《四川省金堂縣永樂(lè)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元復(fù)習(xí)課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省金堂縣永樂(lè)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元復(fù)習(xí)課件 （新版）新人教版（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明說(shuō)明是用言簡(jiǎn)意明的文字，對(duì)事物的形是用言簡(jiǎn)意明的文字，對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、構(gòu)造、功狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、構(gòu)造、功用、用、 方法、規(guī)律、發(fā)展過(guò)程等等進(jìn)行解說(shuō)，方法、規(guī)律、發(fā)展過(guò)程等等進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)事理進(jìn)行闡釋?zhuān)驅(qū)θ宋锏慕?jīng)歷進(jìn)行介對(duì)事理進(jìn)行闡釋?zhuān)驅(qū)θ宋锏慕?jīng)歷進(jìn)行介紹，使讀者紹，使讀者 對(duì)這一事物、事理或人物有正對(duì)這一事物、事理或人物有正確的清楚的了解。確的清楚的了解。 說(shuō)明文說(shuō)明文是以是以“說(shuō)明說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理功用

2、、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體，目的在于給人以知識(shí)。的一種實(shí)用文體，目的在于給人以知識(shí)。第四單元大都是科普文，是第四單元大都是科普文，是介紹科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文介紹科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文,因此要著重了解說(shuō)明的事理，因此要著重了解說(shuō)明的事理，說(shuō)明的順序、方法及語(yǔ)言的說(shuō)明的順序、方法及語(yǔ)言的特點(diǎn)。特點(diǎn)。目標(biāo)：目標(biāo)：1學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容 2 理清說(shuō)明的順序理清說(shuō)明的順序 3品味說(shuō)明的語(yǔ)言（含說(shuō)明方法）品味說(shuō)明的語(yǔ)言（含說(shuō)明方法）要點(diǎn)：理清順序、品味語(yǔ)言要點(diǎn)：理清順序、品味語(yǔ)言 第四單元生字詞16課課m ng pin y n xio n hu i 萌發(fā)萌發(fā) 翩然翩然 孕育孕

3、育 銷(xiāo)聲匿跡銷(xiāo)聲匿跡 槐樹(shù)槐樹(shù)17課課n ng yn pi ch nch l n jzhu q 囊囊 繁衍繁衍 胚胎胚胎 蟾蜍蟾蜍 鱗鱗 脊椎脊椎 兩棲兩棲18課：課：h i zhzhu ji s t n j 遺骸遺骸 褶皺褶皺 劫難劫難 追溯追溯 鳥(niǎo)臀目鳥(niǎo)臀目 鯽魚(yú)鯽魚(yú)19課課fnl ji bnl n xi o sh j ng 藩籬藩籬 歸咎歸咎 斑斕斑斕 呼嘯呼嘯 束手束手 競(jìng)賽競(jìng)賽20課課qng ji pnt c o l l odao 頃刻頃刻 面頰面頰 噴嚏噴嚏 嘈雜嘈雜 過(guò)濾過(guò)濾 嘮叨嘮叨1.學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容1.什么是文章的主要內(nèi)容？什么是文章的主要內(nèi)容？ 一篇文章主

4、要一篇文章主要“寫(xiě)什么寫(xiě)什么”，就是文章的主要內(nèi)容。，就是文章的主要內(nèi)容。比如說(shuō)比如說(shuō)記事的文章記事的文章(新聞兩則新聞兩則），大致要知道事情，大致要知道事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人參與了這件事，事情的發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過(guò)、結(jié)果又怎樣。又如起因是什么，經(jīng)過(guò)、結(jié)果又怎樣。又如寫(xiě)人的文章寫(xiě)人的文章（蘆花蕩蘆花蕩），），大致要了解這是怎樣的一個(gè)人，主大致要了解這是怎樣的一個(gè)人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章?tīng)钗锏奈恼?，就得知道這個(gè)，就得知道這個(gè)事物的形狀、顏色、大小，有什么特征（事物的形狀、顏色、大小，有什么特征（核舟核舟記記）。

