第21課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 七年級上冊講義七年級上冊講義課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 說出人口南遷和民族交往促說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 知道南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和表現(xiàn)。知道南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和表現(xiàn)。 過程與方法 分析史實(shí)，知道三國兩晉南北朝時期是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期。分析史實(shí)，知道三國兩晉南北朝時期是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期。 閱讀課文并組織活動，了解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。培閱讀課文并組織活動，了解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和互助合作的能力。養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和互助合作的能力。 探究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。探究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度與價值觀 了解人口南遷是一個艱辛困苦的過程。了解人口南遷是一個艱辛困苦的過程。認(rèn)識到和平安定是人民的共同追求，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀條認(rèn)識到和平安定是人民的共同追求，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀條件。件。 了解勞動人民在開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)中的作用，認(rèn)識到社會了解勞動人民在開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)中的作用，認(rèn)識到社會進(jìn)步是人民群眾推動的。進(jìn)步是人民群眾推動的。二、教材分析 三國兩晉南北朝時期，北方的戰(zhàn)亂和南方的相對安定使三國兩晉南北朝時期，北方的戰(zhàn)亂和南方的相對安定使得北方人口大量南遷。這不僅促進(jìn)了民族匯聚，也使南方經(jīng)得北方人口大量南遷。這不僅促進(jìn)了民族匯聚，也使南方經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展。為國家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛以及經(jīng)濟(jì)重濟(jì)得到空前發(fā)展。為國家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛以及經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。心的南移奠定了基礎(chǔ)。 本課圍繞南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一核心內(nèi)容，分析了原因及表現(xiàn)。本課圍繞南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一核心內(nèi)容，分析了原因及表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因三、學(xué)情分析 這節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生。他們的求知欲強(qiáng)，喜這節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生。他們的求知欲強(qiáng)，喜歡聽、講故事，樂于合作，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但由于認(rèn)歡聽、講故事，樂于合作，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但由于認(rèn)知能力有限，對于南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析有一定難度。因知能力有限，對于南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析有一定難度。因此在課堂上，要發(fā)揮他們的長處，對于一些容易理解的、感此在課堂上，要發(fā)揮他們的長處，對于一些容易理解的、感性的知識讓他們自主學(xué)習(xí)、小組活動。而對于有一定深度的性的知識讓他們自主學(xué)習(xí)、小組活動。而對于有一定深度的史料和問題則以探究為主，培養(yǎng)他們的分析、理解能力。史料和問題則以探究為主，培養(yǎng)他們的分析、理解能力。1.唐詩導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)( () )對反映不同時期南方經(jīng)濟(jì)狀況的史料進(jìn)行分對反映不同時期南方經(jīng)濟(jì)狀況的史料進(jìn)行分析。培養(yǎng)處理信息的能力。析。培養(yǎng)處理信息的能力。( () )在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)”時，學(xué)生分時，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、組織活動。