第第2020課課 三國鼎立局面的形成三國鼎立局面的形成北師大版義務教育課程標準實驗教科書北師大版義務教育課程標準實驗教科書 七年級上冊講義七年級上冊講義【內容標準內容標準】了解三國鼎立形成的史實。一、教學目標一、教學目標 知道三國鼎立局面形成過程中重要的歷史知道三國鼎立局面形成過程中重要的歷史 人物曹操、諸葛亮，區(qū)別文學描寫和歷史原貌之間的關系。人物曹操、諸葛亮，區(qū)別文學描寫和歷史原貌之間的關系。 了解歷史上著名的戰(zhàn)役了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)”“”“赤壁赤壁 之戰(zhàn)之戰(zhàn)”，說出其與三國鼎立局面形成的關，說出其與三國鼎立局面形成的關 系。簡述三國鼎立局面的形成以及它對系。簡述三國鼎立局面的形成以及它對 歷史發(fā)展產生的影響。指出三國的大概歷史發(fā)展產生的影響。指出三國的大概 地理位置，提高識圖能力地理位置，提高識圖能力 。過程與方法過程與方法 利用歷史教學掛圖，直觀形象地了解三國鼎立局面形成的利用歷史教學掛圖，直觀形象地了解三國鼎立局面形成的有關史實。有關史實。 收集有關三國的歷史小故事，從多方面了解歷史人物和歷收集有關三國的歷史小故事，從多方面了解歷史人物和歷史事件。史事件。 閱讀課文，找出使得曹操統(tǒng)一北方的因素，提高從課文中閱讀課文，找出使得曹操統(tǒng)一北方的因素，提高從課文中獲得有效信息的能力。獲得有效信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀n通過本課的學習，能認識到國家統(tǒng)一是歷通過本課的學習，能認識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢。史發(fā)展必然趨勢。n通過學習從東漢末年軍閥割：據到三國鼎通過學習從東漢末年軍閥割：據到三國鼎立局面的形成這一時期的史實，了解曹操、立局面的形成這一時期的史實，了解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的重要作用。家，對我國歷史進步所起的重要作用。二、教材分析教材分析 本課主要講述三國鼎立局面的形成。兩場以少勝多本課主要講述三國鼎立局面的形成。兩場以少勝多的著名戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這課歷史，學的著名戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這課歷史，學生較熟悉，應采取創(chuàng)設一些歷史問題或閱讀課文或生較熟悉，應采取創(chuàng)設一些歷史問題或閱讀課文或組織討論，激發(fā)學生的學習興趣，積極發(fā)表自己的組織討論，激發(fā)學生的學習興趣，積極發(fā)表自己的想法。想法。教學重點教學重點 曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)。曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)。教學難點教學難點 辯證地評價曹操、諸葛亮等歷史人物；正確認識辯證地評價曹操、諸葛亮等歷史人物；正確認識三國鼎立的歷史的進步。三國鼎立的歷史的進步。 三、學情分析學情分析 本課內容目標達成的對象是七年級學生。由于特殊的年齡本課內容目標達成的對象是七年級學生。由于特殊的年齡階段，學生顯著的心理特征表現(xiàn)為抽象思維較弱，對歷史階段，學生顯著的心理特征表現(xiàn)為抽象思維較弱，對歷史人物的認識呈現(xiàn)出單一和絕對的特點；同時學生對三國時人物的認識呈現(xiàn)出單一和絕對的特點；同時學生對三國時期的歷史人物有著不同程度的了解，學習興趣會很高。期的歷史人物有著不同程度的了解，學習興趣會很高。