5、）。寫(xiě)景的文章寫(xiě)景的文章，就應(yīng)該了解是怎樣的景色等等，就應(yīng)該了解是怎樣的景色等等（三峽三峽）。）。（寫(xiě)景狀物文章有時(shí)還要考慮到象征意義）（寫(xiě)景狀物文章有時(shí)還要考慮到象征意義） 在閱讀中，抓住了文章的在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容主要內(nèi)容，就能簡(jiǎn)明地理解，就能簡(jiǎn)明地理解課文的要旨，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中心，概括中心思想課文的要旨，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中心，概括中心思想打下基礎(chǔ)。打下基礎(chǔ)。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。2.如何概括文章的主要內(nèi)容如何概括文章的主要內(nèi)容 第一，

6、要整體地把握第一，要整體地把握，要從，要從整體上加以歸納整體上加以歸納，不能以偏，不能以偏概全，以次要充當(dāng)主要，以部分代替整體。概全，以次要充當(dāng)主要，以部分代替整體。第二，分第二，分析文題進(jìn)而概括主要內(nèi)容。析文題進(jìn)而概括主要內(nèi)容。文章的標(biāo)題與內(nèi)容關(guān)系十文章的標(biāo)題與內(nèi)容關(guān)系十分密切，標(biāo)題是文章的分密切，標(biāo)題是文章的“窗戶(hù)窗戶(hù)”，我們往往可以透過(guò)，我們往往可以透過(guò)這個(gè)這個(gè)“窗戶(hù)窗戶(hù)”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標(biāo)去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標(biāo)題入手，適當(dāng)展開(kāi)，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做題入手，適當(dāng)展開(kāi)，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：法是：在理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)題提出若干問(wèn)題，在理解

7、題意的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)題提出若干問(wèn)題，再把這些問(wèn)題的答案歸納起來(lái)，成為文章的主要內(nèi)容再把這些問(wèn)題的答案歸納起來(lái)，成為文章的主要內(nèi)容（如（如老王老王，是誰(shuí)？什么職業(yè)？性格如何？為什么，是誰(shuí)？什么職業(yè)？性格如何？為什么要寫(xiě)這個(gè)人？）要寫(xiě)這個(gè)人？）。一般來(lái)講，凡是課題能啟發(fā)、幫助一般來(lái)講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點(diǎn)第三，抓重點(diǎn)段概括主要內(nèi)容。段概括主要內(nèi)容。一個(gè)文章有若干個(gè)段落，其中有主一個(gè)文章有若干個(gè)段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對(duì)表達(dá)文章中要段落和次要段落之分。主要段落就是對(duì)表達(dá)文章中心起關(guān)鍵作用的段落。我們

8、就可以用抓重點(diǎn)段的方法心起關(guān)鍵作用的段落。我們就可以用抓重點(diǎn)段的方法去概括主要內(nèi)容。（如去概括主要內(nèi)容。（如背影背影）第四，還可以采用第四，還可以采用段意歸并方法概括主要內(nèi)容。段意歸并方法概括主要內(nèi)容。 段意歸并，就是把段落大意合段意歸并，就是把段落大意合并起來(lái)。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，段落并起來(lái)。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，段落大意是大意是“局部局部”，主要內(nèi)容是，主要內(nèi)容是“整體整體”，整體總是由部分組成，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個(gè)段落之的。如果一篇文章的各個(gè)段落之間是間是并列并列關(guān)系，關(guān)系，都是圍繞同一個(gè)都是圍繞同一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的，內(nèi)容寫(xiě)的，這時(shí)就可采用段意歸這時(shí)就可采用段意歸并的方法來(lái)概括主要內(nèi)