通過主動參與、互助合作獲組學(xué)習(xí)、組織活動。通過主動參與、互助合作獲取新知識。取新知識。( () ) 對于對于“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因”這一問題，組這一問題，組織學(xué)生看書、討論，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?？棇W(xué)生看書、討論，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。3.學(xué)生對本課進(jìn)行總結(jié)。4.課后的活動探究是對學(xué)生提出的高層次的要求。 引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歷史、關(guān)注社會，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文內(nèi)涵。 展示古詩江南春。學(xué)生朗誦。 師：杜牧眼中的江南，溫婉柔美。只是不知道杜老先生可曾想到 ：在歷史上，他筆下的這片繁華盛地卻曾是那樣的荒涼與落后。它邁開大步向前發(fā)展是在三國兩晉南北朝時期。這一時期，政權(quán)分立，民族匯聚，南方經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。今天 ，就讓我們走進(jìn)那久遠(yuǎn)的歷史，來到那片溫潤的土地，去看看三國兩晉南北朝時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 第21課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 展示地圖，讓學(xué)生指出南方和北方的分界線展示地圖，讓學(xué)生指出南方和北方的分界線秦嶺秦嶺-淮淮河一線、河一線、 區(qū)分南方和江南的地理范圍、找出南北方的兩區(qū)分南方和江南的地理范圍、找出南北方的兩條大河：北方條大河：北方黃河、南方黃河、南方長江。長江。 黃河和長江都是我們的母親河，這兩大河流域都孕育了中黃河和長江都是我們的母親河，這兩大河流域都孕育了中國最古老的文明。但在發(fā)展的歷程中，它們的腳步是不一國最古老的文明。但在發(fā)展的歷程中，它們的腳步是不一樣的。樣的。 下面我們來看幾則材料，它們分別反映了下面我們來看幾則材料，它們分別反映了秦秦、漢漢、三國兩三國兩晉晉、南朝南朝這幾個不同時期南方經(jīng)濟(jì)狀況。這幾個不同時期南方經(jīng)濟(jì)狀況。 總結(jié)：秦漢時期，南方經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北方；到了三國兩總結(jié)：秦漢時期，南方經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北方；到了三國兩晉南北朝時期，南方經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展。晉南北朝時期，南方經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展。秦朝時期的江南 展示展示秦朝四十七郡圖秦朝四十七郡圖，學(xué)生觀察地圖、思考：北方的，學(xué)生觀察地圖、思考：北方的郡的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于南方，說明了什么問題？郡的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于南方，說明了什么問題？ 北方人口稠密、經(jīng)濟(jì)繁榮；南方地廣人稀、經(jīng)濟(jì)落后。北方人口稠密、經(jīng)濟(jì)繁榮；南方地廣人稀、經(jīng)濟(jì)落后。 漢朝時期的江南 閱讀閱讀漢書漢書對江南經(jīng)濟(jì)的描述對江南經(jīng)濟(jì)的描述：“江南地廣或火耕水耨。民食魚稻,以漁獵山伐業(yè)。飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家?！?學(xué)生翻譯本段文字。學(xué)生翻譯本段文字。 思考：漢朝時期江南經(jīng)濟(jì)和北方相比有哪些不同？思考：漢朝時期江南經(jīng)濟(jì)和北方相比有哪些不同？ 通過耕作方式和謀生手段的對比，認(rèn)識到漢朝時南方通過耕作方式和謀生手段的對比，認(rèn)識到漢朝時南方經(jīng)濟(jì)落后于北方。經(jīng)濟(jì)落后于北方。 閱讀完以上反映秦漢時期經(jīng)濟(jì)的材料后，總結(jié)：秦漢時期，閱讀完以上反映秦漢時期經(jīng)濟(jì)的材料后，總結(jié)：秦漢時期，黃河流域人口多，經(jīng)濟(jì)中心在北方。黃河流域人口多，經(jīng)濟(jì)中心在北方。三國兩晉時期的江南 展示三國兩晉時期瓷器圖片展示三國兩晉時期瓷器圖片( (羊尊、豬圈、雞籠、羊圈羊尊、豬圈、雞籠、羊圈) )。思考：這些瓷器反映了當(dāng)時南方經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了什么新情況思考：這些瓷器反映了當(dāng)時南方經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了什么新情況? ? 三國兩晉時期，南方已經(jīng)飼養(yǎng)家禽家畜了，手工業(yè)三國兩晉時期，南方已經(jīng)飼養(yǎng)家禽家畜了，手工業(yè)也取得了很大成就，說明南方經(jīng)濟(jì)較秦漢時期有了很大進(jìn)也取得了很大成就，說明南方經(jīng)濟(jì)較秦漢時期有了很大進(jìn)步。步。南朝時期的江南 出示出示宋書宋書中對南方經(jīng)濟(jì)的描述。由于此段文字較難理中對南方經(jīng)濟(jì)的描述。由于此段文字較難理解，最好再將其譯成白話文。請學(xué)生找出這段文字的中心解，最好再將其譯成白話文。請學(xué)生找出這段文字的中心句。句。 江南之為國盛矣。江南之為國盛矣。 （江南是全國最繁榮昌盛的地方（江南是全國最繁榮昌盛的地方 ） 閱讀完以上反映不同時期江南經(jīng)濟(jì)狀況的材料后，進(jìn)行總閱讀完以上反映不同時期江南經(jīng)濟(jì)狀況的材料后，進(jìn)行總結(jié)。結(jié)。 總結(jié)：秦漢時期，南方經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北方；到了三總結(jié)：秦漢時期，南方經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北方；到了三國兩晉南北朝時期，南方經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展。國兩晉南北朝時期，南方經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展。 活動結(jié)束后，每小組再派一位代表寫出板書?；顒咏Y(jié)束后，每小組再派一位代表寫出板書。 農(nóng)業(yè)的發(fā)展開辟湖田改進(jìn)耕作技術(shù)興修水利農(nóng)作物品種增多飼養(yǎng)家禽、家畜手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)：技術(shù)進(jìn)步冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法制瓷業(yè)：青瓷燒制技術(shù)高 造船業(yè)：造船技術(shù)發(fā)達(dá)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展城市繁榮人口眾多南方地區(qū)的自然條件一直都很優(yōu)越，但為什么到了三國兩晉南方地區(qū)的自然條件一直都很優(yōu)越，但為什么到了三國兩晉南北朝時期，經(jīng)濟(jì)才快速向前發(fā)展呢？南北朝時期，經(jīng)濟(jì)才快速向前發(fā)展呢？生思考、討論，師將學(xué)生的回答逐條寫在黑板上。大致如下：生思考、討論，師將學(xué)生的回答逐條寫在黑板上。大致如下： 北方戰(zhàn)亂頻繁，南方比較安定，大量人口南遷，和南方人北方戰(zhàn)亂頻繁，南方比較安定，大量人口南遷，和南方人民一起開發(fā)南方，統(tǒng)治者為了鞏固統(tǒng)治，采取了一些有利于民一起開發(fā)南方，統(tǒng)治者為了鞏固統(tǒng)治，采取了一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施。再講解這一內(nèi)容。再講解這一內(nèi)容。 同學(xué)們說道北方戰(zhàn)亂頻繁，自東漢末年以來，北方有哪些同學(xué)們說道北方戰(zhàn)亂頻繁，自東漢末年以來，北方有哪些大的戰(zhàn)亂呢？大的戰(zhàn)亂呢？ 戰(zhàn)亂戰(zhàn)亂 東漢末年：軍閥混戰(zhàn)東漢末年：軍閥混戰(zhàn) 西晉后期：西北少數(shù)民族向中原推進(jìn)西晉后期：西北少數(shù)民族向中原推進(jìn)北方人民南遷北方人民南遷 展示展示南遷移民分布圖南遷移民分布圖，判斷他們南遷到了今天的哪些，判斷他們南遷到了今天的哪些省份。省份。 安徽、江蘇、浙江、江西、湖南、湖北、四川等省。安徽、江蘇、浙江、江西、湖南、湖北、四川等省。 僅從西晉末年到南朝初期，南下的北方人口就有近百萬。這僅從西晉末年到南朝初期，南下的北方人口就有近百萬。這其中有尋常百姓，也有世家大族，祖逖就率領(lǐng)全族舉家南遷。其中有尋常百姓，也有世家大族，祖逖就率領(lǐng)全族舉家南遷。有幾個成語就出自他的事跡，是什么呢？有幾個成語就出自他的事跡，是什么呢？ 聞雞起舞、中流擊楫、枕戈待旦聞雞起舞、中流擊楫、枕戈待旦 簡要介紹祖逖的事跡。簡要介紹祖逖的事跡。 祖逖的所作所為表達(dá)了南遷人民的愿望：希望有一天能收復(fù)祖逖的所作所為表達(dá)了南遷人民的愿望：希望有一天能收復(fù)中原、重回故土。但是，由于當(dāng)時統(tǒng)一的條件還不成熟，這中原、重回故土。但是，由于當(dāng)時統(tǒng)一的條件還不成熟，這個愿望是那么難以實(shí)現(xiàn)。南遷的道路充滿艱辛，有的人甚至個愿望是那么難以實(shí)現(xiàn)。南遷的道路充滿艱辛，有的人甚至付出了生命的代價。不過，到達(dá)南方的人，都為南方經(jīng)濟(jì)的付出了生命的代價。不過，到達(dá)南方的人，都為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。思思 考考 大批北方人民南下，給南方經(jīng)濟(jì)帶來什么影響？大批北方人民南下，給南方經(jīng)濟(jì)帶來什么影響？ 補(bǔ)充了大量的勞動力；帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)補(bǔ)充了大量的勞動力；帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具；南北方人民共同努力，開發(fā)南方。工具；南北方人民共同努力，開發(fā)南方。 如果你生活在當(dāng)時的北方，你會選擇南遷嗎？如果你生活在當(dāng)時的北方，你會選擇南遷嗎？ 如果當(dāng)時你有一盞阿拉丁神燈，它可以滿足你的一個愿望，如果當(dāng)時你有一盞阿拉丁神燈，它可以滿足你的一個愿望，你會要什么？你會要什么？ 通過討論，學(xué)生從情感方面認(rèn)同和平與安定是人民通過討論，學(xué)生從情感方面認(rèn)同和平與安定是人民的共同追求。的共同追求。 可是，統(tǒng)治者去偏偏要發(fā)動戰(zhàn)爭。我們來看東晉時的淝水可是，統(tǒng)治者去偏偏要發(fā)動戰(zhàn)爭。我們來看東晉時的淝水之戰(zhàn)之戰(zhàn) 。 展示淝水之戰(zhàn)地圖和遺址圖片展示淝水之戰(zhàn)地圖和遺址圖片 思考：從這些圖片中，你能夠得到哪些與淝水之戰(zhàn)相關(guān)的思考：從這些圖片中，你能夠得到哪些與淝水之戰(zhàn)相關(guān)的信息？信息？ 