四、教學過程四、教學過程一、創(chuàng)設情景 多媒體演示多媒體演示三國演義三國演義主題曲。主題曲（視頻）：主題曲。主題曲（視頻）：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅山依舊在，幾度夕陽紅”設疑：設疑：1. 這是哪部電視劇的主題曲？這是哪部電視劇的主題曲？2. 說一說你知道的這一時期的英雄（一時多少豪杰）。說一說你知道的這一時期的英雄（一時多少豪杰）。教學過程教學過程二、合作探究，學習新知（一）（一） 曹操統(tǒng)一北方曹操統(tǒng)一北方1. 創(chuàng)設情境，用創(chuàng)設情境，用“我們正處在東漢末年，呈現(xiàn)在你眼中的我們正處在東漢末年，呈現(xiàn)在你眼中的是怎樣的景象？是怎樣的景象？”為題引導學生描述東漢末年的社會環(huán)境。為題引導學生描述東漢末年的社會環(huán)境。教學過程教學過程 2. 小組討論：小組討論：為什么是曹操而不是其他軍閥最終統(tǒng)一北方？為什么是曹操而不是其他軍閥最終統(tǒng)一北方？(1)政治上：政治上：“挾天子以令諸侯挾天子以令諸侯”，同時招賢納士，得到，同時招賢納士，得到更多人才。更多人才。(2)經濟上：實行屯田制，獎勵農耕，解決軍糧缺乏的問經濟上：實行屯田制，獎勵農耕，解決軍糧缺乏的問題。題。 曹操和袁紹的力量對比曹操袁紹軍隊數(shù)量 三、四萬十萬軍士策略 機動靈活，出奇制勝患得患失，指揮不當用人策略 求賢若渴，廣納賢才猜忌怠慢，不得人心個人能力 胸襟博大，智謀過人志大才疏，色厲膽薄教學過程教學過程. 官渡之戰(zhàn)： 學生閱讀有關課文，了解官渡戰(zhàn)役歸納作戰(zhàn)時間雙方、結果、學生閱讀有關課文，了解官渡戰(zhàn)役歸納作戰(zhàn)時間雙方、結果、特點、作用特點、作用 。時間：公元時間：公元200年年交戰(zhàn)雙方：袁紹和曹操交戰(zhàn)雙方：袁紹和曹操特點：以少勝多特點：以少勝多結果：曹操勝利結果：曹操勝利作用：為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎作用：為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝？曹操：曹操：政治上：政治上：（1）“挾天子以令諸侯挾天子以令諸侯” （2）“唯才是舉唯才是舉”袁紹：袁紹：驕傲輕敵驕傲輕敵教學過程教學過程 （二）、三國鼎立（二）、三國鼎立 1. 以現(xiàn)場采訪的方式，提出以現(xiàn)場采訪的方式，提出“假如你是曹操，談談統(tǒng)一北假如你是曹操，談談統(tǒng)一北方后的感想？方后的感想？”過渡到過渡到“赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)”。 2. 讓學生為劉備、孫權出謀劃策，引出讓學生為劉備、孫權出謀劃策，引出“孫劉聯(lián)合孫劉聯(lián)合”的戰(zhàn)的戰(zhàn)略。略。教學過程教學過程 3. 簡介赤壁之戰(zhàn)經過。簡介赤壁之戰(zhàn)經過。 4. 分組討論：曹操為什么在官渡之戰(zhàn)獲勝而在占據優(yōu)勢的分組討論：曹操為什么在官渡之戰(zhàn)獲勝而在占據優(yōu)勢的赤壁之戰(zhàn)中反而失敗呢？赤壁之戰(zhàn)中反而失敗呢？ 5. 指導學生閱讀課文，了解三國建立概況；并利用表格指導學生閱讀課文，了解三國建立概況；并利用表格。 