9、容。并的方法來(lái)概括主要內(nèi)容。（P132)P132) 概括文章主要內(nèi)容要點(diǎn)提示。概括文章主要內(nèi)容要點(diǎn)提示。1.1.根據(jù)不同的文體進(jìn)行分析（根據(jù)不同的文體進(jìn)行分析（選擇角度選擇角度）。）。2.2.抓住文題，可運(yùn)用課題擴(kuò)展的方法。（蘆花蕩）抓住文題，可運(yùn)用課題擴(kuò)展的方法。（蘆花蕩）3.3.抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，尤其是那些直接揭示文章抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。主題的句子。( (背影背影第一段）第一段）4.4.因?yàn)槭侵饕獌?nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能因?yàn)槭侵饕獌?nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開(kāi)來(lái)。（主要內(nèi)容是指與中心思想?yún)^(qū)別開(kāi)來(lái)。（主要內(nèi)容是指“寫(xiě)什么寫(xiě)

10、什么”，中心思想則是回答作者中心思想則是回答作者“為什么寫(xiě)為什么寫(xiě)”（文章的意義或（文章的意義或作用），兩者不能等同。）作用），兩者不能等同。）5.5.抓住關(guān)鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。抓住關(guān)鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。 （背影背影）6.6.根據(jù)課前提示、書(shū)后注釋和課后習(xí)題，把握文章的根據(jù)課前提示、書(shū)后注釋和課后習(xí)題，把握文章的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。例例1 1：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言主要介紹了哪些主要介紹了哪些內(nèi)容？為什么以大自然的語(yǔ)言為題？?jī)?nèi)容？為什么以大自然的語(yǔ)言為題？16 大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言描述物候現(xiàn)象描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)追究因果關(guān)系系闡述研究

11、意義闡述研究意義一、（一、（1-3）引出什么叫物候和物候?qū)W。）引出什么叫物候和物候?qū)W。二、（二、（4-5）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。三、（三、（6-10）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的因素。）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的因素。四、（四、（11-12）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。大自然有語(yǔ)言嗎？大自然有語(yǔ)言嗎？大自然的物候現(xiàn)象實(shí)際上起大自然的物候現(xiàn)象實(shí)際上起到預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一到預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。題目是用了一種形象化的說(shuō)題目是用了一種形象化的說(shuō)法。法。文體是文體是說(shuō)

12、明文的內(nèi)容要點(diǎn)概括說(shuō)明文的內(nèi)容要點(diǎn)概括，主要有以下三種方法：主要有以下三種方法：1分析標(biāo)題，了解說(shuō)明對(duì)象。分析標(biāo)題，了解說(shuō)明對(duì)象。2走近作者。了解作者的身份、走近作者。了解作者的身份、職業(yè)、取得的成就等，這就有助職業(yè)、取得的成就等，這就有助于把握文章的內(nèi)容于把握文章的內(nèi)容3理清結(jié)構(gòu)層次概括段落大意，理清結(jié)構(gòu)層次概括段落大意，概括段落大意可以幫助我們更好概括段落大意可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。地理解課文內(nèi)容。17 奇妙的克隆奇妙的克隆克隆的含義克隆的含義克隆實(shí)驗(yàn)克隆實(shí)驗(yàn)克隆的發(fā)展克隆的發(fā)展克隆技術(shù)造福人類(lèi)（四個(gè)小標(biāo)題使克隆技術(shù)造福人類(lèi)（四個(gè)小標(biāo)題使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。）全文內(nèi)容層次分

13、明，條理清晰。）18 阿西莫夫科普短文兩篇阿西莫夫科普短文兩篇恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在的說(shuō)明對(duì)象是的說(shuō)明對(duì)象是“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)拒的運(yùn)動(dòng)”這一理論。這一理論。被壓扁的沙子被壓扁的沙子的說(shuō)明對(duì)象是的說(shuō)明對(duì)象是“恐龍的滅絕恐龍的滅絕”?？铸垷o(wú)處不在恐龍無(wú)處不在一(1)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容。二(214)：闡述說(shuō)明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在”，再由“恐龍無(wú)處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。三(15)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)