時間：時間：383年；地點(diǎn)：壽陽，今壽縣；交戰(zhàn)雙方：前年；地點(diǎn)：壽陽，今壽縣；交戰(zhàn)雙方：前秦秦 東晉東晉 說出和淝水之戰(zhàn)相關(guān)的成語：說出和淝水之戰(zhàn)相關(guān)的成語： 投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳 戰(zhàn)爭的結(jié)果戰(zhàn)爭的結(jié)果東晉勝利。東晉勝利。 東晉的勝利對南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么重要意義？東晉的勝利對南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么重要意義？ 東晉淝水之戰(zhàn)的勝利，再一次阻止了游牧民族南下，東晉淝水之戰(zhàn)的勝利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程沒有被打斷。使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程沒有被打斷。總結(jié)三國兩晉南北朝時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（出示課件總結(jié)三國兩晉南北朝時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（出示課件) 自然條件優(yōu)越自然條件優(yōu)越戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝 利，保證了南利，保證了南方的安定。方的安定。大量人口南遷大量人口南遷 4南北人民的辛勤勞動南北人民的辛勤勞動統(tǒng)治者采取了一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施統(tǒng)治者采取了一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言。 通過學(xué)生回答，不僅讓他們回顧本課的知識，更讓他們的通過學(xué)生回答，不僅讓他們回顧本課的知識，更讓他們的價值觀得到升華。價值觀得到升華。 學(xué)生回答結(jié)束后，教師出示總結(jié)本課內(nèi)容的表格。（見下學(xué)生回答結(jié)束后，教師出示總結(jié)本課內(nèi)容的表格。（見下頁）頁）南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)v自然條件優(yōu)越自然條件優(yōu)越v戰(zhàn)亂較少，社會較戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝利，保證了南方的勝利，保證了南方的安定。安定。v大量人口南遷大量人口南遷v人民的辛勤勞動人民的辛勤勞動v統(tǒng)治者采取了一些統(tǒng)治者采取了一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施施v農(nóng)業(yè)的發(fā)農(nóng)業(yè)的發(fā) 展展開辟湖田開辟湖田改進(jìn)耕作技術(shù)改進(jìn)耕作技術(shù)興修水利興修水利農(nóng)作物品種增多農(nóng)作物品種增多飼養(yǎng)家禽、家畜飼養(yǎng)家禽、家畜v手工業(yè)手工業(yè) 的發(fā)展的發(fā)展紡織業(yè)：技術(shù)進(jìn)步紡織業(yè)：技術(shù)進(jìn)步冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法制瓷業(yè)：青瓷燒制技術(shù)制瓷業(yè)：青瓷燒制技術(shù)高高 造船業(yè)：造船技術(shù)發(fā)達(dá)造船業(yè)：造船技術(shù)發(fā)達(dá)v商品經(jīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)陌l(fā)展商品經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展城市繁榮城市繁榮人口眾多人口眾多教師總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了三國兩晉南北朝時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在今天我們學(xué)習(xí)了三國兩晉南北朝時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此之后，南方經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，為隋的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。此之后，南方經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，為隋的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。到了南宋時期，經(jīng)濟(jì)重心移到南方。到了南宋時期，經(jīng)濟(jì)重心移到南方。課后探究 品詩知史：學(xué)習(xí)歷史，需要品詩知史：學(xué)習(xí)歷史，需要“大膽假設(shè)，小心求證大膽假設(shè)，小心求證”。你。你在品讀在品讀江南春江南春后，會對南朝的情況作出哪些推斷？請后，會對南朝的情況作出哪些推斷？請查閱相關(guān)資料，看看你的推斷是否符合史實(shí)。查閱相關(guān)資料，看看你的推斷是否符合史實(shí)。 談古論今：三國兩晉南北朝時期，人口大量流動；現(xiàn)在改談古論今：三國兩晉南北朝時期，人口大量流動；現(xiàn)在改革開放，人口也大量流動。這兩次人口流動有什么相同和革開放，人口也大量流動。這兩次人口流動有什么相同和不同呢？不妨開展社會調(diào)查，了解身邊的人口流動情況，不同呢？不妨開展社會調(diào)查，了解身邊的人口流動情況，整理后寫成調(diào)查報(bào)告。整理后寫成調(diào)查報(bào)告。