《八年級語文下冊第9課《外國詩歌二首》課件長版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊第9課《外國詩歌二首》課件長版（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九外國詩歌二首 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，了解惠特曼、葉賽寧兩位世界級詩歌大師，引起學(xué)生的閱讀興趣。 2.了解并嘗試運(yùn)用幾種鑒賞詩歌的方法。 3.深刻領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的關(guān)鍵詞句，結(jié)合詩人的經(jīng)歷、背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌描寫對象“橡樹”“母狗”寄托的情感與表達(dá)的內(nèi)涵。 課時(shí)安排 2課時(shí)。第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1855年，美國一個(gè)極其平凡的年輕人，自費(fèi)印發(fā)了一本薄薄的詩集，卻激起了軒然大波。當(dāng)時(shí)一些保守人士極盡非難與詆毀。甚至當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖惠蒂埃將它扔進(jìn)了火爐。幸好文壇泰斗愛

2、默生、梭羅大為贊賞，視為奇絕，使這個(gè)名不見經(jīng)傳的年輕人最終成為享譽(yù)世界、聲震寰宇的大詩人。他就是19世紀(jì)美國民主主義詩人瓦爾特惠特曼。他那本具有劃時(shí)代意義的詩集就是草葉集。 二、走近惠特曼（多媒體照片及文字介紹）。 沃爾特惠特曼（18191892），是19世紀(jì)美國杰出的民主主義詩人。他是個(gè)木匠的兒子，自幼參加各種勞動，讀過幾年小學(xué)。后來他又當(dāng)過鄉(xiāng)村教師、記者、木工、建筑師和政府的職員。他與下層人民群眾有著長期、廣泛的接觸，富有民主思想。在南北戰(zhàn)爭中，他站在北方先進(jìn)的資產(chǎn)階級一邊，反對南方的奴隸制。 1845年回到布魯克林定居，他常常穿著長外套，戴著高帽子，挎著手杖出沒于上流社會。他天性散漫，感

3、情豐富，坦率真實(shí)，卻為傳統(tǒng)禮節(jié)所不容。他生性叛逆，自稱是極端分子中的極端分子。 惠特曼從19世紀(jì)50年代開始寫作自由體的詩歌。1855年他自費(fèi)印行了草葉集第一版。這個(gè)薄薄的詩集可以說是美國詩歌的大膽革新，非但未能引起文學(xué)界充分的注意，甚至遭到劈頭蓋臉的批評。只有當(dāng)時(shí)的大詩人愛默生肯定了這本不同凡響的詩集，贊揚(yáng)了它新穎的思想、樸實(shí)的語言、大膽的創(chuàng)造。此后，草葉集每出一版，就增加新的篇章，到1882年，已經(jīng)是收有372首詩的巨著了。 惠特曼以主人翁的姿態(tài)，以高亢的聲調(diào)，表現(xiàn)著開拓者的豪放氣魄，歌頌了他先進(jìn)的國家、普通的人民群眾、富于民主和自由傳統(tǒng)的民族精神?？梢哉f，“草葉”是象征人民的，惠特曼以此

4、贏得了美國人民和世界人民的愛戴。 今天我們通過一株橡樹，進(jìn)一步了解惠特曼以及他的不朽詩作在路易斯安那我看見一株活著的橡樹正在生長。（板書詩題。） 三、朗讀并鑒賞。 1.教師范讀。學(xué)生不看教材，聽讀詩歌。 提問：這是一株什么樣的橡樹，如此吸引桀驁不馴的惠特曼？最好能用你聽到的詩歌中的詞語。 孤獨(dú)（詩中反復(fù)出現(xiàn)）快樂粗壯挺拔 學(xué)生自由回答，教師不作評價(jià)。 2.學(xué)生放聲自由朗讀。 （要求：至少朗讀三遍，并在書中畫出描寫概括橡樹特點(diǎn)的詞語。） 3.學(xué)生齊讀，并回答問題。 引導(dǎo)學(xué)生注意詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞句：孤獨(dú)“沒有一個(gè)同伴”“獨(dú)自生長”“沒有一個(gè)朋友，也沒有一個(gè)情人”；快樂這么多“快樂”的葉子；粗壯、剛