14、明內(nèi)容，結(jié)束全文。被壓扁的沙子被壓扁的沙子一（14）提出關(guān)于6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的問(wèn)題，目前存在的兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。第2和第3自然段先后舉了兩個(gè)例子提出了關(guān)于“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)。二（5結(jié)尾）通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。19 生物入侵者生物入侵者一一(1)(1)由一個(gè)現(xiàn)象引出話題，并解釋什么是生由一個(gè)現(xiàn)象引出話題，并解釋什么是生物入侵者。物入侵者。二二(2-4)(2-4)具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。三（三（5 5）分析造成生物入侵增多的原因和途徑。）分析造成生物入侵增多的原因和

15、途徑。四（四（6-76-7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度。的不同態(tài)度。五（五（8 8）目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取）目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。相應(yīng)的措施。標(biāo)題的好處原標(biāo)題寄予作者對(duì)讀者的原標(biāo)題寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強(qiáng)無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強(qiáng)的感情色彩。的感情色彩。文章用第二人稱(chēng)來(lái)敘述，使讀者容文章用第二人稱(chēng)來(lái)敘述，使讀者容易獲得認(rèn)同感，同時(shí)，仿佛作者就易獲得認(rèn)同感，同時(shí)，仿佛作者就是在和我們面對(duì)面地交談。是在和我們面對(duì)面地交談。內(nèi)容概括實(shí)戰(zhàn)操作內(nèi)容概括實(shí)戰(zhàn)操作2.克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有什么好克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有什么好處？處？P

16、141例例3：導(dǎo)致恐龍滅絕的原因：導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？是什么？P149例例4：生物入侵者生物入侵者的的主題主題是什么？（是是什么？（是為什么寫(xiě)，不是寫(xiě)了什么）為什么寫(xiě)，不是寫(xiě)了什么） 是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)這是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要了解生態(tài)篇文章，不僅要了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)，而且要培養(yǎng)我環(huán)境知識(shí)，而且要培養(yǎng)我們關(guān)注身邊生活的科學(xué)意們關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。識(shí)。 2.學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)理清順序理清順序 要把某一事物準(zhǔn)確、清晰要把某一事物準(zhǔn)確、清晰地告訴人們，固然要抓住事物地告訴人們，固然要抓住事物的特點(diǎn)，但是，如果的特點(diǎn)，但是，如果“說(shuō)說(shuō)”得得雜亂，雜亂，“說(shuō)說(shuō)”得無(wú)序，那么別得無(wú)序，那么別人

17、對(duì)所介紹的事物還是不清楚，人對(duì)所介紹的事物還是不清楚，不明白。因此，不明白。因此，為了把事物的為了把事物的特征說(shuō)得準(zhǔn)確、清楚、明白，特征說(shuō)得準(zhǔn)確、清楚、明白，必須合理安排說(shuō)明順序必須合理安排說(shuō)明順序。說(shuō)明事物總是有目的、有意圖的。說(shuō)明事物總是有目的、有意圖的。而說(shuō)明的目的又是多種多樣的，而說(shuō)明的目的又是多種多樣的，因此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再因此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么，就必須根據(jù)具體的說(shuō)明說(shuō)什么，就必須根據(jù)具體的說(shuō)明目的進(jìn)行安排，這樣的安排才是目的進(jìn)行安排，這樣的安排才是恰當(dāng)?shù)?，合理的。恰?dāng)?shù)?，合理的?常見(jiàn)的說(shuō)明順序有常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（包括程序）、時(shí)間順序（包括程序）、空間順

18、序、邏輯順序?？臻g順序、邏輯順序。 為了說(shuō)清楚為了說(shuō)清楚事物發(fā)展變化事物發(fā)展變化的過(guò)程或說(shuō)清楚事物制作的工序，的過(guò)程或說(shuō)清楚事物制作的工序，常用常用時(shí)間順序時(shí)間順序，這樣安排順序，文章容易寫(xiě)得線索清楚，條，這樣安排順序，文章容易寫(xiě)得線索清楚，條理分明。說(shuō)明理分明。說(shuō)明事物的形狀和構(gòu)造事物的形狀和構(gòu)造，一般是按照事物的，一般是按照事物的空間空間位位置依次進(jìn)行說(shuō)明。所有靜態(tài)中的事物都是在空間中存在的。置依次進(jìn)行說(shuō)明。所有靜態(tài)中的事物都是在空間中存在的。如各類(lèi)建筑、名勝古跡等，它們都有一定的方位，形狀和構(gòu)如各類(lèi)建筑、名勝古跡等，它們都有一定的方位，形狀和構(gòu)造，對(duì)這類(lèi)事物通常采用空間順序加以說(shuō)明。造，