赤壁之戰(zhàn)示意圖赤壁之戰(zhàn)示意圖赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹軍和孫劉聯(lián)軍的力量對比曹軍和孫劉聯(lián)軍的力量對比曹軍曹軍孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍兵力兵力20萬萬不足不足5萬萬地理因素地理因素 長途遠征，不熟悉南長途遠征，不熟悉南方水戰(zhàn)方水戰(zhàn)據江自守，諳習水戰(zhàn)據江自守，諳習水戰(zhàn)政治因素政治因素 荊州初并，統(tǒng)治未穩(wěn)荊州初并，統(tǒng)治未穩(wěn) 長期經營，統(tǒng)治穩(wěn)固長期經營，統(tǒng)治穩(wěn)固戰(zhàn)略戰(zhàn)術戰(zhàn)略戰(zhàn)術 勞師襲遠，不懂水戰(zhàn)勞師襲遠，不懂水戰(zhàn) 憑借天塹，巧用火攻憑借天塹，巧用火攻簡介歸納赤壁之戰(zhàn)的經過簡介歸納赤壁之戰(zhàn)的經過 時間：公元時間：公元208年年 交戰(zhàn)雙方：孫劉聯(lián)軍和曹操交戰(zhàn)雙方：孫劉聯(lián)軍和曹操 特點：以少勝多特點：以少勝多 結果：曹操失敗結果：曹操失敗 作用：奠定了三國鼎立局面形成的基礎作用：奠定了三國鼎立局面形成的基礎請思考請思考 為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多，為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)中慘遭失敗？在赤壁之戰(zhàn)中慘遭失敗？官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)勝利勝利的原因的原因赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)失敗失敗的原因的原因政治：政治：挾天子以令諸侯，挾天子以令諸侯， 重視人才重視人才經濟：經濟：實行屯田，獎勵農耕實行屯田，獎勵農耕軍事軍事：才能出眾，戰(zhàn)略戰(zhàn)術得當才能出眾，戰(zhàn)略戰(zhàn)術得當客觀:官兵來自北方，官兵來自北方，不習水戰(zhàn)，水土不習水戰(zhàn)，水土不服不服主觀主觀:因實力強大而驕因實力強大而驕傲自滿；松懈、傲自滿；松懈、輕敵；戰(zhàn)術失誤輕敵；戰(zhàn)術失誤3、三國鼎立局面的形成 赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹操慘敗曹操慘敗無力南下無力南下孫權孫權鞏固江南鞏固江南劉備劉備鞏固與發(fā)展鞏固與發(fā)展三方都不具備統(tǒng)一全國的條件220220年，曹丕自稱年，曹丕自稱皇帝，國號魏，皇帝，國號魏，定都洛陽定都洛陽221221年，劉備稱皇，年，劉備稱皇，國號漢，史稱蜀漢、國號漢，史稱蜀漢、定都成都定都成都222222年，孫權年，孫權稱王，國號吳，稱王，國號吳，定都建業(yè)定都建業(yè)袁紹袁紹曹操曹操孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)統(tǒng)一北方統(tǒng)一北方三國形成三國形成魏蜀吳曹丕劉備孫權西晉統(tǒng)一西晉統(tǒng)一200年208年三國鼎立局面的形成合作探究從東漢末年軍閥混戰(zhàn)到三國鼎立，你認為是歷史的進步還是倒退？“煮酒論英雄煮酒論英雄”：評說曹操評說曹操 粉白臉，粉白臉，細眉長目。細眉長目。在臉譜中，在臉譜中， 白色象征白色象征陰險疑詐。陰險疑詐。歷史上的曹操真的歷史上的曹操真的就是一個陰險疑詐就是一個陰險疑詐的奸臣嗎？的奸臣嗎？京劇舞臺上，曹操的臉譜京劇舞臺上，曹操的臉譜 “我們講到曹操很容易就聯(lián)想起我們講到曹操很容易就聯(lián)想起三國三國演義演義，更而想起，更而想起 戲臺上那一位花面奸臣，戲臺上那一位花面奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。但這不是觀察曹操的真正方法。其實其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。雄?！?魯迅魯迅 評價歷史人物的首要標準評價歷史人物的首要標準是否推動社會進步和歷史發(fā)展。是否推動社會進步和歷史發(fā)展。