農業(yè)時代，就是將一些植物和動物生長直至走向餐桌的過程完整地置于人的面前，讓人參與其中。一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長成谷粒，那是天和地還有人一同來到一株稻秧上的結果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽光一份雨水。稻子長成了，鳥會飛過來啄走一些，還有一些，會從人的收獲中悄悄溜走，逃進泥土的懷抱。這樣一粒經歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當它來到餐桌上時，人怎么會隨隨便便對待呢？農夫和他們的妻兒都相信，糟蹋糧食會遭電打雷劈。 養(yǎng)一頭豬是一個家

65、庭屋頂下的大事件。一個“家”字早就說出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對待命根子一樣對待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子。當年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。 豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過去，看著它吃。看它吃得那樣開心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。 送豬用的獨輪車已經備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠為她的豬做的最后一件事情了。獨輪車轉動起來，一路上的坎坷，全都通過那只上了輻條的木輪來到豬身上，在它

66、腹部和臀部的肥膘上顫動、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時的糧食，一家人的命根。路的一端傳來奶奶的呼喚： “豬娃子耶，回來喲！” 像是招魂，又像在呼喊著糧食。 大機器時代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來到人們面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上，就那么嗞的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產線，被切割被包裝，成為食品流向市場。轟鳴的機器對食物對生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成了角力場，成了我們的出發(fā)點和目的地。 化肥和激素應運而生，改寫了季節(jié)，改寫了雨水，改寫了大地和太陽的行期，改寫了生命的密碼，通往食物的路變得簡單快捷，變得容易。農藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個世界上出席，刪改本屬于上天的事情。人對于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來的快感。饑餓已經遠去，食物因多而