19、對(duì)這類(lèi)事物通常采用空間順序加以說(shuō)明。邏輯順序邏輯順序就是就是按照事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排說(shuō)明的先后順序，多用于說(shuō)明按照事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排說(shuō)明的先后順序，多用于說(shuō)明抽抽象的事理象的事理。它包括由總到分，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性，。它包括由總到分，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性，由數(shù)量到質(zhì)量等。由數(shù)量到質(zhì)量等。 如何理清文章的順序呢？ 尋找語(yǔ)言標(biāo)記，有助于分析寫(xiě)作順序?qū)ふ艺Z(yǔ)言標(biāo)記，有助于分析寫(xiě)作順序。表明時(shí)間變化的詞語(yǔ)，表明時(shí)間變化的詞語(yǔ)，空間變化的詞語(yǔ)，以及事物內(nèi)部關(guān)系的詞語(yǔ)分別是時(shí)間順序、空間變化的詞語(yǔ)，以及事物內(nèi)部關(guān)系的詞語(yǔ)分別是時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序的語(yǔ)言標(biāo)志?？臻g順序、邏輯順序的語(yǔ)言標(biāo)

20、志。記敘文、議論文、說(shuō)明文等文體的文章寫(xiě)作順序一般都是采記敘文、議論文、說(shuō)明文等文體的文章寫(xiě)作順序一般都是采用時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。用時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。記敘文通常按照時(shí)間先記敘文通常按照時(shí)間先后順序或事情發(fā)展順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章，而議論文則以邏輯順序后順序或事情發(fā)展順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章，而議論文則以邏輯順序?yàn)橹鳎捎锰岢鰡?wèn)題為主，采用提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)形式。解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)形式。各種文體的各種文體的結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式常有常有總分、并列、層遞幾種總分、并列、層遞幾種。要理清其。要理清其順序就是尋找語(yǔ)言標(biāo)志，有時(shí)還可以從分析結(jié)構(gòu)、梳理思路順序就是尋找語(yǔ)言標(biāo)志，有時(shí)還可以從分

21、析結(jié)構(gòu)、梳理思路入手。入手。范例范例1：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言采用了何種說(shuō)明采用了何種說(shuō)明順序？順序？描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義（邏輯順序）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)順序是怎樣安排的？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)順序是怎樣安排的？有什么好處？有什么好處？按照影響程度，由大到小依次排列；按照影響程度，由大到小依次排列；前三者是空間因素，后者是時(shí)間因前三者是空間因素，后者是時(shí)間因素這樣安排使文章條理清晰。素這樣安排使文章條理清晰。范例范例2：奇妙的克隆奇妙的克隆在結(jié)構(gòu)安排上有在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？克隆的含義克隆的含義克隆實(shí)驗(yàn)克隆實(shí)驗(yàn)克隆的發(fā)展克隆的發(fā)展克隆技術(shù)造克隆技術(shù)造

22、福人類(lèi)福人類(lèi)（層遞式結(jié)構(gòu)；邏輯順序）（層遞式結(jié)構(gòu)；邏輯順序）分析文章的結(jié)構(gòu)，可以使我們了解文章分析文章的結(jié)構(gòu)，可以使我們了解文章是按怎樣的順序安排材料的，可以幫助是按怎樣的順序安排材料的，可以幫助我們理解文章的思路和內(nèi)容。我們理解文章的思路和內(nèi)容。如何分析如何分析文章的結(jié)構(gòu)要視文體而定。敘事為主的文章的結(jié)構(gòu)要視文體而定。敘事為主的文章，常以事情發(fā)生的時(shí)間先后為序來(lái)文章，常以事情發(fā)生的時(shí)間先后為序來(lái)構(gòu)造文章，安排層次，也可以事件的發(fā)構(gòu)造文章，安排層次，也可以事件的發(fā)展過(guò)程作為結(jié)構(gòu)的依據(jù)；記人為主的文展過(guò)程作為結(jié)構(gòu)的依據(jù)；記人為主的文章，常以人物的表現(xiàn)來(lái)安排組織材料；章，常以人物的表現(xiàn)來(lái)安排組織材