5、直、雄健等。 4.惠特曼熱愛自然，那么面對自然界萬物生靈，詩人為什么要寫這株“孤獨(dú)”的橡樹呢？（再讀課文。） 抓住關(guān)鍵詩句：“令我想到我自己”“是一種奇異的標(biāo)志”“使我想到了男性的愛”等。更重要的是兩處“我卻不能”，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)詩人欽羨之意。 四、結(jié)語。 在欣賞這首詩歌時(shí)，我們運(yùn)用了哪些方法、技巧？（知人論世法、意象法、關(guān)鍵詞句法） 詩人惠特曼被稱為現(xiàn)代美國詩歌之父，開創(chuàng)了一代詩風(fēng)。僅僅一首詩，一節(jié)課，是不足以感知他的詩歌魅力的。希望同學(xué)們課下能夠閱讀他的草葉集，去感受他的博大胸襟，感受他的豪放灑脫。 最后，讓我們再一次深情地朗誦這首詩。 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀和背誦這首詩。 2.

6、完成課后“積累”中第二題的1、2、3、4，以及“思考與討論”中的第一、二題。第二課時(shí) 一、了解詩人葉賽寧（多媒體-圖片文字）。 （看大屏幕） 一百年才出現(xiàn)的詩人。 詩壇的奇跡。 俄羅斯的驕傲。 偉大的民族詩人。 像個(gè)地震儀，他捕捉到時(shí)代的震波。我不知道在俄羅斯還有比他更富于民族性的詩人了。 這些贊美都是送給一位偉大詩人的，他就是葉賽寧。 二、鑒賞詩歌。 1.學(xué)生自讀。 要求：在熟讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上節(jié)課分析在路易斯安那我看見一株活著的橡樹正在生長的方法，自我賞析狗的歌。（15分鐘，寫自讀筆記。） 2.學(xué)生自由交流。 3.個(gè)別提問，說說自己對此詩的理解。 （教師簡單點(diǎn)評，要求學(xué)生注意情感的把握，尤

7、其是詩中“母狗”的形象。走進(jìn)詩歌的每一個(gè)詩句、意象，去和詩人的心靈碰撞。） 4.教師引導(dǎo)分析。 （1）狗的歌你覺得是一首什么樣的歌？ （凄慘、悲涼、催人淚下） （2）你通過哪些情節(jié)或詩句體會到的？ 帶問題朗讀詩歌（至少兩遍）。 引導(dǎo)學(xué)生注意以下詩句： 母狗從早到晚撫愛著它的小狗，用舌頭舔梳它們身上的茸毛。 表示舔得認(rèn)真周到，突出了母狗的愛子之情。 母狗沿著雪堆奔跑，跟著主人的腳跡追蹤。 表示和主人寸步不離，傳神地表達(dá)出難以割舍的焦急之情。 三、結(jié)語。 高爾基曾說：“依我看來，在俄羅斯文學(xué)中，他（指詩人葉賽寧）是第一個(gè)如此巧妙而且懷著如此真摯的愛來描寫動物的。”正是因?yàn)橛辛诉@種愛，他才成為一個(gè)最獨(dú)特的詩人，才被譽(yù)為“天才詩人”。 當(dāng)我們這個(gè)看上去日益繁榮的地球，大片大片的原始森林在消失，一個(gè)個(gè)珍稀動植物在滅絕的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該多讀一讀葉賽寧？學(xué)會用他的愛，去愛自然，愛世界，這才是真正的“大愛”“博愛”。 讓我們再一次朗讀這首狗之歌。感謝觀賞！