最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料第八單元 10以內(nèi)的加法和減法第5課時 得數(shù)是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容： 課本第52-53頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、畫圖，多媒體。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算 摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0 5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2 、復(fù)習(xí)6、7的合成 奪星大戰(zhàn)： 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）二、思索探究： 1、教學(xué)例題： 1）觀察情境圖：誰來說說這副圖的意思？ 誰能根據(jù)圖的意思提一個問題？指名答。 課件出示：一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？ 學(xué)生匯報。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。 2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流） 組織全班交流。 3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+56，也可以是516。 4）齊讀兩道算式。 2、教學(xué)“試一試”。 1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了，出示課件，你看明白了嗎？ 請小朋友同桌互相說一說。 誰愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。 2）誰能提出一個問題考考大家？指名說。 師：要求一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢？ 請小朋友打開書翻到52頁的試一試，自己填一填。 3）指名學(xué)生匯報。 這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？ 4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。 4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）三、組織練習(xí)。 1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。分組匯報。 （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。 （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？ 2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？ 課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？四、檢測完善： 1、師：小朋友們學(xué)得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算怎樣幫他？（ “想想做做”第3題。） 指名說，請你用線在書上連一連。 匯報交流，檢查情況。 2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出來的算式最多？ 指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。 師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？ 同桌交流，集體匯報。 3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學(xué)知識呢！ （課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7） 老師手上有一些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密？ 師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們愿意和老師交朋友嗎？ 4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細(xì)觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題） 課件出示第4題。 組織匯報，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)五、課堂總結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？板書設(shè)計： 和是6、7的加法 5+1=6 1+5=6 4+3=7 3+4=7 互換兩個加數(shù)的位置,和不變教學(xué)反思：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開的,是教學(xué)加法和減法的意義的第二階段。教材把加法和減法的教學(xué)分開設(shè)計,是考慮到兩點(diǎn):一是順著圖意思考的算式比較簡單;二是另一道算式只填第二個加數(shù),已有的第一個加數(shù)降低了補(bǔ)充算式的難度。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,和不變”的道理。經(jīng)過反復(fù)練習(xí),出示不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉看圖列出算式的過程。指導(dǎo)學(xué)生采用“互換加數(shù)的位置,和不變”的方法。最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料