23、料；抒情為主的文章，常以作者感情的起伏抒情為主的文章，常以作者感情的起伏作為結(jié)構(gòu)的依據(jù)。而說(shuō)明文常以事物的作為結(jié)構(gòu)的依據(jù)。而說(shuō)明文常以事物的構(gòu)造、方位、特點(diǎn)、變化等作為結(jié)構(gòu)的構(gòu)造、方位、特點(diǎn)、變化等作為結(jié)構(gòu)的依據(jù)。依據(jù)。奇妙的克隆奇妙的克隆一文用了小標(biāo)題，一文用了小標(biāo)題，因此分析它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)便從小標(biāo)題入手。因此分析它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)便從小標(biāo)題入手。克隆鯽魚(yú)出世前后是怎樣組織材料的？克隆鯽魚(yú)出世前后是怎樣組織材料的？?jī)蓷l線索：一是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，兩條線索：一是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，突出中國(guó)科學(xué)家在克隆方面取得的成就。突出中國(guó)科學(xué)家在克隆方面取得的成就。一是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象（魚(yú)類(lèi)一是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象（魚(yú)類(lèi)兩棲

24、類(lèi)兩棲類(lèi)哺乳哺乳類(lèi)）為線索安排材料，體現(xiàn)了科學(xué)家們類(lèi)）為線索安排材料，體現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)科學(xué)是永無(wú)止境的，是一個(gè)不斷求索對(duì)科學(xué)是永無(wú)止境的，是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，同時(shí)也為寫(xiě)克隆羊探究的過(guò)程，同時(shí)也為寫(xiě)克隆羊“多利多利”的誕生提供科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。的誕生提供科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。（邏輯順序）（邏輯順序）范例范例3 3：阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇表明了作表明了作者什么樣的思維方法。者什么樣的思維方法。開(kāi)頭兩句議論提出全篇行文的邏輯基礎(chǔ)開(kāi)頭兩句議論提出全篇行文的邏輯基礎(chǔ)由恐龍化石在南極的發(fā)由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在”提出恐龍如何在南極生存的疑問(wèn)提出

25、恐龍如何在南極生存的疑問(wèn)推究原因：大陸漂移的推究原因：大陸漂移的“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論理論善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系。 范例范例4：生物入侵者生物入侵者是按照是按照什么順序進(jìn)行說(shuō)明的什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？科普說(shuō)明文通常是按照邏輯科普說(shuō)明文通常是按照邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，理清了文章的順序來(lái)寫(xiě)的，理清了文章的說(shuō)明順序，也就整體把握了說(shuō)明順序，也就整體把握了文章的內(nèi)容。文章的內(nèi)容。 3.3.學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言語(yǔ)言品讀要點(diǎn)語(yǔ)言品讀要點(diǎn)簡(jiǎn)明（繁簡(jiǎn)得當(dāng)；表意準(zhǔn)確）連貫 （顧及上下文；前后照應(yīng)） 得體 （顧及人物身份、場(chǎng)合、習(xí)慣）

26、 生動(dòng)（能運(yùn)用描寫(xiě)的各種手法，把描繪對(duì)象活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)出來(lái)）說(shuō)明文的語(yǔ)言形式：準(zhǔn)確 平實(shí)與生動(dòng) 說(shuō)明方法各種文體語(yǔ)言特點(diǎn)各種文體語(yǔ)言特點(diǎn) 以以文學(xué)作品文學(xué)作品為例，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富于形象和感情色彩、為例，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富于形象和感情色彩、充分個(gè)性化和高度精煉、含蓄等是文學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。充分個(gè)性化和高度精煉、含蓄等是文學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。記記敘文敘文的語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象化，用富于形象化的語(yǔ)言來(lái)描述具的語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象化，用富于形象化的語(yǔ)言來(lái)描述具體的生活現(xiàn)象或事物形態(tài)，使讀者有如臨其境，如觸其物，體的生活現(xiàn)象或事物形態(tài)，使讀者有如臨其境，如觸其物，如見(jiàn)其人，如聞其聲之感。如見(jiàn)其人，如聞其聲

27、之感。議論文議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是深刻準(zhǔn)確嚴(yán)的語(yǔ)言特點(diǎn)是深刻準(zhǔn)確嚴(yán)密，富有概括力。密，富有概括力。說(shuō)明文的語(yǔ)言說(shuō)明文的語(yǔ)言，其基本特征是準(zhǔn)確。說(shuō)明，其基本特征是準(zhǔn)確。說(shuō)明事物，要求在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均要準(zhǔn)事物，要求在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均要準(zhǔn)確。說(shuō)明的語(yǔ)言有平實(shí)與生動(dòng)之分，但都必須以準(zhǔn)確為前提。確。說(shuō)明的語(yǔ)言有平實(shí)與生動(dòng)之分，但都必須以準(zhǔn)確為前提。 如何體會(huì)、品讀語(yǔ)言（注意點(diǎn)）如何體會(huì)、品讀語(yǔ)言（注意點(diǎn)） 記敘文記敘文的語(yǔ)言，要從那些最富表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)人物的語(yǔ)言，要從那些最富表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)人物思想感情的詞語(yǔ)入手，理解詞語(yǔ)在情境中的含義，分思想感情的詞語(yǔ)入手，理解

28、詞語(yǔ)在情境中的含義，分析獨(dú)具個(gè)性的人物語(yǔ)言所展現(xiàn)的人物性格，體味它的析獨(dú)具個(gè)性的人物語(yǔ)言所展現(xiàn)的人物性格，體味它的優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、樸實(shí)。優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、樸實(shí)。議論文議論文要注意理解富有概要注意理解富有概括力的詞語(yǔ)，要仔細(xì)體會(huì)飽含深情、含義深刻的語(yǔ)言，括力的詞語(yǔ)，要仔細(xì)體會(huì)飽含深情、含義深刻的語(yǔ)言，還得注意體味愛(ài)憎分明的語(yǔ)言特點(diǎn)。而還得注意體味愛(ài)憎分明的語(yǔ)言特點(diǎn)。而說(shuō)明文說(shuō)明文要總體要總體把握語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)，科普文則要注意體會(huì)語(yǔ)言的把握語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)，科普文則要注意體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)等特點(diǎn)。簡(jiǎn)明、生動(dòng)等特點(diǎn)。如何體會(huì)、品讀語(yǔ)言如何體會(huì)、品讀語(yǔ)言 就說(shuō)明文而言，在閱讀時(shí)要注意揣摩那些表就

29、說(shuō)明文而言，在閱讀時(shí)要注意揣摩那些表數(shù)字的詞語(yǔ)，數(shù)字的詞語(yǔ)，表范圍及程度的修飾限制性詞語(yǔ)，表范圍及程度的修飾限制性詞語(yǔ)，體味其表意的準(zhǔn)確、清體味其表意的準(zhǔn)確、清楚，還要楚，還要善于透過(guò)那些看似模糊、不精確的詞語(yǔ)。如善于透過(guò)那些看似模糊、不精確的詞語(yǔ)。如“大大約約”、“估計(jì)估計(jì)”、“可能可能”等，看到作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確、等，看到作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密?chē)?yán)密。有時(shí)，我們還可以通過(guò)對(duì)說(shuō)明方法分析來(lái)品味語(yǔ)言。有時(shí)，我們還可以通過(guò)對(duì)說(shuō)明方法分析來(lái)品味語(yǔ)言。范例范例1 1：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言一文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？一文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。請(qǐng)舉例說(shuō)明。（科普文，作者力求內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言科普文，作

30、者力求內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，其目的是讓青少年學(xué)生能饒有興生動(dòng)準(zhǔn)確，其目的是讓青少年學(xué)生能饒有興趣地閱讀并接受，積累科學(xué)知識(shí)。）趣地閱讀并接受，積累科學(xué)知識(shí)。）本文的語(yǔ)言很有特色：本文的語(yǔ)言很有特色：其一，生動(dòng)、典雅其一，生動(dòng)、典雅。其二，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)其二，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。言的科學(xué)性。分析、品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，要根據(jù)文體的特分析、品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，要根據(jù)文體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行?？破瘴脑谡f(shuō)明事物時(shí)不僅要注點(diǎn)來(lái)進(jìn)行?？破瘴脑谡f(shuō)明事物時(shí)不僅要注意準(zhǔn)確，科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)、意準(zhǔn)確，科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)、形象。應(yīng)通過(guò)具體的語(yǔ)句和段落來(lái)體現(xiàn)，形象。應(yīng)通過(guò)具體的語(yǔ)句

31、和段落來(lái)體現(xiàn)，切忌架空、不著邊際。切忌架空、不著邊際。范例范例2：阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇語(yǔ)言有語(yǔ)言有何特色？何特色？1語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練。語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練。 2語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)。 3語(yǔ)言風(fēng)趣幽默語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。 范例范例3：生物入侵者生物入侵者主要運(yùn)用了哪主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？些說(shuō)明方法？ 品味說(shuō)明文的語(yǔ)言的有時(shí)要考慮說(shuō)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言的有時(shí)要考慮說(shuō)明方法。說(shuō)明方法通常有列數(shù)字、明方法。說(shuō)明方法通常有列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、舉例子、下定義、作比較、分類(lèi)別、舉例子、下定義、打比方、作詮釋、列圖表等，分析打比方、作詮釋、列圖表等，分析一篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明方法應(yīng)該結(jié)一篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明方法

32、應(yīng)該結(jié)合具體的例子來(lái)分析合具體的例子來(lái)分析。范例范例4：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)言技巧是語(yǔ)言技巧是什么？什么？1活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象?；顫婏L(fēng)趣，優(yōu)美形象。 2運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。效果。 3文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。引發(fā)讀者思考。 課文精讀點(diǎn)評(píng)課文精讀點(diǎn)評(píng)說(shuō)明方法說(shuō)明方法說(shuō)明順序說(shuō)明順序說(shuō)明的語(yǔ)言說(shuō)明的語(yǔ)言語(yǔ)句的理解語(yǔ)句的理解 記敘文記敘文: :a a 寫(xiě)人的記敘文，一般側(cè)重分析人物的思想性格、精神品寫(xiě)人的記敘文，一般側(cè)重分析人物的思想性格、精神品質(zhì)質(zhì)

33、。（著重分析人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描（著重分析人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。同時(shí)注意分析人物之間的關(guān)系。）寫(xiě)。同時(shí)注意分析人物之間的關(guān)系。）b b 記事的記敘文，一般分析事件的過(guò)程和事件的意義、影記事的記敘文，一般分析事件的過(guò)程和事件的意義、影響。（把握住事件的前因后果，理清脈絡(luò)）響。（把握住事件的前因后果，理清脈絡(luò)）c c 寫(xiě)景狀物的記敘文，注意描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，閱讀時(shí)要分寫(xiě)景狀物的記敘文，注意描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，閱讀時(shí)要分析作者在景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的思想感情析作者在景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的思想感情。議論文：a明確什么是論點(diǎn)，能從議論文中找出或歸納出論點(diǎn)；能理解論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。b學(xué)會(huì)分辨事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，能分析它們對(duì)證明中心論點(diǎn)的作用。c能夠辨析例證法、引證法、對(duì)比法、喻證法，理解它們對(duì)闡明中心論點(diǎn)的作用。